河南财税高等专科学校-励志朗诵稿

单元备课

一、教学目标
1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。
二、教学重点
培养学生热爱自然的美好情操。品味优美的语言，通过背诵，练笔等形式不断丰富语言
的积累。
三、教学难点
引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
四、课时安排

1 山中访友 2课时
2* 山雨 1课时
3 草虫的村落 2课时
4*索溪峪的野 1课时
口语交际.习作一 3课时
回顾拓展一 2课时

1.山中访友
学期总第 课时
课 题
主备教师
知识
教
目标
学
目
过程
标
方法
情意
目标
教学重点
教学难点
1.山中访友
使用教师 授课时间
年 月 日
1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
1.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
2.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情
培养学生热爱自然，热爱生活。
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作
教学准备
者的感情。
教学课时 2课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、整体感悟
1.导入新课。
齐读课题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。2 展开想像。
如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一
位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?
可作者是怎样说的呢？
二、初读课文
1.学生速读课文，扫清文字障碍，正音。
2.感悟内容:点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a作者在山中拜访了哪些“朋友”?
b表达了作者怎样的感情?
学生讨论明确：读 到第3自然段，明白原来作者要访的是自然
界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云 ——瀑
布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏
树——蚂蚁——归鸟
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然
的热爱之情。

第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,我们已经知道作者要访问的是什么？
作者与大自然是那样贴近，关系是 那么密切，他在山中拜访的都
是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得
到了怎样的启示?
二、研读与赏析
1.精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子
悬崖一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵
柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？
2.合作探究：
作者“带着满 怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可
作者为什么却说成“山中访友”?
作者访问 的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，
构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面 中，走进作者的心
境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者

< br>的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，
使树与我融为一体读者时时会 被作者的童心打动，时时被流淌在字里
行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体， 又
怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
3.带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

4.质疑交流
我们随着作 者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了
家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应 该怎样珍视我们
自然界的朋友?
学生讨论交流。

板书设计

板书设计:
1 山中访友
古桥——德高望重
树林——知己 热爱大自然
山泉——照出我的浑浊
小溪—一唱和小诗
……
作业设计

1.抄写词语；
2.背诵课文；
3.摘抄文中的比喻句、拟人句和排比句。

教学反思：








审核人： 年 月 日

2.山雨
学期总第 课时
课 题
主备教师
知识
教
目标
学
目
过程
标
方法
情意
目标
教学重点
2.山雨
使用教师 授课时间
年 月 日
1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。
2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
培养学生热爱自然，热爱生活。
学会本课生字新词,有感情地朗读课文,抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的
构思。
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生热爱自然，热爱生
教学难点
活
教学准备 预习课文，熟读课文

教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会
让你一饱眼福。
2． 揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们
描绘的美丽的自然景观。（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
3．谈谈对课文的初步印象。
4．提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1．自读感悟。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨。
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。

（3）感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。


板书设计

2 山雨
雨来: 四面八方 无字歌谣
声音 灵泉般 美妙
雨中: 喜爱山雨
色彩 多而美
雨后: 宁静

作业设计

1.有感情地朗读课文,背诵课文；
2.抄写生字词；
3.小练笔。





教学反思：

审核人： 年 月 日
3.草虫的村落
学期总第 课时
课 题 3.草虫的村落
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
1.正确读 写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、
知识
教
目标
学
目
过程
标
方法
情意
目标
教学重点
亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生通过具体的语言文字，体会作 者如何观察、如何展开联想和想象表达独
特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点
引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中学习作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、
教学难点
热爱生灵的情怀。
教学准备 学生预习课文
教学课时 2课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、板书课题，导入新课。
二、出示新词，指名朗读。
三、初读课文，整体感知。
交流：
1.你仿佛看到了什么？
2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？
四、提出疑问，引发探究。
为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙
而且快乐的村落呢？
五、精读全文，感受交流。
（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。）
“我想它 一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游
四 方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了
吗？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜
悦，他是快乐的。
我 的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散
聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫 红的小果实，已经让阳光
烘烤得熟透了。”
这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样
的感觉？
“甲虫音乐家 们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一
般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切 音乐，这是只
有虫子才能演奏出来的！”
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会
到了什么？
“现在 它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，
行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤 勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快
乐，以及对家 庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，
它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活
着，劳动着，也快乐地创造着。
再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我
目光追随着爬行的小虫，作了 一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今
天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自 己。”“静
谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了
周围环境的幽静 ，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样
的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发 现这“草虫的村
落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我
多么得意 啊！”
六、总结全文，布置作业。

同学们，正是因为作者细致的观察 、丰富的想象和独特感受地表
达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开
想象，融入自己的感受写一篇短文。

第二课时
一、听写本课要求掌握的词语。
二、修改评讲学生的短文
1．学生出声朗读自改短文。
2．指名学生朗读自己的短 文，师生一起修改点评（注意结合课文
比较两者写法的异同），并总结升华。
3．学生再次修改自己的短文。


板书设计
3.草虫的村落
黑甲虫村民
大街小巷 珍爱生命
音乐演奏会
蜥蜴 热爱自然
村民们的劳动生活

作业设计

1.熟读课文,背诵喜欢的段落；
2.抄写词语；
3.小练笔:观察一种动物。

教学反思：

审核人： 年 月 日
4*索溪峪的“野”
学期总第 课时
课 题 4*索溪峪的“野”
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
过程
目
方法
标
情意
目标
教学重点
1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
欣赏、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。学习作者是怎样在描写景物中表
达自己的真情实感的。
使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对
教学难点
纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学准备 搜集张家界的风光图片，课件。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？
在课文中又是什么意思？
二、简单介绍张家界。
三、检查预习情况。
检查生字、词
（1）“意念”指什么云。
（2）“返朴归真”是什么意思？
（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？
四、默读课文。
分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀
默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。
五、指名朗读
指四名同学，分 别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其
他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中 每一部分的
中心句。

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
六、听录音朗读
让学生听课文录音。注意作者对山野、水野景色的描写。
讨论、交流。
1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和
形状 的词语。画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？
3.学生有感情地再次读课文。
七、齐读第五部分课文。
1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？
2.人们总结了一句谚语是怎么说的？
3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

板书设计

板书设计：
4* 索溪峪的野


意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返
朴归真 荡涤胸怀

作业设计





教学反思：





审核人： 年 月 日

口语交际·习作一
学期总第 课时
课 题
主备教师
口语交际·习作一
使用教师 授课时间
年 月 日
1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
知识
目标
教
学
目
标
过程
方法
情意
目标
教学重点
教学难点

1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2.根据交流的情况，选择一项进行习作。

通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教师：准备关于音响的录音。
教学准备
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学课时 3课时
教 学 过 程
第一课时
一、揭题导入
（口语交际）
这一组，我们学习了《山 中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索
溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大 自然
的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生
活在这个有声有色、有 情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的
美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮 想联翩。今
天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次
口语交际的内容。说说本次口 语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
二次备课

