生命作文-未来5年热门专业

六上语文知识点汇总
一、古诗及名言警句
（一）八首古诗
达标要求：会流利背诵，会正确、规范默写。
《舟过安仁》宋 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
课后问答：诗人描绘 了无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的小童形象，表达了对
儿童的喜爱、赞赏之情，同时也感受诗人的不泯 童心。
《碛中作》唐 岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
补充：这首诗表达了 诗人对家乡亲人的思念和戎马生涯的艰苦，同时显示出诗
人从军边塞的壮志豪情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
课后问答：表达了作 者忧国忧民的情怀。尤其后两行，把被南宋朝廷遗弃在中
原的老百姓的悲惨遭遇与痛苦心情，淋漓尽致地 写出来了，表达了诗人对老百
姓的同情之情。

《暮江吟》 唐 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
补充：这首诗的前两 句写夕阳照耀下的江水，后两句写新月初升的夜景。“铺”
字用得非常恰当。“残阳”已经接近地平线， 几乎是贴着地面照过来的，确像
“铺”在江上，很形象。这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔 和，
给人以亲切安闲的感觉。把“露珠”比作“真珠”，不仅写出了露珠的圆润，
而且写出了在 新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。诗人通过对“露”、“月”等
视觉形象的描写，创造出和谐、宁静的环 境，蕴涵着诗人对大自然的喜悦、热
爱之情。
《凉州词》 唐 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
课后问答：表达了戍边将士豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
《江村即事》
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
补充：这首诗写江村 眼前情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过“钓罢归
来不系船”这样一个细小动作及心理活动，反映 江村生活的一个侧面，写出真
切而又恬美的意境。钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。

《己亥杂诗》清·龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
课后问答：表达了作者希望改变现状，期待人才辈出的强烈愿望。
《题画兰》 (清）郑燮
身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。
课后问答：这首诗赞 美了兰花在艰苦恶劣的环境里，卓尔独立的品性，歌咏了
兰花淡泊的心态，借此表白自己坚持操守、淡泊 自足、追求个性自由的情怀。

（二）16则名言警句：
达标要求：会流利背诵，会正确、规范默写。
1、失之东隅，收之桑榆。（南朝· 范晔《后汉书· 冯异传》）
①东隅：东方日出处，指早晨。
②桑榆：西方日落处日落时太阳的余晖照在桑榆树梢上，指傍晚。
意思是：比喻这个时候失败了，另一个时候得到了补偿。

2、莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋·岳飞《满江红·写怀》）
意思是：不能等待了！等 到白了少年头，那悲伤都来不及了。这句话表达出作者
急切期盼早日为国家收复河山的壮烈胸怀。现可指 年轻人不要轻易地虚度年华，
随便消磨时光，等两鬓斑白时幡然醒悟，后悔不已。

3、名垂竹帛，功标青史。（明·罗贯中《三国演义》）
竹帛、青史：都指史册。
意思是：一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册
上，这是非常光荣的事情 。

4、天下兴亡，匹夫有责。（清·吴趼人《痛史》）
匹夫：普通百姓。 < br>意思是：国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫
祖国、建设祖国， 国家才会兴旺发达。

5、爱与敬，其政之本也。（《礼记·经解》）
本：根本。
意思是：爱戴自己的人民，尊敬自己的人民，这是为官执政的基本原则。

6、天道以爱人为心，以劝善惩恶为公。（明·冯梦龙《古今小说》）
心：本心。
意思是：上天教导世人时，怀关爱之心，把教导人从善，惩罚人作恶作为公理法
则。

7、他山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅》）
攻：制造，加工。
其原意是：借助 别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）
来提高自己的见识，改正自己的缺点错 误。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
8、吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主》）
吾：我，我们。涯：边际。
意思是：我的生命是有限的，可是知识却是无限的，值得我们不懈地去探索。

9、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（唐·张若虚《春江花月夜》）
意思是：江潮浩瀚无 垠，仿佛和大海连在了一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮
涌生，景象壮观。

10、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐·王勃《滕王阁序》）
鹜：鸟名，野鸭。 < br>意思是：（这一句素称千古绝唱）春天碧水，天水相接。上下浑然一色。彩霞自
上而下，孤鹜自下 而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图景。

