我的读书格言-烘托与衬托的区别

人教版语文六年级上册知识点总结归纳
第一单元——自然之美
1.山中访友
1.《山中访友》题目特点：既是全文立意之 本，又以联想与想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章
的文眼，同时令读者浮想联翩， 激起读者的阅读兴趣。

2.本文表面描写的是拜访好友，实际拜访的是：古桥、树林、山泉、 溪流、瀑布、落花落叶、石头、悬崖等自然景物。
2.课文词句讲解：

“走出门，就 与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花香的气息。早晨，好清爽！”：“撞了个满怀”创设了拟人化
的情境，形象写出作者沐浴在令人心旷神怡的微风的美好感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因 为
微风中含着“栀子花的气息”，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。作者“走进门”后的第一感觉就不同寻 常，说明“访
友”之行充满了愉悦之情。同时，也间接地点明了访友之行在初夏的一个早晨。（拟人）< br>
“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋 友。”：三个“不”字
说明作者访友的轻松自在；“就”是“仅仅、只”的意思，说明作者访友带的只是 “满怀的好心情”。这几个词突出作
者访友的美好心境。（品词）

“你把多少人马渡 过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光
明灭， 泡沫聚散，唯有你依然如旧。”：这两句话抓住了老桥的外形特点和作用，赞美老桥历经沧桑，仍然挺立在涧水< br>上，为人默默奉献的高尚精神。连用三个“你”，以第二人称称呼古桥，增加亲切感，拉近作者与老桥之间 的距离感，
增强抒情的感染力。表达对古桥的尊敬和敬仰之情。（拟人|第二人称）

“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”：鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠 不是
在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声呼唤，一个眼神，这种拟人化的手法，形象地表达了 自己和鸟儿、露
珠这两位朋友间的默契和情谊。（拟人）

“每一棵树都是我的知己， 它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也
是一棵树。我脚 下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮中
旋转 、流淌。”：这是作者的联想，把自己想象成一棵树，树为人友，人为树友，人与树已融为一体。这是多么奇妙的
一种境界！从这些联想中，我们真切地感觉到作者与树之间的那种“知己”情谊，感受到走进大自然，物 我相融的境
界。（联想）
“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”：作者用反问句强调山中的 一切都是自己的朋友，体现“我”以自然为友的
自豪和愉悦之情。（反问）

“突然， 雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”：“像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，”作者连用两个比喻形象地描绘出雷阵雨来得迅猛，来得豪迈 的情景，
真是声势巨大，震撼心魄。（比喻）

“满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑 起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”：
山中访友，本应是令人惬 意之事，然而突降的雷雨却扫了雅致，着实令人有些失望。可作者却偏偏沉浸陶醉于这雨雾
之中，认为能 够遮风挡雨的岩石是天地赐予自己的恩泽。而反问句的使用，更加流露出了作者对自然万物的喜爱和感
恩 。（比喻|反问）

“雨停了。幽谷中传出几声狗吠，云岭中掠过一群归鸟。”：“幽谷”指幽 深的山谷；幽谷里的“几声犬吠”，云岭上掠
过的“一群归鸟”，以动衬静，让傍晚的幽谷显得更加寂静 ，间接说明作者在山中畅游了一天，表达作者对山中的“朋
友”的依恋与欣赏。（品词）
“我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。”：开头 是带着
“满怀的好心情”，结尾是“带回了满怀的好心情、好记忆。”在前后照应中，我们既体会到了作 者访友的愉快，又感
受到作者与山里的“朋友”的深情厚谊。（前后照应）

3.重点难点句段讲解：

（1）“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥 ，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”：
“德高望重”多用于形容受尊敬的老者。 作者把“老桥比喻为“一位德高望重的老人，”不但写出老桥的古老，而且
突出了老桥默默无闻为人民大 众无偿服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。（比喻）

（2）
第5自 然段（重点）
：运用排比句式，真切地写出了“我”的修辞手法，一一夸奖了山里的“朋友”：山泉如< br>明镜般的透亮；溪流欢快似吟诵诗篇；瀑布气势雄浑如男高音；悬崖是智慧的化身；白云洁白宁静；云雀畅 谈飞翔所
见所闻。这样，把“我”和山里的“朋友”之间的那种深情厚谊淋漓尽致地表达出来。而第二人 称的运用，则拉近作
者与“朋友”之间的距离，读起来令人倍感亲切。感情真切饱满，仿佛自己真的在与 朋友打招呼，语气亲切自然。