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己
的感受，特别说说在游览欣赏过 程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流
1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容 的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择
第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。

第二、三课时
一、交流谈话，激趣导入
（习作）
在口语交际课 上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大
自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己 的独特感受写
下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中
的一项，展开 联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这
次主要以浏览风景名胜后对祖国 大好河山的赞美为主。
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树

小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情
实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指
导。
2.初稿，进行自我修改。
3.组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生
朗读，引导学生进行赏析。
2.学生交流评议。
3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地
运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。


板书设计
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述

大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
作业设计







教学反思：









审核人： 年 月 日





回顾.拓展一
学期总第 课时
课 题 回顾.拓展一
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
目过程
标 方法
情意
目标
教学重点
教学难点
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表
达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
学习文章独特表示感受的方法，培养学生交流表达的能力。
感受并学习热爱大自然的思想感情。
读背并积累古诗句。
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学准备 熟读本单元课文，体会课文所采用的写作方法。
教学课时 2课时
教 学 过 程
第一课时
一、回顾课文
（交流平台）
回顾本组四篇课文，说一说《 山中访友》《山雨》和以前学过
的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课 文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听
大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在 表达自己独特感受
的过程中，充分运用联想和想象。
二、联系课文，交流体会
1.联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联
想和想象的魅力。
2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。

第二课时
一、激趣导入
（日积月累）
在许多 描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的
视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章 ，今天我们就来欣赏
其中的几句。
二、出示诗句。
1.出示日积月累中的句子。
（1）学生自由吟诵。
（2）尝试理解。
2.选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自
二次备课

然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为
国效力。
月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫
鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏、微弱，但诗人敏感地注意到了，
而且从中听到了春天的信息 。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所
以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花
景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中
谢得最晚这一自然现象，引 出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之
情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞 美。
3.背诵积累诗句。
三、趣味语文。
1.自由读故事。
2.同桌自己的理解。
3.全班交流，体会一字诗的妙处。
板书设计







作业设计

读背“日积月累”的诗句。

教学反思：









审核人： 年 月 日

单元备课

一、教学目标
1 .让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的
思想感情；
2.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；
3.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
二、教学重点
让学 生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思
想感情；二是为祖国的 日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。
三、教学难点
通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
四、课时安排
5.《詹天佑》 2课时
6.《怀念母亲》 2课时
7*《彩色的翅膀》 1课时
8*《中华少年》 1课时
“口语交际·习作” 3课时
“回顾·拓展” 3课时

5.詹天佑
学期总第 课时
课 题
主备教师
知识
目标
教
学
目
过程
标
方法
情意
目标
教学重点
教学难点
教学准备
5.詹天佑
使用教师 授课时间
年 月 日
1.学习课文，了 解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡
献的思想感情。
2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
1.结合具体事例，理解含义深刻的句 子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时
在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用。
有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
通过学习描写人物言行、心理活动 的语句，体会詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的
困难的，感受他的爱国主义精神。
理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，以及“人”字形线路设
计的妙处。
1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。搜集与课文相关的图片及时代背景。
2.预习课文。
教学课时 2课时
教 学 过 程
第一课时
一、导入新课。 < br>课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课
文？这些课文有什么特点？根据经验 你猜想一下本文写了一件什么
事？
二、检查预习，整体感知。
1.指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己
最感动的地方讲给同位听。
2.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
三、抓住主线，理清脉络。
1.思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安
排了什么内容？
2.讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
四、突出主线，引发探究。
二次备课

1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2.自由交流，简要陈述。

第二课时
一、复习巩固
1.出示：詹天佑是一位（ ）
2.教师导入： 今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来
深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、分组合作，问题探究。
1.教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的
问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。 例：
A在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来
说明。
2.学生分组讨论，合作探究。
三、汇报交流，深悟感情。
1.组织学生以组 为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对
该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性 规定内容，
学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”
“詹天佑是 个一丝不苟的人”……都可以。
2.引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
四、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹
天佑不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用
铁一样的事实，给帝国主义 者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理
由。

2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，
他们在听到京张铁路竣工的消息后， 会有怎样的表现？
3.在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败无能下，詹天佑战胜
了险恶的 社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这
样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心 底。我们每个人用一两
句话赞美他。

板书设计

5.詹天佑
帝国主义 阻挠嘲笑
受任 南口以北 地势险要
杰出 勘测线路 身体力行
爱国 施工 开凿隧道 两端凿进

中部凿井

设计线路 “人”字形线路
竣工 有力回击 赞叹不已







作业设计
1.背诵感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句。
2.课外阅读《爱国工程师詹天佑》和铁路史的课外读物。

教学反思：









审核人： 年 月 日

6.怀念母亲
学期总第 课时
课 题
主备教师
6.怀念母亲
使用教师 授课时间
年 月 日
1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉 、引用、强烈、思潮起伏、可见
知识
教
目标
学
目
标
过程
方法
情意
目标
教学重点
一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文，理解课文内容
揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
导学生抓住那些表情 达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇
高的敬意和同样真挚的爱慕。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
教学难点
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
教学准备 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
教学课时 2课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、谈话引入。
我们每个人 都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你
们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一 起来读一读课
文吧！
二、初读课文，了解课文内容。
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，
谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作
者的感情的？
3.有感情地朗读这些句子。

第二课时
一、朗读课文。
1.朗读课文。
2.品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子
1.重点体会以下三个句子：
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开
的时间只有短短几个月，不知道是为什么 ，我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思？
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话，你知道了什么？
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜
蜜的，浓浓的，有说不出的 味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到
故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
从这句话，我们能感受到什么？
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
2.细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通
过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2.读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇
文章的中间写了些什么吗？ 学生想象，再说一说。
3．学生交流感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震
撼了所有中国人的心，你知道那首歌 的名字吗？让我们随着音乐一起
来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结。
板书设计

6.怀念母亲
崇高的敬意 真挚爱慕
生身母亲 = 祖国母亲

作业设计

1.抄写生字新词。
2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3.完成练习册作业。
教学反思：









审核人： 年 月 日
7*彩色的翅膀
学期总第 课时

课 题
主备教师
知识
教
目标
学
目过程
标 方法
情意
目标
教学重点
7*彩色的翅膀
使用教师 授课时间
年 月 日
1.用较快的 速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、
改造海岛的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点 理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料，课件。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课。
1.读了课题，你想知道什么？
2.读略读提示，明确学习目标
（1）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
（2）交流读文后的体会。
二、初读课文，整体感知。
1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
三、自读课文，体会情感。
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
2.读了课文，你们有什么样的感受呢？
3.这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你 感动的地方，多读
几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
四、交流表达，朗读深化。
1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画
的句子。
3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

五、课外延伸。
1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的
战士。
2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？
学生可能会提出以下问题：
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？
让我们再来关注这样两个问题：
第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？
第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？
3.学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
板书设计

