烤 韵 勤 勉 吻











第二课时
教学内容：草虫的村落
教学目标：
1、有感情地朗读课文， 抄写喜欢的语句。
2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心 灵
对话”。
3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点：
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学难点：
与大自然 为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对
话”。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子 的快乐天地。作者认为“草虫的
村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？ 请大家自由读，一边
读一边画出相关的句子。
２、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
１、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：
⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终
于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
② 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
２、从“村民的和谐生活 ”中，体悟作者的独特感受：
设计意图：抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之 间相处得很
好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几 个吧，散聚在两棵大树下面──这
是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

设计意图：鼓励学生发挥想 象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵， 像灵泉一般流了出来。此时，我觉得
它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
⑵ 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什
么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
小结： 通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创
造着。
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？
设计意图：体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们 也会发现很多，说说你去观察过什么？
作业设计：请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的 时候要学习作者的写
法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
四、作业布置
1、辨字组词
俏( ) 庞( ) 烤( ) 巷( ) 谥( )
峭( ) 宠( ) 拷( ) 港( ) 谧( )
2、写出下列词语的反义词和近义词
静谧( )( ) 娇小( )( ) 勤勉( )( ) 僻静( )( )
3、按课文填空并回答问题。 (1)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了
( )。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是
( )吧！
板书设计：
草虫的村落
优于人间的一切音乐









4、索溪峪的“野”
课题: 索溪峪的“野”
教学内容: 索溪峪的“野”

教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重点：
1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
2、作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程 ：
一、课前导入， 介绍资料。
1．我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。今天，我们来观赏一些精美的图片，你也用一个字
来总结这里的景色给你的感受。
2．板书课题：索溪峪的“野”。
3．介绍索溪峪的背景资 料。
张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀
的 特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的
砂岩峰林峡 谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌
木丛生，时有云雾蒙绕 ，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，
索溪峪便是其中的一个景区。
二、初读课文，质疑解疑。
1．读准字音。
2．理解词语。
意念：念头，想法。
千峰万仞：山峰很多，且很高。
绵亘：接连不断。
亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
3．理清文章脉络
第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。
第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面。
第三段（6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1．自由选择读书方法，读课文。
2．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思：
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带看问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
1．山野。
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地 而起，半边悬空的巨石在山风中摇
摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈 峡”，闻名就使人胆
颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼 应，而是千峰万仞绵亘蜿
蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。 从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不
断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩
影；旁逸斜出， 则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热
恋情人”；亭亭玉立，好 似“窈窕淑女”……。
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇 拥一
起，各种姿态应有尽有。
读句子，读出自己的感受。
2．水野。
① 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌
着气又自个闹去了。
从“一会儿……一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。
②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰
截断。
从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。
③山路哥哥倒不十分害怕 ……平生没走过这么“野”的路。
人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头 为路，还有的是卵
石铺成的路。
读句子，读出自己的体会。
3．动物“野”①那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树
枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。
②一只调皮的猴子竟恶作剧地……却快活地叫着，跳到另一株树上去了。
这句话中我体会到了猴子非常调皮，无所顾忌。
4．人野
①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一 边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间
蹦来跳去，温习着童年的功课。
体会到姑 娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时
代，显露了童心。②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过
去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。设计意图：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展
和语文学习 的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充
分激发学生的主动意识 和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。帮助学生
找准切入点——“野”，由“野” 存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够
的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己 的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文
本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
五、总 结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？
（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）

六、作业设计：
1、根据意思写词语
①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。( )
②随着自己的心意，想要怎样就怎样。 ( )
③不局限于一种规格或形式。 ( )
④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 ( )
⑤年龄已超过了六十岁。 ( )
板书设计：
20 索溪峪的野
意念净化 野（山、水、物、人） 返朴归真 荡涤胸怀










《口语交际·习作一》
第一课时、口语交际
课题: 口语交际
教学内容: 口语交际
教学目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学重点：
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
课前准备：
1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程：
一、揭题导入
这一组，我们 学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，
课文带领我们投入大自然的怀 抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心
声，交流感受。我们生活在这个有声有色、 有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美
景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的
说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活： 主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览
欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作 向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰
合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。






第二课时、习作
课题:习作
教学内容:习作
教学目标：
1．根据交流的情况，选择一项进行习作。
2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学难点：
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：
一、交流谈话， 激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学
们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受 ，选择其中的一项，展开联想和想象，
然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响 世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写
作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览 风景名胜后对祖国大好河山的赞美为
主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述

大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行
赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。


《回顾·拓展一》
课题: 《回顾·拓展一》
教学内容: 《回顾·拓展一》
教学目标：
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 通过联想和想象来表达独
特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
教学过程：
一、交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过 的《桂林山水》《观
潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领 略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互
诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》 ，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说 说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读
文章及书籍。
二、日积月累
（1）在许 多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，
抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。
a学生自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护 花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己
不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。