（3）
第六自然段（重点）：
“它们” 指落 花和落叶；“捡”、“捧”、“拾”、“数”等一系列动作写出“我”对和落花
和落叶的珍视和喜爱。落 花和落叶走向泥土的时间虽然短暂，却别有深意，因为“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
大自然就 是这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头„„”这一层，因为石头便是由火山爆发的岩浆凝

结而成的，即使是在普通的石头身上也有大自然轮回的变化、生生不息的足印，所以作者从石头 的轻轻敲击中可以听
到“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”从一朵落花、一片落叶、一块石 头中，作者感受到时间的变迁，
生命的轮回。可见，作者是在用心感受。

4.主要内容与中心思想：

本文主要写了作者带着满怀的好心情走进山林，探索山中 的朋友，并与他们互诉心声。在作者眼里，山中的一草一
木、一鸟一石、一花一树皆是自己的挚友。深刻 表达了我对大自然的热爱之情。
1～2段：点明作者山中访友的时间、地点、心情；
3～7段：作者山中访友的情景，字里行间流露出作者对山里的朋友的深厚感情。
8：作者在傍晚时告别了山里的朋友，踏着月色尽兴而归。


2.山雨

1.课文词句讲解：
“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”：“突然”说明山雨来得快，快
得出乎意料；“湿润”说明山风凉爽 、惬意；“轻盈”说明云雾轻快、可爱；“悄悄”说明山雨来得无声无息。湿润的
山风和轻盈的云雾暗示 作者对即将来临的山雨的喜爱之情。写出山雨来临时的特点，突出雨的轻快和可爱。（品词）
“先是听 见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——”：“很远”指横向（前后左右）距离较远，“很< br>高”指纵向（上下）距离较长。可见山雨的声音是从四面八方传来的，与下文呼应。（呼应）
“雨改变了山林的颜色。”：这句是第6自然段的总起句，暗示下文要具体描绘雨给山林带来的色彩美。
“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认有墨绿、翠绿，有淡青、金黄‘也有火一般的红色。在雨中 ，所有的色
彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。”：先写晴天时山林色彩丰富，再写雨 中山林一片嫩绿。在鲜明
对比中，形象地说明雨改变了山林的色彩。（对比）
“这雨中的绿色 ，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。”：将雨中这自然之
绿 与画家笔下的人为之绿进行对比，人为之绿呆板缺失生气；而雨中山林之绿却生动灵秀，相对比之下，显得雨中山
林之绿更富有魅力，令作者无比喜爱。（对比）
“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也 屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始
啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢 悦。”：风“屏住了呼吸”，鸟儿“倾吐着浴后的欢悦”，这种拟人化手法的运用，使
作者笔下的景物充 满生机，极具人性化的色彩。（拟人）
“丁——东——丁——东„„”：省略号表示声音的延续，这连 续不断的“丁——东”是山雨留下的。（省略号）
“仿佛是一场山雨的余韵。”：“山雨的余韵”形象 地说明了山雨虽然停了，但它留下的音韵还在，它的美还在。（品词）