7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国

作业设计
1.摘录课文中的词语和句子。
2.给宝石岛的战士写一封信，表达自己对他们的敬佩之情。

教学反思：









审核人： 年 月 日



8*中华少年
学期总第 课时
课 题 8*中华少年
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日

知识
教
目标
学
过程
目
方法
标
情意
目标
教学重点
教学难点
1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。


了解祖国的过去、今天、明天。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？
教学准备
收集相关的资料。
教学课时
教 学 过 程 二次备课
一、谈话引入。
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情
况吗？
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：“中华少年”。
二、读略读提示，明确学习目标。
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：
（1）小组分工，甲乙丙丁四个角色。
（2）四人合作朗读诗文。
（3）找出不理 解的地方，与小组成员讨论得出结论。讨论每节
诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
（4）带着自己感受到的感情分角色朗读。
（5）换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。 2.
生分组活动。
四、全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
五、朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们
能为祖国谱写璀璨的诗篇！


板书设计
8* 中华少年
自豪骄傲

作业设计

自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

教学反思：









审核人： 年 月 日





口语交际·习作二
学期总第 课时
课 题 口语交际·习作二
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
教知识
学目标 学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的
基本方法与规律。

目
标
过程
方法
情意
目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
2.能将搜集到 的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、
善于与人交流观点的习惯。
在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
讲是重点，也是难点。如何在 演讲中表达爱国情感，如何做到观点明确，有感染力
和号召力，需教师多花工夫指导。
如何在演讲中表达爱国情感，如何做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花
工夫指导。
1.学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。
2.教师准备演讲稿例文。
教学课时 3课时
教 学 过 程
第一、二课时
一、激情回顾，谈话导入。
（习作）
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
二、范例引路，指导习作。
1.出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2.说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？
3.演讲稿的特点
（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听
众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。演讲要做到这 一点，首先要依靠演讲稿思想内容
的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4.再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格
式？
（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；
（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观
点说清楚；
（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5.本次演讲稿的主题是什么呢？
二次备课

6.围绕主题，选择材料。
（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了
哪些资源？
（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什
么？
三、试写初稿，进行修改
对照要求，进行习作。
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指
导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。
3.组内互读互改。
四、朗诵赏析，交流评议。
1.每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。
2.教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。
五、再次修改，誊抄习作。
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。


第三课时
一、回顾历程，提出主题。
（口语交际）
今天我们将把前期的 成果进行集中展示，将我们心中对祖国的热
爱集中体现出来，我们将召开一次“祖国在我心中”学习汇报 会。
二、团队准备，合作汇报。
1.自读“口语交际·习作二”中的学习提示，说说本次口语交际
的主题和内容分别是什么？
2.说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？
3.分小组讨论汇报形式。
（1）以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合
（2）小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主题
展开讨论。

< br>（3）重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责准
备？哪些成员进行展示？相互之间 如何配合协调？
4.分小组排练。
5.分小组汇报展示。
（1）以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示。
（2）引导其他小组进行评议。
（3）评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”
等。
三、小结提炼，联系实际
板书设计







作业设计
抄正自己的作文。
教学反思：
作文课之前，播放演讲视频，然后再介绍演讲稿的格式，学生印象深刻




审核人： 年 月 日
回顾·拓展二
学期总第 课时
课 题 回顾·拓展二
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
目过程
标 方法
情意
目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
1.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2.交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3.积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。
交流综合性活动的情况和收获。
课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。
3课时

教 学 过 程
第一课时
一、忆课文，交流收获。
（交流平台）
1.用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林 京张铁路
詹天佑 《怀念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
2.回忆 说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下
了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流 。
3.引导评议：大胆表达自己的真情实感。
二、谈活动，交流感受。
1.谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
2.引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同
学进行合作交流。
3.引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、
解决的？由小组内指定同学进行记录。
4.推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨
论，提出方案。
5.谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
6.以小组为单位进行组内成员的自我评 定，然后引导全班进行互
评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
第二课时
一、谈话引入。
（日积月累）
1．在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式 表达着对中
华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2．出示日积月累中的名人名言。
二、学习这些名人名言。
1.自由朗读这些名人名言。
二次备课

2.选择其中的一两句名言，说说含义。
3.展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心
情？怎样的表情？
4.朗读并背诵这些名言，进行语言积累。
三、拓展延伸。
1.交流自己收集的爱国格言或古诗词。
2.朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
3.介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
4.以小组为单位互相交流积累。

第三课时
一、展示准备。
（展示台）
1.观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学
生分别展示的是什么？
2.分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
3.以组为单位，确定自己组内展示的 内容，展示的形式，展示的
特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的
展示形式。
4.各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。（班长或学习委员
了解各组的展示 准备情况，并进行协调。）
二、举行“祖国在我心中”展示会
1.各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介
绍。
2.组织学生进行参观学习。
3.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺 奖”
“创造奖”“能手奖”、“勤劳
奖”等个人奖，教师颁奖。
板书设计

作业设计
抄写、背诵名人名言。


教学反思：









审核人： 年 月 日















单元备课

一、教学目标

1.学习课文的生字新词,正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感
动，树立讲诚 心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
二、教学重点
1.学习课文的生字新词,正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感
动。
三、教学难点
学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
四、课时安排
9.穷人 2课时
10*别饿坏了那匹马 1课时
11.唯一的听众 2课时
12*用心灵去倾听 1课时
口语交际.习作三 3课时
回顾.拓展三 1课时




9、穷人
学期总第 课时
课 题
主备教师
9、穷人
使用教师 授课时间
年 月 日
1.学习课文的生字新词,正确读写“舒适”“搁板”等词语。抄写描写环境的句子。
知识
目标
教
学
目
标
过程
方法
情意
目标
2.初读课文，理清课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习 他们宁可
也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
初读课文，理清课文内 容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可也
要帮助他人的美德。

1 .初读课文，理清课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可

也要帮 助他人的美德。
2.学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
教学重点 从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
教学难点 学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
教学准备
教学课时 2课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、了解时代背景及作者资料
教师和学生交流有关列夫·托尔斯泰的资料。
二、初读课文，理清课文的脉络
1.边读边想：《穷人》一文，讲述的是什么内容？课文可以分为几部
分？
2.学生讨论，汇报。
三、学习本课的生字新词
1.自学生字音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，
交流对字义的理解。
2.检查自学情况，进行重点指导。
（1）读准字音；
（2）记住字形；
（3）理解词义。
四、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.抄写生字新词。

第二课时
一、启发质疑
围绕课题，你能提出哪些问题呢？

二、细读课文，理解文章内容
1.从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？
2.学生自学，在书中标画出相关的内容。

3.学生汇报：
4.有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
三、体会桑娜的高尚品德
1.出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
2.出示自学要求：
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3.学生准备、交流。
4.汇报展示。
5.教师总结。
6.练习朗读。
四、体会渔夫的高尚品德
1.桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
2.学生朗读课文。
3.教师投影出示文章中的重点句：
4.引导学生分析句子的含义。
5.学生汇报。
6.教师小结：
五、总结全文
1.通过本课的学习，你有哪些收获？
2.选择自己喜欢的段落，练习朗读。


