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人教版六年级语文上册第六单元教学计划
单元主题
单元内容
轻叩诗歌的大门
诗海拾贝 与诗同行
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌 的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是
单元目标 人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅
力。
4、能写简单的活动总结。
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
重点
教学
2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是
人的情感。
难点
教学准备
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
图片、相关声像材料、课件
1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划 1课时
2、共同阅读诗歌 3课时
课时安排 3、为通过各种途径搜集诗歌进行分类 2课时
4、举办交流大会 1课时
5、些简单的活动报告 1课时
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门”
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1． 引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下
我们都学过哪些诗歌呢 ？你知道哪些诗人呢？
2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的
了解诗歌 ，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
1 ．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划 ，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习
活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内< br>容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）
活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了 一些建议，请
大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的 “活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些 要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”
可以有选择地开展哪些活动，如何 开展活动。）
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的
民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整
理 、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）
（4）举行 诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活
动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计 划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负
责整理整理讨论意见，并形成完整的计划 。）
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师 生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽
量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。



阅读材料1～2《诗经·采薇》 《春夜喜雨》
教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学过程：
一、激情导入
同学们 ，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文
化宝库中的一颗璀璨的明 珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古
至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若 等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给

我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思 考。怎么解决这些问题呢（小
结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识 ，在小组内和其他同学
交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单 讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天
有代表性的自然景物，回想了自 己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”
字。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
阅读材料3～4《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
教学目标：
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学难点：
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学过程：
一、激情导入
同学们， 上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌
的美妙了，同学们还想不 想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣
赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天 净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意
1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
① 让学生了解诗、词、曲。
② 解释个别词语。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：
① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎
样的一幅画面。
② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。



阅读资料5～6《太阳的话》《白桦》
教学目标：
1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学过程：
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同
3．师小结导入
二、初读两首诗，了解大致内容
1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通
顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么
情感？
2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：
《太阳的话》中“太阳”的意 象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活
热烈的不息的追求。诗人说过：“凡是能够促使 人类向上发展的，都是美的，都是善的，也
都是诗的。”正是从这种美学思想出发，诗人几十年如一日地 热情讴歌着：太阳，光明，春
天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。这一时期写得最好的 光明颂诗是《向
太阳》与《黎明的通知》„„《黎明的通知》则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新 的
时代的来临：“趁这夜已快完了，请告诉他们，说他们所等待的就要来了!”在这里，诗
人正 是一个时代的预言者与理想世界的呼唤者。）假如你就是木板房的主人，看见太阳的到
来，听到太阳的这 句话，你会怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小结体验的“蛮不讲理”，
进行矫正；也要随时关注个性 化体验，回归个性化朗读，如可以强调“你们”，也可以强调
“心的空间”，也可以强调“让我”。）
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白
的流苏， 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具 色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的
象征。这首诗流露出了诗人对家乡 和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的
话》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那
么严格，它的写法 比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
① 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富
的想象、联想和幻想； 语言具有音乐美。
② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
六、拓展延伸
1．背诵这两首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
与诗同行 活动
第一课时

活动目的：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程：
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《 诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→
陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作
了解。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
第二课时
教学目标：
1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学重点：
激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
教学难点：
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学过程：
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景
物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师 生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天
的诗、关于春天的诗„ „
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
可以按形式分：格律诗、自由诗„„
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人：
类别



诗歌的题目



作者



3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。



第三课时
教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌
教学过程：
一、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟
诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
诗歌 作者 推荐理由

推荐人：
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
第四课时
举办诗歌朗诵会
教学目的：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。

教学重难点:
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学过程：
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是 搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利
用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗 ，本组教材中的《我们去看海》，
选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4. 确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以
是诗表演，还可以配 乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间 11．21 地点 学校多功能室
形式 四人小组参赛
主持人 王小一
教师布置 1小组
串词准备 2小组
道具准备 3小组
评委安排 4小组
场地清洁 5小组
活动报道 6小组。照相，写报道。
第五课时
自己动手写诗
活动内容：尝试写诗。
一、复习导入
1．师：同学们， 近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了
许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己 前一段活动的收获？（预设：）
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不 起，可今天老师
想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《太阳的话》《白桦》
1．你欣赏哪首诗？为什么？
2．师相机归纳板书：大胆想象
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗 并不是那么神奇的事，我
们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„）
4．教师 小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼
语言，就可以写出有趣的童 诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写
作方法。
巧用比喻；妙用拟人；运用夸张；运用假设。
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的
情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。


第六课时
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结
学写简单的活动总结活动内容：写简单的活动总结
活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划
活动时间：一课时
活动过程
1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之 下，开展得比较成功，在这次活
动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校 以外的其他地方，
在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总 结一
下，让我们今后的活动开展得更好。
2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大 家将自己的活动计划浏览一遍，回
忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比 较大，然后用5～ 8
分钟的时间写一写。
3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的 收获，同学们在活动过程中还记录了
点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
4．全班交流 活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：
诗歌的特点 诗歌的分类 朗诵的技巧 学习写诗 合作精神和组织、策划能力）
5．接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
6．小组里交流总结，评选出优秀总结。