11、精骛八极，心游万仞。（晋·陆机《文赋》）
精：神。骛wù：驰。八极：喻极远之处。万仞：喻极高之处。
意思是：诗人进行艺术构思，不受时空之限制而驰骋无边。

12、笼天地于形内，挫万物于笔端。（晋·陆机《文赋》）
笼：笼罩。形：这里指文章。挫：折。
意思是：把广阔的天地概括进形象之内，把纷纭的万物描绘在笔下。

13、惟天地，万物父母；惟人，万物之灵。（《尚书·泰誓上》）
惟：只有。
意思是：天地为万物之父母，人类是万物之灵。

14、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（汉·司马迁《报任安书》）
固：本来。或：有的。鸿：鸿雁。
意思是：人总会死的，但死的意义有不同。有的人的死比泰山还重，有的人的死
比鸿毛还轻。

15、删繁就简三秋书，领异标新二月花，（清·郑燮）
删：去掉。
这是郑板桥的题书斋联，上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜
多许。比如画兰竹易流于 枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细
枝密叶。下联主张要“自出手眼，自树脊骨”，不 可赶浪头，趋风气，必须自辟
新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃。

16、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋·卢梅坡《雪梅》）
逊：比不上，不及。 < br>是宋代诗人卢梅坡所作《雪梅》中的两句，借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，
也各有所短，要 有自知之明。取人之长，补己之短，才是道理。
）

语文乐园一
第一题：
本题安排了六组词语，每组中的两个词语意思是相同的，每组词中的前一个词运用了借代，多在古文中使用。
桃李——学生 布衣——平民 桑梓——故乡 鸿雁——书信 玉兔——
月亮 春秋——岁月
补充：
巾帼——女子、须眉——男子、手足——兄弟、同窗——同学
汗青——史册、干戈——战争

语文乐园二
第一题：
本题是两幅对联，这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同
的意思。
秋月月月月台上赏月
夏天天天天井中聊天

童子打桐子桐子落童子乐
和尚立河上河上崩河上奔
补充：
天上月圆，人间月半，月月月圆，逢月半。
今年年底，明年年初，年年年底，接年初。
海水朝，朝朝朝，朝朝朝朝落。
浮云长，长长长，长长长长消。
（海水潮，朝朝潮，朝潮朝落
浮云涨，常常涨，常涨常消）

第四题：成语故事（故事主人翁：赵奢）
奉公守法：奉公行事，遵守法令。
比喻义：形容办事守规矩。
这一成语故事告诉我们：要做一个正直、刚正不阿的人，不能因为权贵而放弃原
则。

语文乐园三
第一题：年龄的别称
弱冠之年——20岁 而立之年——30岁 不惑之年——40岁
天命之年——50岁 花甲之年——60岁 古稀之年——70岁
补充：
弱冠之年是古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。
而立之年指男子30岁，应学业有成就。
不惑之年指男子40岁，能明辨是非而不糊涂。
天命之年指年至50岁，能清楚明白人生的道义和职责。
花甲之年指旧时用天干地支纪年，每60年循环，周而复始，一个循环为一个花
甲。
古稀之年指古代人寿命不长，能活到70岁的人很少，后以“古稀”指年至70
岁。

语文乐园四
第一题：六个成语的共同特点是同义连用，这样的成语都有加重语气，突出强

调的作用。
聚精会神 轻描淡写 千言万语 真心实意 百依百顺 无穷无尽
补充：
【聚精会神】形容专心致志，注意力高度集中的样子。
【轻描淡写】原指绘画时用浅淡的颜色轻轻描绘。形容说话或写文章把重要问题
轻轻带过。
【千言万语】形容说得话很多。
【真心实意】心意真实诚恳，没有虚假。
【百依百顺】什么都依从。形容在一切事情上都很顺从。
【无穷无尽】穷、尽，完。没有尽头，没有限度。

第四题：成语故事
运斤成风：挥动斧头，风声呼呼。
比喻义：手法纯熟，技术高超。
这一则成语故事 告诉我们：牡丹虽好，要靠绿叶扶持；我们分析任何一件事情，
除了研究其本身之外，还要看到与之有联 系的其他方面；评价一个人获得的成就，
不能忽略与之有关的其他人的努力。