板书设计







作业设计

抄写描写环境的句子。

续写《穷人》。






教学反思：









审核人： 年 月 日



10*别饿坏了那匹马
学期总第 课时
课 题 10*别饿坏了那匹马
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
知识
教
目标
2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好 品质和对我这位残疾
人深深的感激之情。
学
目
过程

方法
标
情意

目标
教学重点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备 搜集有关事例。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、导入课题
齐读课题，围绕课题质疑。
二、精读指导
1.自学课文，思考：

（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？
（2）文章主要写了什么事？表现了什么？
（3）画出你最感动的句子，再读一读。
2.分组交流。
3.班级交流。
（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马
草。”
（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛 ，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快
把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）
（3）“别别别……”他急了，“碧云碧云！”（他为什么急了？）
（4）“对不起，我这样 做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说
道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继 续看书吧。”
（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继
续看书，多么 感人的谎话。）
4.指导朗读。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从 这个角度
来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
三、总结
搜集这样的事例，讲给同学听。


板书设计

10*别饿坏了那匹马
残疾青年 我
热心、善良 爱读书、诚实、有志气

作业设计
搜集类似的事例，讲给同学听。

教学反思：





审核人： 年 月 日
11.唯一的听众
学期总第 课时
课 题 11.唯一的听众
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
1. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”
知识
教
目标
学
目
标
过程
方法
情意
目标
教学重点
对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。
2. 围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触
摸语言，感受人物，学习写法 。
3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。


从老教授的 言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，
以及“我’对她的敬佩、感激之 情。
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己
教学难点
的心灵多些善意。
教学准备 搜集一些音乐家的故事。
教学课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、导入新课
父亲和妹妹认为男孩在音乐方 面简直是一个白痴，因为他拉出的
小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了< br>真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。

二、学生交流收集的资料
三、学习生字词

1.齐读生字
2.说说哪些字易混易错
3.默读课文，利用工具书理解词语
四、梳理文章层次
1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
2.文章层次
3.说说在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的
心情有是怎样的？
①用自己的话重组讲述；
②诵读原文。
五、复述课文



第二课时
一、复习巩固
1.听写生字。
2.用你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。
二、深入阅读课文
1.思考：
（1）唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前
后目的是否一致？因何而改 变？
（2）“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？
（3）“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
2.小组交流
3.指名汇报
三、小组合作学习
1.当“我”初次遇到“老妇人”时， 如果老妇人告诉“我”她是音
乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？
2.根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”
成功时的心理活动？

3.文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？
4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？
四、品读评点
任选一段令你动心、 与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的
场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活 故事打
基础。
五、讲生活故事
在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、 关爱你、宽
慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为
题，把它记述下 来，讲给大家听。

板书设计
11.唯一的听众
真诚无私
老教授 我
敬佩感激

作业设计
请你以“经历”为题，写一写生活中的故事。

教学反思：




审核人： 年 月 日




12*用心灵去倾听
学期总第 课时
课 题 12*用心灵去倾听
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
教
知识
学
目标
目
1 .理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏
珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

标 过程
方法
情意
目标
教学重点
教学难点


领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学生利用休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服
教学准备 务 时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题
与问讯处工作人员交流。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、揭题解题，激发兴
1.出示课题，学生齐读课题。
2.质疑：读题后你想知道什么？
二、初读课文，质疑解疑
1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
三、精读课文，交流感受
1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大
家交流。
2.交流最受感动的地方。
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个
母亲的人。
3.品读令自己感动的句子。
4.用自己的语言说说你心中的苏珊
5.你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵
倾听的有些什么？
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，
能 给人带来快乐与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听给人带来快
乐和幸福。

板书设计






作业设计



苏珊留言时会想些什么？写一写，说一说。（小练笔）

教学反思：






审核人： 年 月 日





口语交际.习作三
学期总第 课时
课 题 口语交际.习作三
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
过程
目
方法
标
情意
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。


目标
教学重点 积极尝试，参与辩论；写人与人之间互相关爱的事情。
教学难点 写人与人之间互相关爱的事情，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学准备 搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学课时 3课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时（口语交际）
一、确立辩论双方。
1.读教材中的提示，确立个人辩论观点。

2.根据观点异同分组。
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的
谎言。
二、了解辩论特点
1.大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不
是像平时争吵那样呢？
2.总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
1.全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2.点评辩论情况，评出优胜方。
3.师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
1.八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2.各组评委评出优胜方，并给出理由
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？


第二、三课时（习作指导与讲评）
一、明确要求
自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的 经过写清楚；（3）注意环
境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；4）要表达真情实感。
二、回顾课文，体会关爱
1.本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静
静地回忆，细细地品味。
2.学生浏览课文。
三、联系生活，拓展思路
1.教师导语：生活中有很多乐于付 出的人，有很多感人的事，深
深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如

陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……
2.根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读
来的事。
四、独立拟题撰文
学生进行习作，教师巡视指导。
五、组内品评习作
1.小组交流，品评小组各成员的文章。
2.推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
六、全班交流佳作
1.学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2.听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3.师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4.师生共同推荐范文，投影出示。
5.教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性
批注。
七、修改习作
1.学生再读课文“习作”要求。
2.学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3.组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
板书设计







作业设计

抄正作文

教学反思：

审核人： 年 月 日




回顾.拓展三
学期总第 课时
课 题 回顾.拓展三
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
目
过程
标
方法
情意
目标
教学重点
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和
人物的心理活动 进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。


学生学 习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。读背并积累中华传
统美德的名言警句。
教学难点 领悟作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
教学准备 学生收集有关中华传统美德的名言警句。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
交流平台
1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
（1）“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪
闪发亮。”
（2）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是
觉得非这样做不可”
（3）“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感
受
3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描
写刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
日积月累
1.诚信是中华民族的传统美德，我们一起欣赏有关中华民族的传

统美德的名言警句。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。
课外书屋
1.自由读。
2.交流最感兴趣的地方。
3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
4.拓展阅读：
绿山墙的安妮（片段）

板书设计





作业设计

课外收集有关中华传统美德的名言警句。

教学反思：



审核人： 年 月 日


单元备课

一、教学目标
1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类要珍惜资源，保护环境。
2 .引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加
深对课文的理解。

3.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份力量。
二、教学重点
感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类要珍惜资源，保护环境。
三、教学难点
引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法 ，加深
对课文的理解。
四、课时安排
13.《只有一个地球》 1课时
14.《鹿和狼的故事》 1课时
15.《这片土地是神奇的》 2课时
16.《青山不老》 1课时
《口语交际.习作四》 4课时
《回顾·拓展四》 1课时








13.只有一个地球
学期总第 课时
课 题
主备教师
13.只有一个地球
使用教师 授课时间
年 月 日
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情 朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇
知识
目标
教
学
目
标
过程
方法
布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待
地球。
1.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇
布局上的条理性。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待
地球。