2，重点难点句段讲解：

第4自然段（重点）：
与文章开头照应，写出山雨 来时的特点——来得突然。这句话着笔于声音，作者运用比喻的
修辞手法描写了雨来时的声音由远及近、 由轻及重的动态过程，作者将雨声比作“无声的歌谣”，突出雨来临时的一
种逐渐清晰、朦胧的音韵美， 表达作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。（照应|比喻）
第5自然段（重点）：
将岩 石、树叶、绿草联想成琴键，将飘飘洒洒的雨丝想象成轻捷柔软的手指，为读者展示了
一幅山雨的动态美 景。突出了雨至山林时声音的丰富，留下无限遐想的空间。不仅增强文章的美感，而且表达作者对
山雨浓 浓的爱。（联想|想象）
4.主要内容与中心思想：
本文是一篇文质兼美的抒情散文，主要 写了山雨来得突然，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而来；山
雨下得美妙，似无数轻捷柔软的 手指，弹奏出一首又一首的小曲，使清新的绿色在雨雾中流动；雨后的山林变得十分
幽静，只听见雨珠滴 落的丁冬声。作者以独特的感受、清新的笔调、神奇的想象和联想向我们展示了一幅山林雨景图。
令人深 深感受到山雨所带来的独特的音韵美和色彩美，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的浓浓喜爱之情。
1～4段：写山雨来得突然，如无字的歌谣飘然而起。
5～7段：山雨带来的音韵美和色彩美，描绘如小曲的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿。
8～10段：写雨后的景色。通过对鸟儿啼啭，雨珠滴落的声响的描绘，突出雨后山林的幽静。
3.草虫的村落
作者认为草虫村落很奇异的原因是：草虫的村落其实就是杂草丛边小甲虫的一 个个小洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁
洞穴。可在作者眼里，草虫村落却像人类居住的村子，那里有街道 、住宅，那里的人们有自己的工作，有自己的朋友，
也有自己的感情。

1.课文词句讲解：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” ：“又”和“躺”字，说明作者对田野有特殊
的感情。“静谧”不仅是指环境的清幽，更是指心境的宁静 。正是在这样的环境和心境中，作者才与大自然相融为一，

才有了对草虫村落的这次奇异 的游历。（品词）
“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”：“我目光追随着爬行的小虫 ”点明行文的线索，“奇异”概括了
这个草虫世界的特征。（线索）
“空间在我眼前扩大了， 细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”：
这是作者 奇异的游历所展示的第一个空间——茂盛的森林。这个空间是作者通过放大构筑想象而成的。“细密的草茎
组成了茂盛的森林”，小虫在森林里迷路了。在想象中作者整个身心都融入自然中，走进了草虫的生活。（线索 |想象）
“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出 了一条路。”：“傲然”
写出小虫坚强不屈、无视困难的神态；“不断”说明小虫虽然左冲右撞，但一直 不放弃，寻找出路；“终于”说明小虫
经过一番努力，开辟了一条出路。这些词形象地突出了小虫游侠一 般的气质。从中也体会到作者对小虫的喜爱与赞美
之情。表达小虫的坚持和无畏困难的精神。（品词）
“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 它们意味深
长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴去。”：从“跑出来”、“对视良久”、“欢悦”等 词语可见小虫们彼此思念及相
见的喜悦之情。（动作描写）
“我看得出草虫的村落里哪是街道 ，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑
甲虫中间，它们好像南 国的少女，逗得多少虫子驻足观望。”：将花色斑斓的小圆虫比作南国的少女，吸引许多虫子痴
痴观望。 巧妙运用比喻和拟人手法，赋予小虫以人的特点，让我们感受到了草虫部落里浓浓的生活气息。（比喻|拟人）
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好的交流着，好像攀谈得很投机似 的。看啊！
蜥蜴好像忘了旅途的劳倦，它背这几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”：因为蜥蜴是 草虫部落的亲戚，所以村
民的态度很友好，热情。作者用丰富神奇的想象力，为我们呈现出了一幅和谐温 馨的访友图。（想象）
“我的目光顺着僻静的小路探索，我看到‘村民们’的劳动生活了。”：这是第 7自然段的总起句，点明了作者的观察
线索，引出下面作者要描写的内容——“村民们”的劳动生活。（ 总起句）
“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象， 工程师忙于建筑设计„„
各种不同的工作，都有专门的虫子担任。”：此处的省略号省略的是其他工作者 的工作，说明了草虫村落里的村民都在
自己岗位上建设着美好的家园。这种智慧，这种精神，怎能不令人 敬佩？作者由甲虫的活动，联想到人类各行各业的
劳动者，这样的联想，使一只只美丽的小虫子深深印刻 在读者心中。（联想|省略号）
“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。”：草虫村落里 和谐美好的生活感染了作者，所以他愿意牵着朋
友、读者的手„„一起去感受那份美好，享受那份温馨。 （句意）
2，重点难点句段讲解：
“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲 虫村民，熙熙攘攘地来往。”：这是作者奇异的游历所展示的
第二个空间，也是最主要文章中心的一部分 ——草虫的村落。它的位置于“森林边缘的小丘上”，也就是草丛边的一
些小土堆，这是最适合草虫聚居 的洞穴群的形成之处，所以能看见许多黑甲虫村民来往，作者丰富奇特的想象，使昆
虫世界里充满人类的 生活气息。（线索|想象）
第6自然段（重点）
：“灵泉”形容泉水非同一般，有灵性。甲虫 们振动翅膀发出声音时，便有优美的音韵如灵泉般
流泻而出。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深被它们 吸引，且觉得它们的音乐胜过人间一切的音乐，这是只有虫子
才能演奏出来的天籁之音。从这段话中及末 尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。（比喻）