语文乐园五
第一题：描写风景的词语
崇山峻岭 千岩万壑 云蒸霞蔚 暴风骤雨
风清月朗 山明水秀 桃红柳绿 莺歌燕舞

第四题：成语故事（故事主人翁：庞葱）
三人成虎：三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。
比喻义：谣言或讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性。


语文乐园六（猜字谜略）

语文乐园七
第一题：这是一组表现人物品质的词语，但是感情色彩不同。

褒义词：奋不顾身 不屈不挠 舍生取义 视死如归
贬义词：胆小如鼠 苟延残喘 苟且偷生 贪生怕死
补充：
【奋不顾身】奋勇向前，不考虑个人安危。
【不屈不挠】比喻在压力、恶势力和困难面前不屈服、不低头，表现十分顽强。
【舍生取义】为了正义事业不怕牺牲。常用于赞扬别人难能可贵的精神。
【视死如归】把死看得跟回家一样。形容为了正义不怕牺牲自己的生命。
【胆小如鼠】胆子小得像老鼠一样。形容非常胆小。
【苟延残喘】勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
【苟且偷生】得过且过，勉强活着。
【贪生怕死】贪恋生存，畏惧死亡。指对敌作战畏惧不前。

第四题：成语故事（故事主人翁：项羽）
破釜沉舟：把船全部凿沉，饭锅全部砸破，岸边的房 屋全部烧光。表示将战斗进
行到底，绝不退缩。
比喻义：下决心不顾一切地干到底。

语文乐园八
第一题：一词多意。要求理解词义以及划横线汉字的意思。
走马观花——走亲访友 去粗存精——相去甚远
亡羊补牢——生死存亡 短兵相接——兵临城下
补充：
【走马观花】走马，骑着马跑。走，跑。骑在奔跑的马上看 花。原形容事情如意，
心境愉快。后多指大略地观察一下。
【走亲访友】走，拜访、探望。到各个亲戚朋友家拜访。
【相去甚远】去，距离，相差。相差很多。
【去粗存精】去，除掉，减掉。舍弃粗劣的、无用的，选取优良的有用的。
【亡羊补牢】羊因 为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了
问题以后想办法补救，可以防止继续受损失 。亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。
【生死存亡】亡，灭亡。生存或者死亡。形容事关重大、事态严 重、形势危急，
用于危急的关键时刻。
【短兵相接】短兵：刀剑等短兵器；接：交战。意思是 车轴相撞，刀剑相碰。指
作战时近距离厮杀。后来也比喻双方面对面进行尖锐的斗争。

【兵临城下】兵，武装力量，军队。敌军已来到自己的城墙下面。比喻情势十分
危急。

三、句子。

语文乐园一
第二题：感叹句、祈使句
1、看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！
2、看！后花园真实色彩丰富！

语文乐园二
第二题：反问句、设问句
1、反问句：在人类古老的长河中，有哪一个 民族能像中华民族一样拥有这么丰
富的书法瑰宝？（这句话运用反问强调了中华书法的魅力，表达了作者 赞美与自
豪的情感。）
2、反问句：看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调 动这些语
言的情绪啊！（这句话运用反问强调了作者对中国汉字的喜爱之情。）
3、设问句： 为什么说中华民族史诗的民族呢？这些魅力而富有魅力的文字生来
就给使用它的人带来了诗的灵性。（这 句话用设问突出了中华汉字的诗意的特点，
强烈表达了作者对汉字的喜爱之情。）

语文乐园三
第二题：连用形容词修饰人物动作神情
1、“爷爷！爷爷！”强强惊奇 地、情不自禁地大喊起来。（“惊奇地、情不自
禁”两个词语连用表现了强强听到笛声时的那种又惊又喜 的急切心情。）
2、“同学们，这是新来的同学约翰·艾米斯。”帕米拉太太用热情、欢快的语
气向大家介绍。（“热情、欢快”两个词语连用表现出帕米拉太太对新同学的欢
迎，也希望同学们受到 感染，接纳新同学。）

语文乐园四
第二题：借助想象来表达对事物的感受 < br>1、在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长
出了美丽的翅膀， 像一群威风凛凛的大蟋蟀……（这句话中充满童趣的想象表达
了作者对蚂蚁的喜爱之情。）
2 、花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（这句话
从花联想到果实，把春天孕 育着希望和美好的感受表达了出来。）