情意
培养学生收集整理材料的能力。
目标
教学重点 让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学难点 培养学生收集整理材料的能力。
教学准备 安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园， 她孕育了亿万个生灵，并且无
私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们
这位母亲。
二、初读读文、整体感知
1.老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
2.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3.看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球
后发表了怎样的感慨？
三、整体分析，点拨升华
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
2.指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
3.指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
4.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？从文章中哪些段落可
以看出？
5.让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给
人们这就是最大的慷慨。
6.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在
哪些地方呢？
（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？
（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
7.谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？
我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着 破坏。课前老
师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的

图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？
地球这个孕育着亿万生灵的 神奇母亲，我们只有保护她。那是因
为——科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围
内，没有适合人类居住的第二个星球。
四、全文小结
同学们，我们只有一个地 球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受
着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太 容
易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么
呢？
听了同学们的发 言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从 现在开始、从
自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气
更清新，清清 的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

板书设计

13.只有一个地球
美丽 易碎——保护






作业设计


倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，
可以是资料图 片，也可以是文字介绍。
教学反思：





审核人： 年 月 日

14.鹿和狼的故事
学期总第 课时
课 题
主备教师
14.鹿和狼的故事
使用教师 授课时间
年 月 日
1.能正确流利的朗读课文。
知识目
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强
教
标
维护生态平衡的意识。
学
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
目
标
过程方

法
情意目

标
教学重点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学难点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
教学准备 课件
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、故事导入
板书：狼的故事
谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故
事吗？在这些故事中你觉得狼是 一种什么样的动物呢？你觉得应该
怎样对待它们？今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，< br>在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。
1.请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？
2.学生按阅读提示自学课文。
二、阅读提示，初读课文
1.说说课文中讲了一个什么故事？
2.说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
三、检查自学效果。
1.出示阅读思考提示：
思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？
结果怎样？
思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

2.分组交流讨论。
3．汇报。
4.什么原因使森林宠儿造成这样的结果的？假如你就是当时
的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？
5.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理
呢？
四、深入学习，理解课文的内容。
1.投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的 故事。请
学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？
2.你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
3.让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应
该怎样做才能挽回损失。
4.领悟作者的表达方法。
五、总结扩展
板书设计

14.鹿和狼的故事
杀狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群


病死或饿死
不杀狼－＞狼吃病鹿－＞维护鹿群稳定
－＞鹿健康繁殖

作业设计






教学反思：






审核人： 年 月 日

15 .这片土地是神圣的
学期总第 课时
课 题
主备教师
15 .这片土地是神圣的
使用教师 授课时间
年 月 日
1.会写8个生字 ，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”
知识
目标
中列出的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
教
学
目
标 过程
方法
情意
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
目标
教学重点 懂得应该保护环境、爱护家园。
教学难点 体会课文表达上的特点。
教学准备 学生预习课文。课前收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识。
教学课时 2课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希
望、纯净等）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？
学生交流课前收集到的关于美国印第 安人和首领西雅图的知识，
教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
二、交流信息，了解背景
师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什
么？
三、感情朗读，整体感知
1.教师随机指导易读错的字词的读音。
2.同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
四、自告奋勇，分段试读。
默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁

的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物─
─热爱大地）
再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，
做好标记。
五、默读思考，理清文脉
第二课时
一、再读课文，提出问题
1.默读全文，提出自己不能解决的问题。
2.师生共同解决问题。
二、走进文本，研读课文
教师范读第1自然段。
1.提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段< br>落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2.学生读2、3自然段。
3.共同交流难理解的句子。
4.有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
5.课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）（1）解决
不懂的问题。
（2）有感情的朗读第4、5自然段。
课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）
课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）
三、回应课题，再读全文
1.学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含
义。
2.选择自己感受最深的段落背诵。

板书设计





作业设计
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土 地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了
破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。

教学反思：

审核人： 年 月 日



16 .青山不老
学期总第 课时
课 题
主备教师
16 .青山不老
使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
学
目过程

标 方法
情意

目标
教学重点 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学难点 读懂含义深刻的句子。
教学准备 预习课文。
教学课时
教 学 过 程 二次备课
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更 大的灾
难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山
的故事。
二、初步感知，朗读课文
1.认识本课的4个生字。
2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题：
（1）这片土地上都有些什么景色？
（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样
子？
（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？
（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样
4.提出不懂的问题。

1.认识本课的４个生字。

5.全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容，思考下列问题
1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？
2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，
我们才守住了这片土”？
3．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？
四、写一写
抄写自己喜欢的语句。

板书设计







作业设计

1.会写本课的4个生字。
2.写一写你对青山的感受。

教学反思：





审核人： 年 月 日



口语交际·习作四
学期总第 课时
课 题
主备教师
教
学知识
目目标
标
口语交际·习作四
使用教师 授课时间
年 月 日


1.通过口语交际，进一步感受人类的生存 与周围环境休戚相关、密不可分，知道应
该投身环保，关爱家园。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
过程

方法
情意

目标
教学重点 增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学难点
教学准备 准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学课时 3课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一 个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土
地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围 环境休戚相关、
密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我 们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
1.自读“口语 交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际
的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜
资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
（1）学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，
也可以结合学生收集的资料进行交流。
（2）进行组内交流。
（3）全班交流，评比“环保精点子”
将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

第二、三课时 指导习作
一、谈话导入，引起思考
写建议书

课前准备：通过书本、杂志及 走访了解现在浪费资源、污染环
境的现象，并作好相关资料的搜集。
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么
2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球 只有一个，它多么需要我
们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回
忆 一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
3．小结并交代任务：
二、明确要求，交流建议
1.学生自己读题，明确要求。
2.建议书有内 容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，
向有关部门提出改进建议。）
3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
（1）先写清楚存在的问题。
（2）再说明产生的原因。
（3）最后提出解决的问题的建议。
4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办
法？提出来大家交流。
5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？
（引导学生着重从格式上谈）
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；
日期。
三、试写初稿，进行修改
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别
指导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。
第四课时 修改评议

板书设计

作业设计
抄正作文。


教学反思：







审核人： 年 月 日


回顾·拓展四
学期总第 课时
课 题 回顾·拓展四
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
目过程
标 方法
情意
目标
教学重点
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活 实际作进一步思考，从所
读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2.积累有关节约和珍惜方面的名言警句。


从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。让学生懂得人类应珍惜资源，保护环
境。
教学难点 让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学准备
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、交流平台
1.回顾本组四篇课文，说一说这 四篇课文从内容中联想到生活中
的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
2.联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，
体会联系实际，深入思考”的读书方法。

二、日积月累
1.在许 多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，
给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你 积累了哪些这方面的
名言警句？
2.今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
3.出示日积月累中的句子。
（1）学生自由吟诵。
（2）联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类
生存的重要意义。
三、趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
1.默读成语故事，借 助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故
事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
2.再 读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么
好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略 存在的问题？
3.从这个成语故事中，你得到什么启发？


板书设计








作业设计

背诵积累关于节约和珍惜方面的名言警句。


教学反思：




审核人： 年 月 日

单元备课
一、教学目标
1.了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的 作用，理解选择
典型的材料突出人物品质的意义；了解《我的伯父鲁迅先生》自然成段的目的。
2.阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作
上 要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，
来以小见大， 以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。
3.唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。
二、教学重点
抓住人物的典型的言行、心理、动作、环境等细节描写来体会人物的性格、品质，理解
选择典型 的材料突出人物品质的意义。
三、教学难点
抓住人物的典型的言行、心理、动作、环境等细 节描写来体会人物的性格、品质，理解
选择典型的材料突出人物品质的意义。
四、课时安排
17.《少年闰土》 2课时
18.《我的伯父鲁迅先生》 3课时
19.《一面》 1课时
20.《有的人》 1课时
口语交际.习作五 3课时
回顾.拓展五 2课时



17.少年闰土
学期总第 课时
课 题
主备教师
教知识
学目标
17.少年闰土
使用教师 授课时间
年 月 日
1.学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确 读写下列词语：碧绿、郑重、允许、
仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

目
标
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4.用较快的速度阅读课文。
过程

方法
情意

目标
教学重点 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学难点 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学准备 课件
教学课时 2课时
教 学 过 程
第一学时
一、初读课文
1.把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、
情感。
2.在朗读中理解词语。
二、再读课文
学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做
到入眼看得快，入脑想得快。
1.闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?
2.闰土对“我”说了哪些事?
3.闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?
三、讨论交流
在小组里讨论交流。

第二学时
一、读一读
1.自由选择喜欢的段落多读几遍。
2.把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的 理由（评
析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。
二、说一说
看第二幅插图，想象描述，“我”和闰土是怎样话别的，再说一
说。
二次备课

三、摘录
写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。
四、延伸
课后，可阅读鲁迅作品《故乡》。
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紫色的圆脸 头戴小毡帽 勤劳朴实
颈套银项圈 约莫十一二
雪天捕鸟 捡取贝壳 机智勇敢
17. 少年闰土 聪明能干
看瓜刺鸟 潮汛观鱼 知识丰富
舍不得 送礼物 真诚友善

作业设计
阅读鲁迅作品《故乡》。





教学反思：





审核人： 年 月 日




18.我的伯父鲁迅先生
学期总第 课时
课 题
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识目
教
标
学
目
过程方
标
法
情意目
1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2.学习本课生字词。
3.有感情地朗读课文。

标
教学重点 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系。
教学难点 体会含义深刻的句子的意思。
教学准备 预习课文，课件。
教学课时 3课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、导入新课。
学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
二、检查预习。
1.作者是鲁迅先生的什么人？
2.这篇课文共有几段？你是怎么知道的？
3.在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都
做上了记号。
三、初读课文。
1.分段朗读课文，读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说
这段主要讲什么。
2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
四、学习第一段。
1.指名读，思考：“我”为什么惊异？
2.讨论： < br>“惊异”是什么意思？我对什么事感到惊异？从哪些句子可以看
出伯父受到许多人的爱戴？找出来 读一读。 “失声痛哭”是什么意
思？
3.练习有感情的朗读第一段。
五、布置作业。
自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1
中的三个小题。

第二课时
一、复习旧课。

1.查生字读音。
2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？
二、指导学习第二段。
1.各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什
么？
2.学生朗读思考，教师巡视指导。
3.讨论：
（1）这段主要讲了一件什么事？
（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？
4.练习有感情地朗读第二段。
三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
1.总结学习第二段的方法。
第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理
解比较难懂的重点句子；
第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感
情地朗读。
2.学生按此方法自学。
四、讨论第三段。
1.这一段讲了一件什么事？
2.鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。
3.鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是
什么意思？
4.从谈“碰壁”这件事中，体会到什么？
5.练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。
五、讨论第四段。
1.这段讲的是什么事？鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读
一读。
你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？
2.读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？ 3.做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一
口气？这时候鲁迅可能在想什么？

4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
六、朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

第三课时
一、讨论第五段。
1.指名朗读第五段。
2.这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意
思？
3.“的确，伯 父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得
多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？
4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？
二、练习给每个部分加小标题。
1.学生试加小标题。
2.讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车
夫女佣阿三的回忆
三、抄写本课生字词
1.复习生字词，准备听写生字词。
板书：
18.我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 关心、教育孩子
讲“碰壁” 顽强斗争
深切怀念 救助车夫 忧国忧民
女佣阿三的回忆 为自己想得少，为别人想得多
板书设计

18.我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 关心、教育孩子
讲“碰壁” 顽强斗争
深切怀念 救助车夫 忧国忧民
女佣阿三的回忆 为自己想得少，为别人想得多

作业设计
1.有感情地朗读全文
2.读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。
教学反思：





审核人： 年 月 日





19* 一面
学期总第 课时
课 题
主备教师
19* 一面
使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学
目过程

标 方法
情意

目标
教学重点 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学难点 体会运用外貌描写刻画人物的方法。
教学准备 学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、谈话引入
今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
1.学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时
间、地点的词语或句子。
2.师生交流《一面》所处的时代背景。
3.给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4.勾画描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、

5.品读写鲁迅外貌的句子，交流。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1.鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2.这一面对“我”产生了怎样的影响呢？
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
四、拓展写作
搜集鲁迅关心青年成长的故事。
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19.一面
环境：秋深、风大、天冷
人物：鲁迅——瘦——把整个生命献给革命
事件：赠书给“我” ——热爱劳动人民，关心

作业设计
搜集鲁迅关心青年成长的故事。

教学反思：





审核人： 年 月 日



20* 有的人
学期总第 课时
课 题 20* 有的人
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学过程
目方法
标
情意
目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.朗读课文，了解课文内容。引导学生树立正确的人生目标。
2.学习课文的表达方法。


朗读课文，了解课文内容。
学习课文的表达方法。
学生预习课文。

教学课时 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课：
引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗，引人对鲁迅先 生高尚人
格和光辉精神的评价，带人新课时的学习。
二、介绍作者和写作背景。
1．听朗读带，或者教师范读全诗。
2．学生自由朗读全诗，思考：这首诗的体裁是怎样的?
三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。
1．学生齐读诗歌。
(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么
变化?
2．引导学生细读诗歌，对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加
以品味。
四、品读诗歌，理解诗歌内容。
1．学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中的具体感情。
2．指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。
五、精读诗歌，领会诗歌感情。
板书设计

20. 有 的 人
——纪念鲁迅有感
活 俯 流芳千古
死 骑 遗臭万年
作业设计


二次备课

1.有感情地诵读这首诗。
2.模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。
3.根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”

教学反思：

审核人： 年 月 日



口语交际·习作五
学期总第 课时
课 题 口语交际·习作五
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
知识
目标
教
学
目
标
过程
方法
2.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3.根据交流的情况，进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
1.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
2.根据交流的情况，进行习作。
3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
情意