语文乐园五
第二题：排比句
在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静地一湾；在郑州，它是浩荡的< br>波涛；在山东，它是平稳的漫流。而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大
的落差，雄壮的力 量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，
看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵 ,得到了它的真传。（语段中用排比
的修辞手法描写了黄河在不同地区的不同样子，写出了黄河的平静温 柔，更突
出了壶口瀑布的壮观，不息奋进的力量。）

语文乐园六
第二题：说明方法
作比较、举例子：一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和 营养
的需要，而鹰则需要在几十平方米的范围内觅食才能得到足够的食物。
打比方、下定义： 科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的
金字塔，便把这叫做生态金字塔。

语文乐园七
第二题：拟人、对比
在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉 庸倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。
只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热 情，愈加兴盛。
（作者采用拟人的手法，把太阳花与牵牛花、美人蕉、牡丹进行对比，突出太
阳花在骄阳的炙烤下，决不退缩的坚强意志和勇敢精神。）

语文乐园八
第二题：总起句、总结句的概括作用
75个城市送来了自己的市花，有北京的月季、菊花，上 海的白玉兰，广州
的红棉，南京的梅花，洛阳的牡丹，昆明的山茶等。（“概括具体”式表达手法。在这段话中，加点语句起到概括语段内容的作用）
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既 须劳动，又长见识，这就是
养花的乐趣。（“概括具体”式表达手法。在这段话中，加点语句起到概括语
段内容的作用）
补充：
阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快地把握语段的主要意思。
作文时使用概括性的总起句和总结句，就能全面、具体地表达自己的观点。

（二）课后句子练习。

第一课《少年旅行队》
3、仔细读下面几句话，体会句子表达的思想感情。
1）大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
2）大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
3）所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进…… （这几句话表现出作者对大山、大海、河流的赞美和讴歌，饱含对大自然
的敬仰与喜爱、赞美之情。 ）

5、读下面一段话，想想第一个问句与后面三个问句的关系，再仿照着写一段话。 < br>都准备好了吗？没有忘记带昆虫标本吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记
带笔记本吗？（第一句话 和后面三句话是总分关系，一连串的排比问句表现出
少年旅行队出发前的兴奋激动之情。）
第二课《跟祖父学诗》
3、联系上下文，说说“房盖被你抬走了”是什么意思？
答 ：这句话的意思是说“我”念诗的声音特别大，似乎要掀翻屋顶。这句话运
用夸张的修辞手法显得风趣诙 谐。
仿写：
1、 上课时，教室里安静极了，静得连根针掉在地上都听得见。
2、 听说明天要去春游，同学们高兴得一蹦三尺高。

第三课《夏午》
3、读一读，体会句子表达的思想感情。
1）小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。
（这句话抓住 “总是”、“从不厌倦”、“生命快乐”来体会充满生命的大自
然给作者带来的欢乐。）
2）花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。
（这句话既是排比句也是拟人 句，“醒着”是关键词，在句中重复了四次，它
表现出的是生命的活力，从而体会作者对生命的热爱。）

第四课《伟大的出征》
3、读下面一段话，说说画线的部分能不能改变顺序。
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的
镜头里，定格在共和 国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
（这是一个排比句，按照范围和意义从小到大排列， 记者镜头——共和国
的航天史册——人类征服太空的篇章。一个比一个更重要，一个比一个更有意

义，一个比一个更激动人心，这是一种逻辑的顺序，更是情感的高潮迭起。）

第六课《我爱你，中国的汉字》
3、读下面的句子，体会句子表达的思想感情。
1）他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
（作为中国人的自豪与骄傲，对中国汉字的喜爱与赞美之情）
2）中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。
（对中国汉字这一特点的赞美和对“瑰丽雄健的生命力”的赞美之情）
3）我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和
奇特的魅力。
（对汉字的珍爱、赞美之情）