目标
教学重点 讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
教学难点 讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
教学准备 能够引起回忆的物品。
教学课时 3课时
教 学 过 程 二次备课
第一课
一、聊天回忆，引入话题
这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯
定和不少人都打过交道，其中给 你印象深刻的人一定不少，能举例谈
一谈吗？
二、回顾课文，明确要求
1.回顾复 习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给
他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中 是怎样变化、加深
的？
2.确立交流对象与线索：
（1）初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、

性格等。
（2）相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。
（3）通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？
3.分组讨论，组内交流
（1）小组交流，畅所欲言。
（2）相互评议，改进完善。
4．示范带动，交流评价
（1）每一组推荐一名学生进行交流。
（2）评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，
说说听后的感受。

第二、三课时 （习作）
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈 兴致很浓，都介绍了自己记忆中
印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
二、选材命题，明确要求
1.复习指导，范文引路
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而
且能够把事情写清楚、写具体， 写得打动人心。
2.开启思路，确定对象。
我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一 个特点，可以用
怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？
3.题目举例，拓展思维：
《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。
《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。
三、试写初稿，进行修改
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指
导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。

3.组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引
导学生进行赏析。
2.学生交流评议，重点注意是否写出了特点。
3.教师点评。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。
板书设计

抄正作文。


作业设计




教学反思：





审核人： 年 月 日


回顾·拓展五
学期总第 课时
课 题 回顾·拓展五
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
目过程
标 方法
情意
目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
2.积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
3.感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。


积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
交流理解句子深刻的含义的方法。
1.整理、搜集鲁迅的名言警句。
2.趣味对联故事。

教学课时 2课时
教 学 过 程
第一课时
交流平台
提取资料，交流印象
1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来
谈一谈自己心中的鲁迅。
二次备课
2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
联系课文，总结方法
1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，
需要认真体会。
2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
3．全班回顾学习方法，共同交流。
4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法 ：如，
联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句
子含着的意思。
5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的
理解能力。
第二课时
日积月累
1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
2．全班齐读，读通顺、流利。
3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
5．自由朗读，力争背诵。
6．检查背诵，全班齐背。
7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
趣味语文
1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。

2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
3．这个故事的趣味性体现在哪里？
4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交
流一下吧！
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作业设计

背诵积累鲁迅先生的名言警句。

教学反思：





审核人： 年 月 日



单元备课

一、教学目标
1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一 定标准给
诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
二、教学重点
通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣 ，通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动
感受诗歌的魅力。
三、教学难点

通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动
感受诗 歌的魅力。
四、课时安排
《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》
《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》 2课时
阅读报刊、书籍以及采访，搜集诗歌。 2—3课时，含课外时间
诗歌分类、整理和补充，阅读《诗中的“秋”》 2课时
举办诗歌朗诵会。 2课时
合作编本小诗集；诗歌知识竞赛；动手写诗。 2—3课时
写简单的活动总结。 1课时






《诗经·采薇》《春夜喜雨》
学期总第 课时
课 题
主备教师
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
使用教师 授课时间
年 月 日
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
知识
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教
目标
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
学
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
目
标
过程

方法
情意

目标
教学重点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学难点 培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备 多媒体课件
教学课时 1课时
教 学 过 程
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的
文化。 诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集
《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从 古至今涌现出屈原、李白、

二次备课

杜甫、郭沫若等许多问答的诗 人。今天我们就一起去欣赏先人们给我
们留下来的文化瑰宝 。
二、学生初读古诗，质疑引导学生根据搜集的资料自学
1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”
三个生字。
2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
四、引导学生小组内合作学习
1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎
么解决这些问题呢？
2.自学。
五、检查学习效果、组织讨论
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，
在小组内和其他同学交流交流 。如果还有疑问，也在小组内提出来，
请大家帮帮你。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一
说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
七、总结学习方法
1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2.师作简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军 中的情况与
心情。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读。4．指名读，师生互读，
读后评议，齐读。
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感
悟背诵
八、根据刚才总结的学习 方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引

导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首诗。
十、布置作业，拓展学习
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作业设计

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

教学反思：





审核人： 年 月 日




《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
学期总第 课时
课 题 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
2.引导学生想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。
教
目标
3.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学
目过程

标 方法
情意

目标
教学重点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学难点 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备 课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、激情导入
1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗。

1.自由地读诗歌，把诗歌读通顺。
2.小组合作读，并读出古诗的韵味来。
3.学生朗读，他同学作出评价，师相机引导 。
二、初读诗歌
1.学生合作学习，结合注释、理解诗歌大意。
2.说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学
生了解诗、词、曲。②解释个 别词语。
3.学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
三、读中悟意
1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情
感。
3.在小组内交流自己品读的收获。
4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导。
5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
五、拓展延伸
课后背诵这两首诗歌。

板书设计





作业设计


课外收集感兴趣的宋词、元曲。
教学反思：




审核人： 年 月 日

《太阳的话》《白桦》

学期总第 课时
课 题
主备教师
《太阳的话》《白桦》
使用教师 授课时间
年 月 日
1.有感情地朗读这两首诗。
知识
2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
教
目标
3.了解现代诗的特点。通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
学
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
目
标
过程

方法
情意

目标
教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点 比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备 课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学课时 1课时
教 学 过 程 二次备课
一、激情朗诵，导入新课
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入。
二、初读两首诗，了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，
要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么
新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了
什么？体会到作者什么情感？
2.小组内讨论交流。
3.班上交流，师相机引导：《太阳的话》中，诗人以拟人的手法，< br>赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭
的心灵，让人们享受亮光、温 暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开

心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐 观的信念。《白桦》以白桦为
中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白
的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，
表现也一种高洁之美。诗中的白 桦树，既具色彩的变化，又富动态的
美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了
诗人对家乡和大自然的热爱之情
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读《诗经·采 薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》
《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》。
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸
1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
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诗歌的特点：
高度集中、反映生活；


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1.背诵这两首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

教学反思：





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诗海拾贝活动一 搜集诗歌
学期总第 课时
课 题 诗海拾贝活动一 搜集诗歌
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学
过程
目
方法
标
情意
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。


目标
教学重点 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学难点 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学准备
教学课时 2课时
教 学 过 程
一、再次共同阅读6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到
近代诗歌的演变。
1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹。
②近体诗。
2.什么是现代诗：
①按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗。
②按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文
诗。
二次备课

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。


第二课时
一、利用校园资源开展活动。
1.利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录
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审核人： 年 月 日


活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

学期总第 课时
课 题
主备教师
活动二 整理诗歌、欣赏诗歌
使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
学
目过程

标 方法
情意

目标
教学重点 学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学难点 学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学准备
教学课时
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.自由朗读这6首诗歌。
2.小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4.组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以
按哪些方面来分类？
5.师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天 < br>的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、
咏物诗……可以按形式分：格 律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、
寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗；按创作方 法
分：诗歌、民歌或童谣；按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代
诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2.学生按自己喜欢的方式进行分类。
3.将自己分类整理好的诗歌交流交流。
1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