第七课《献给老师的花束》
3、读下面的句子，注意带点的词语，说一说你体会到了什么。
多少欢聚，
又多少离别，
汇集在您的生命的长河。
（“多少欢聚，又多少离别”一方面写出了 师生相处的和谐与快乐，离别
的惆怅与不舍，另一方面有暗示了老师教了一届又一届学生，她的生命就再 此
度过，她的价值也在此体现）
多少忧愁，
又多少喜悦，
交织在您的无怨的岁月。
（“多少忧愁，又多少喜悦”暗示着在教书育人的过程中，教师时刻 为学
生的生活和学习牵挂、担忧，时刻关注着学生的成长，教书育人的生活有喜有
忧）
轻轻地放在您的窗边，
默默地放在您的桌上。
（“轻轻地”、“默默地”包含着对 教师的一种敬重：不要惊动了伏案工
作的老师，不要让老师知晓是谁送给她的鲜花，因为表达对老师的感 谢、爱戴
是每个学生共同的心愿）

第八课《爷爷的芦笛》
3、画出描写强强心理活动的语句，说说这样描写有什么好处。

1）强强裹紧被子，蜷缩成一团，他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”
2) 强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。
3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”
4）门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，又钻进被窝。
（几句话，把强强一人独守闸屋，耳 听狂风的呼啸与海浪的汹涌声，眼见狂风
巨浪和茫茫黑夜时，极度紧张与害怕恐惧的心理生动地刻画出来 。）

4、描写了自然环境，把这些语句抄写下来，读一读，背一背。
1）大海 不知什么时候变得狂怒起来……这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船，
随时都有被海水吞没的危险。
2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
3）“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
4）刚要开门，“呼”的一声，一阵大 风把门吹开了，大风裹挟进来的海水把他
身上浇得湿漉漉的。
（这几话，从强强所见、所闻、 所感等方面把狂风巨浪袭击之夜的凶猛、可怕
淋漓尽致地描绘出来，特别是“这小屋好似……”这一比喻 句，更加突出了狂
风的凶猛，海浪的凶险，小闸屋的危险。）


第九课《祝你生日快乐》
3、读一读文中描写妈妈的语言、动作的句子，仔细体会妈妈的形象。
妈妈出现在教室 门口，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕
上面还插着漂亮的小蜡烛。她胳膊下面夹着一个 包装精美的礼物，上面打着红色
的蝴蝶结。
（作为课文的另一主要人物——妈妈，这时才真正 出场了。描写妈妈的“言”
虽不多，但一字一句浸透着她发自内心地对约翰的关爱；刻画妈妈的“行”更
少，但一举一动流露出她真心实意地对约翰的关爱：是孩子的朋友，就是我的
孩子！从中可以看 出妈妈是一个极有爱心、善良的人。）

4、仿照课文最后一段话，写一写。
但 每当我听到《祝你生日快乐》这首歌，我就会想起很多年前的那一天，想
起妈妈那温柔的歌声，想起约翰 眼里闪耀的光彩，想起那生日蛋糕的味道，那是
最美味可口的生日蛋糕。（排比句）

第十课《海的颜色》
3、读一读，说说下面两个句子在表达上有什么特点。
只是游 到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中

浮动，不由得让人汗 毛倒竖。
溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉。
（两个句子都采用 了描写的表达方法，真实地描述了作者所见的同时，细
腻地表达了作者的感受。将两句结合起来看，海面 的雪白浪花与海底的一篇漆
黑形成鲜明的对比，给人造成视觉上强烈冲击。）

第十一课《囚蚁》
3、读下面两个句子，说一说它们有什么联系。
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物
都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺的小小婴儿总能长成顶天立地
的大人。 < br>我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地
里辛辛苦苦地忙碌搏斗 ，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
（第一个句子是作者童年时幼稚，甚至是错误的想法， 第二个句子则是作
者经历了两次“囚蚁”失败后的感悟，对自己错误的反思。课文以第一句为开
头，以第二句为结尾，体现了首尾的对比与呼应，使文章的结构更加严谨完整。）

第十三课《山峡游》
3、读一读下面的句子，注意带点的词语，体会句子的形象与生动。 < br>船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的
两扇大门，奔腾的长江 就从中间冲了出去。
船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”但是就在
这时候，船拐了个弯儿，山峰一下子就被甩到后面去了。
（第一句生动形象地将对峙大江两岸的陡峭 的石壁比喻成人们所熟悉的大
门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛； 第
二句形象生动地写出了流急船速，神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。
加点词语极其生 动形象地表达出了水流湍急，船儿瞬间即过的情景。）

第十四课《松坊溪的冬天》
4、读一读，说说下面的句子是怎样描写雪中溪石的，这样写有什么妙处。
那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了； 好像
有几只白色的熊，正 准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白
色的大蘑菇了。
（这里的比喻，使 得那冰冷的石头一下子就活了，可爱了。这里还运用了
排比，把几个描写的对象放在一起，使这些“动物 、植物”更加生动形象）

第十五课《壶口瀑布》

3、反复诵读课文最后两个自然段，说一说“醉”字的含义。
“灌醉”的“醉 ”：写壶口盛满的北方的酒曾经醉了一代代名士豪杰，哺育了
中华英才，才使中华泱泱大国，浩浩几千年 ，生生不息。这里的“醉”，比喻
滋养和激发起那种力量、气势和精神，汲取了巨大的精神财富。因黄河 丰富的
内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感。
“陶醉”的“醉”：因壶口的美景、气势以及丰富的内涵而倾倒或沉迷在快乐
的享受里。

4、说说下面句子有什么特点，从文中找出类似的句子抄下来并读一读。
它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪
动。
（表 达了作者已经懂得，做一个真正中国人就应该携黄河的磅礴之势，鼓
壶口瀑布之力，抖出《黄河大合唱》 的雄风，让东渡抗日将士们的精神永远闪
耀在心中）

第十九课《匆匆》
3、揣摩下面的句子，和同学交流你的感受。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
洗手的时候 ，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
便从凝然的双眼前过去。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（这些句子，从不同的角度表达了作者 对时光匆匆流逝的伤感、无奈和惋
惜以及对珍惜时间的感悟）

第二十课《种一片太阳花》
3、联系上下文，说一说句子中加点词语的意思，并用他们写句子。
太阳花开放的时候，朵朵都是精神充沛，不遗余力。
它们总是那么灿烂多姿，生机勃勃，前赴后继，经久不衰。
（“不遗余力”指不留一点力气， 使出全身力气去开放。“前赴后继”指
一朵花刚谢。另一朵花紧接着开了。这两个词语都表现了太阳花旺 盛、顽强的
生命力）


第二十三课《养花》
2、朗读下面句子，看看哪一句表达的感情更强烈，并试着写几句。
多得些知识绝不是坏事。

多得些知识是一件好事。

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
（两组句子都是第一句表达的感情更强烈。第一组的第一句是否定句，了
“决”字后感情更加强 烈。第二组的第一句是反问句，通过反问，加强肯定语
气。）

四、课后问答。
第1课《少年旅行队》
2、“少年旅行队”有什么含义？他们“在生活的海洋探索，在知识的海洋探
索”有哪些收获？
答：它首先指的是由少年组成的一支外出旅行的队伍；结合文章理解，指的是
少年旅行队到大自 然中、到生活中去旅行的过程，在这个过程中收获着许多宝
贵的东西；读完文章理解，少年是人生之旅前 行的开端，正处于成长的重要阶
段，理应在生活的海洋、知识的海洋不断探索、遨游，就像一只只小船要 在海
洋里开始探索之旅。只有这样的少年，才是理想远大、活泼健康、永远进取、
斗志昂扬、充 满希望的一代。

4、课文每个部分都有小标题，体会它们的作用。
答：小标题 使文章要点清晰、层次分明。每个小标题概括性强，突出了各部分
的核心内容和丰富意蕴。五个小标题， 既是旅行的经历，也是文章的思路、抒
情的脉络，如一串闪光的珍珠宝石，串缀全文。

第2课《跟祖父学诗》
2、“我”是怎样跟祖父学诗的？“我”在学诗的过程中有什么特别的感受？
答：“我“跟祖 父学诗，先是不知道意思跟着念，后来是在祖父讲了意思以后
念。“我”在学诗时的特别感受是觉得诗念 起来好听，自己念诗开心。

第7课《献给老师的花束》
2、诗中表达了对老师怎样的情感？
答：表达了对老师热爱、感激和赞美之情。

第8课《爷爷的芦笛》
2、爷爷为什么要说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实？”这体现了爷爷怎
样的情感？ < br>答：爷爷希望强强能够经历经风雨，见世面，在锻炼与挑战中，才能学会坚强，