4.师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5.小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时
一、学习欣赏诗歌
1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好
在哪里？
2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下
吗？
4.组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情）
5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6.师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
诗歌

推荐人：
2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
4.说说自己喜爱的理由。
5.欣赏诗歌（教师推荐）
6.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东
诗词鉴赏》等。

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作者

推荐理由

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与诗同行活动一 举办诗歌朗诵会
学期总第 课时
课 题 与诗同行活动一 举办诗歌朗诵会
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识目
教
标
学
过程方
目
法
标
情意目
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。


标
教学重点 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学难点 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学准备 学生自己准备好朗诵诗歌。
教学课时
教 学 过 程
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
二次备课
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以
是自己写的诗。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代
表参加班级的朗诵会。 4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，
可以小组合诵，可以是诗表演。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编
排节目单，人人为班级朗诵会 出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如
主 题
时 间
形 式
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
11．21 地点
四人小组参赛
班 级
主 持 人 陈凯琴
教室布置 1小组
串词准备 2小组
道具准备 3小组
评委安排 4小组
场地清洁 5小组
活动报道 6小组。照相，写报道。


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教学反思：









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活动二 自己动手写诗
学期总第 课时
课 题 活动二 自己动手写诗
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
教
目标
学过程

目方法
标
情意

目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
教 学 过 程 二次备课
一、复习导入
1.师：同 学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多
美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈 谈自己前一段活动
的收获？
2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的
了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定
会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声
1.你欣赏哪首诗？为什么？
2.师相机归纳板书：大胆想象

3.读了这两首诗，你受到了什么启发？
4.教师小结：我们的生活中处处有 诗歌，只要我们有一颗童心，
能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。
将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法
1.巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
2.妙用拟人：
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
3.运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”

只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
4.运用假设：
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精
炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。

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修改自己写的诗歌。

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活动三 合作编诗集诗歌知识竞赛
学期总第 课时
课 题 活动三 合作编诗集诗歌知识竞赛
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
教知识
学目标
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌积累和理解。

目过程

标 方法
情意

目标
教学重点 编诗集的方法指导。
教学难点 编诗集的方法。
教学准备 诗歌知识竞赛题。
教学课时
教 学 过 程
第一课时
合作编本小诗集
1.咱们收集了许多诗作，就让我们来编本诗集。
2.小组合作编辑
（1）准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以
编入自己写的诗或同学写的诗。
（2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3.成果展示
（1）小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2）评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
（3）选出优秀的诗集交流，可请家长参观和评议。

第二课时诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1.根据实际情况，将学生分成几组。
2.题目：诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3.方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1.必答题．每组5道题，每题10分。
2.抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分。
3.风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错
扣相应分值。
4.评出优胜组。
三、小结
二次备课

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教学反思：









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综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结
学期总第 课时
课 题 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结
主备教师 使用教师 授课时间
年 月 日
知识
教
目标
学过程
目方法
标
情意
目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学课时
学写简单的活动总结。


总结的写法指导。
总结的写法。
带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。

教 学 过 程
1.同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之 下，开展得
比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程
延伸到了其他课 堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动
中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴 的收获总结一下，
让我们今后的活动开展得更好。
2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划 吗？请大家将自己的
活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活
二次备 课
学生第一次写活动总结，
可适当放宽要求，重在引
3.就象大家写的一样，这次活 动我们有了不少的收获，同学们在
导学生回顾本次综合性学
习活动的收获。
活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
动，哪些活动自己收获比较大，然后用5分钟的时间写一写。
4.全班交流活动中的收获，教 师注意引导学生从知识和能力两方
面谈。（教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗< br>合作精神和组织、策划能力）
5.接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
6.小组里交流总结，评选出优秀总结。


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教学反思：

审核人： 年 月 日




单元备课

一、教学目标
1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；
2.学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
二、教学重点
引导学生潜 心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作
者的表达方法。
三、教学难点
养学生用较快的速度阅读课文的能力，把读与思、读与写有机地结合起来。
四、课时安排
21.老人与海鸥 2课时
22* 跑进家来的松鼠 1课时
23.最后一头战象 2课时
24* 金色的脚印 1课时
口语交际·习作七 3课时
回顾·拓展七 2课时



21.老人与海鸥
学期总第 课时
课 题
主备教师
教知识
21.老人与海鸥
使用教师 授课时间
年 月 日
1.认识课文的8个生字，能正确地读词。

学目标
目
标
过程
方法
情意
目标
教学重点
教学难点
教学准备
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。


在充分阅读课文的基础 上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥
的感情写真实、写具体的。
提高学生的审美能力，培养他们的语感。
教师准备：有关挂图、多媒体课件。
学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。
教学课时 2课时
教 学 过 程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是
什么样的？
2.请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。
3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
二、引导质疑，指导自学
1.说说你 读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：
老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么 样的？老人和海鸥
之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）
二次备课
2.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为

这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论。
三、检查效果，整体感知
1.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一
下，学习这篇课文应该解决哪 些问题？
2.学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。
3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？
4.你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感
情。m
5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出
来，我们一起来研究研究。

四、细读课文，重点感悟
1.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？
2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够
很容易从人群中找出那位老人。
3.老人从城郊来到翠湖是为了什么？
4.你觉得这一位老人有什么特点？
5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？从中看到
了老人和海鸥之间有什么关系或感情。
6.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞
的白色，飞成一篇有声 有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好
处？说一说你从这个句子中体会到了什么
五、布置作业

第二课时
一、复习而导入，温故而知
1.复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2.分段指读课文内容。回顾课文大意。
3.说说课文的写作顺序和重点。
二、研读谈鸟段，感悟人鸟情
1.默读课文，思考问题：
①老人为什么要给海鸥起名字？
②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会
到了什么？
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处
带诗来”这句话的？
2.小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问
题，也可以研讨全部问题。
3.集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海鸥起名字，

说明老人对海鸥有十分 亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。
②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海 鸥喂食的
次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海
鸥就会飞过来。③ 独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老
人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴 奋，就高兴，
就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了
浓浓的情谊。 ⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海
鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依 不舍的心情。⑥海
鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣
觅食，因 此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，
上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所 以说是“白鸥飞处带诗来”。）
4.有感情地朗读课文。读出亲情来。
三、品读送别段，感悟海鸥情
1.过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友 ，
老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从
哪里看出来？
2.意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表
现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。
3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。
①海鸥看到照片，为什么翻 飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一
样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？
②海鸥 为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，
如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？
4.当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会
有这些表现？如果你变成 了一直海鸥，此时你会怎么讲？
5.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。
四、拓展延伸练，体验升华情
1.此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰 头”、
“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说？
2.如果那位老人此时会说话，他会说什么？
五、总结话和谐，激发和谐情