才 能健康成长，所以对他说这句话。这体现了爷爷对强强的关爱与期盼。

第9课《祝你生日快乐》
2、“我”对约翰的态度有怎样的变化？为什么有这样的变化？ < br>答：“我“对约翰起初的态度是排斥他，不愿与他交朋友；后来在与约翰的交
往中，认为他是一个 “令人愉快的伙伴”，决定与他交朋友；最后，“我”把
约翰当作自己的最好的朋友，时刻牵挂着他。发 生这种“质“的变化的原因，
一是与约翰交往让“我”对约翰逐步了解，二是妈妈对“我”与他的交往持 一
种坑定的态度。

第11课《囚蚁》
结合课文内容和生活实际，说说你对“没有什么比自由的生活更为可贵”这句话
的理解？ 答：作者与妹妹也终于明白：蚂蚁希望得到自由，即使人们为它安排了自认为
美好的生活环境，为了 获得自由，蚂蚁依然夺路而逃，离开这被它视为牢笼的
地方。我们也终于明白：自由是一种天性，也许人 与动物相处的最高境界就是
不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重。

第12课《童年的发现》
3、读完课文，说说“我”是一个怎样的孩子？
答：“我”是一个求知若渴、善于探究、敢于大胆想象的孩子。

5、课文最后说 “世界上所有重大的发明与发现，都不是那么顺利的。”说说你
对这句话的理解。
答：这句话 一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况；其二，
是“我”用幽默与自嘲的方式，表达 了对此事的看法，意思是说，世界上的答
科学家尚且如此，“我”为“我”的发现被轰出教室有算得了什 么呢？

第13课《三峡游》
2、“我们”游览三峡看到了哪些景物？为什么说这“真是一次美的享受？”
答：作者写了游 船进入三峡后看到的“山水画”、神女峰和葛洲坝工程。作者
被这一路美丽的风光和人类创造的奇迹所陶 醉，因而由衷地发出“真实美的享
受”的感叹。

第14课《松坊溪的冬天》
2、课文每部分各写了什么景物？这些景物各有什么特点？
答：第一部分写了冬天快要来临时 的景色。第二部分写了雪中松坊溪的景色，
第三部分写了雪后松坊溪的景色。第一部分主要抓住入冬景物 绚丽的色彩特点

来写；第二部分主要扣住冬天降雪景物的形状特点来写；第三部分主要突 出了
雪后景物色彩的对比和动静的对比来写。

第20课《种一片太阳花》 2、从初夏到深秋，太阳花“始终保持着鲜艳夺目的色彩”，原因是什么？这给
了我们哪些启示？
答：太阳花不惧骄阳，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛；尽管生命
短暂，但善于抓住 机会，尽情开放，朵朵都是精神充沛，不遗余力；一朵太阳
花刚谢，另一朵太阳花紧接着开了，总是那样 生机勃勃，前赴后继；并在完成
开花之后，腾出空隙给新的花蕾，主动让位。所以始终保持着鲜艳夺目的 色彩，
经久不衰。
太阳花以坚忍不拔的精神和烈日周旋，以乐观的情操、饱满的热情和烈日< br>战斗，这种不惧困难、挺身而上的坚强意志和谦让的品格不仅使太阳花灿烂多
姿，也给我们人类深 刻的启迪。

第21课《浮冰上》
2、读一读描写诺尼心里活动的有关语句，体会人物的心理变化。
答：诺尼的内心变化：不忍——痛恨——痛苦——祈祷。
1） 诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。（不忍）
2） 他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。（对自己决定杀犬充
饥的决定痛恨不已）
3） 一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭双眼，
摇摇晃晃地把 刀子扔得老远。（当看到尼玛克懂得自己的意图所表现出痛苦
神情时，诺尼内心的痛苦到达极致，以致抽 咽震颤，最终不忍心下手，恢复
了理智，扔刀，彻底放弃杀犬。）
4） 诺尼闭上眼睛，祈 祷犬的攻击快一些结束。（为一条狗而选择放弃自己生
的希望，转而祈祷尼玛克攻击自己迅速一点，通过 牺牲自己去保全尼玛克的
生命。这是诺尼人性的高贵与伟大爱心的体现。）

3、文中多次写到小刀，想一想这样写的作用。
答：文中多次写到小刀，实际上是文章表达的 一条暗线。故事情节正是紧紧围
绕着小刀展开的。因为饥饿威胁，决定用刀杀犬（故事的起因）；因为磨 好了
小刀，下定决心杀犬（故事的发展）；因为极度爱犬，人性闪烁，毅然扔掉小
刀（故事的高 潮）；因为小刀折射太阳光引起飞行员的注意，人与犬终于获救
（故事的结局）。
小刀的不断 出现，正是故事情节持续向前推进的体现，明暗两条线（明线
是诺尼的心理变化过程）相互交织，故事情 节生动紧凑。
本文让我们感受到：越是在危险境地，越能闪烁人性的光辉，为爱牺牲，
爱可以 创造奇迹。即便没有面对生死，在日常生活中，同样需要关爱他人，关
爱生灵，善待身边的人和物。

补充：
1、诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着头，他轻轻地哭了……
答：这“哭” 是诺尼百感交集的情感体现。有幸福，也有悲伤；有无奈，也有
愧疚；有悔恨，也有感动。彼此信任，彼 此关爱，这是世间最美好的情感。

2、这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。
答：这“光”不仅仅指的小刀折 射的太阳的光芒一闪一闪的，还指的是人性善
良的光芒在熠熠闪耀。

第22课《中国的花》
1、默读课文，画出作者赞美梅花和牡丹的语句，简要说说中国人为什么最喜爱
梅花和牡丹。
答：中国人喜欢梅花的原因是梅花具有不畏严寒、坚强不屈的品格，喜欢牡丹
的原因是牡丹具有 刚直不阿的精神。另外，两种花都是中国的特产，梅花的花
瓣象征着快乐、幸福、长寿、顺利和和平，牡 丹国色天香，是花中之王。

2、从送花成为时尚的现象中，你体会到什么？
答 ：从人们送花成为时尚的现象，可以看出国民经济的不断发展，花卉业得到
空前发展，花文化又呈现繁荣 的新局面。送花是人们热爱生活的一种表现。

3、“这些花不仅外表漂亮，而且往往象征 着某种品格。”说说“这些花”分别
象征了什么品格？
答：月季象征纯洁；菊花象征坚贞不屈 ；兰花象征高洁；荷花象征清白、纯洁；
桂花象征高贵清雅，与世无争；山茶花象征勇敢拼搏；杜鹃象征 不认输，信念
坚定；水仙象征高尚纯洁。

补充：
本文主要的写作特点 是用典。“典”，典故，即诗文等作品中引用的古代故事
和有来历出处的词语。诗文中使用典故就叫“用 典”。文中的“典”有：“岁
寒三友”、“四君子”、“武则天贬牡丹”等。用典的好处在于能用极精简 的
语言表达丰富的意思。“岁寒三友”指的是松、竹、梅。“四君子”指的是梅、
兰、竹、菊。

第23课《养花》
1、有感情地朗读课文，概括“我”养花的乐趣。
答：“我”养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需
劳动，又长见识。也可以是 ：欣赏花儿自我奋斗的乐趣，帮助花儿生长的乐趣，
增长知识的乐趣，参加劳动的乐趣，分享劳动成果的 乐趣，分担痛苦的乐趣。

第24课《梅花魂》
2、文章三次写到外公流泪，体会外公的感情。
答：课文三次写到外公流泪：读诗时无声地落 泪；不能回国时呜呜地哭泣；送
别时泪眼蒙眬。外公的这三次流泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情 ，所
谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，
已成为外公心 中刻骨铭心的同，最终成为他终身的憾事。

2、如何理解课文题目“梅花魂”的深刻含义？
答：《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花 魂，即梅花的精神。梅花的精神
就是“那种不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不 肯低
头折节”的精神，这也正是中华民族的精神。

第25课《菊和莲》
3、作者是从哪几个方面介绍菊和莲的？表达了作者怎样的感情？
答：《菊》是从香味、形状 、颜色和种类、性格等方面介绍菊花的，表达了作
者对菊花不畏严寒、凌霜傲放的喜爱与赞美之情；《莲 》是从莲的别名、生长
的时节和叶、茎、实的特点这些方面来介绍莲的，表达了作者对莲的高洁的品格与清新脱俗的美的喜爱与赞美之情。