“它们一队队不知 道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三
倍的食 物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”：一幅甲虫”村民们”的劳动图生动展现出作者面前。作者用丰富的想象赋予小虫勤劳的特点。从小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆 匆地赶
着路，可以看出小甲虫的勤勉。结尾的问句既是作者的思考，也引发了读者的联想。（想象） < br>“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”：以 “夕阳亲吻
着西山”这样拟人化的手法，点明此时已是傍晚。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷 ；“才把我的心灵唤回来”
点明心灵沉浸在奇异游历中的欢快和惬意。（拟人）
4.主要内容与中心思想：

本文主要写了我借助奇特的想象，追随着一只小虫， 来到草虫部落。在这里我看到熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到街
道小巷，看到花色斑斓的小圆虫，看到庞然 大物—蜥蜴，欣赏了甲虫音乐家的演奏会，看到村民的生活。作者将一个
草虫世界生动地展现在读者眼前 ，字里行间流露作者对大自然小生灵的喜爱之情。
1：写出这次奇异游历的特殊氛围和心情。
2～9段：通过对草虫村落的描绘，展示了草虫村落的居民们的生活与劳动场景，表达作者对大自然小生灵的赞 美之情。
10～11段：写作者整个下午都沉浸在奇异游历的欢快之中，表动作和对草虫村落的依恋之情。
4.索溪峪的“野”
1.课文词句讲解：
“山是野的。”：这句是本段（第2自然段）的中心句，总写山的‘野’。（中心句）

“索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。”：突出“索溪峪的山”未经人工雕琢，具有野性美的特点（ 句意）
“这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃 ，使人望而生畏。
么‘一线天，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”：具体描绘了索溪峪的山的 惊险美。抓住“断壁悬崖”、“悬空
的巨石”等这些典型景物来写山的惊险美；再从“一线天”、“百丈 峡”这些山名上来衬托山的惊险美。（句意）
“这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五 峰呼应，而是峰峦起伏，绵亘蜿蜒，‘十里画廊’，‘西海峰
林’，令人浩气长舒。”：“不是„„也不 是„„而是„„”先排除，后肯定，这是从山峰绵亘蜿蜒的角度具体地写出
了山的磅礴美；“十里画廊” 和“西海峰林”以点带面，进一步表现了峰峦起伏、绵延不绝的磅礴美。（句意）
“这种美，是一种随 心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横栏绿水。旁逸斜出，崛起巍巍‘斜山’；相对相依，
宛如‘热 恋情人’；婷婷玉立，则好似‘窈窕淑女’。”：“斜山”是指山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山< br>峰斜出的是那样随意潇洒，而“巍巍”则写出了山峰的高。作者由山形相对、山势相依的山，联想到热恋情 人，它
们似在凝望，或细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万 千。（品词|联想）
“水是野的。”：这句是本段（第3自然段）的中心句，总写索溪水的特点——野。（中心句）
“它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。”：用拟人的修 辞手
法，形象地写出了山与水的两种关系：一是山与水并肩而行；二是水将山路拦腰截断。（拟人） < br>“山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了 。山路
哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还 有更巧妙的办法，
它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。”：想象溪水与山路相互嬉戏玩 耍的情形，用拟人的修辞手法
表现索溪曲折起伏的特点，生动地揭示了溪水和山路相依相绕的密切关系。 （想象|拟人）
“这样的‘路’，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅 ，我们的心也砰砰直跳„„平
生没走过这么‘野’的路！”：从汽车的震动上，从水花的变化中，从我们 的感受中，具体写出了路的“野”。（句意）
“山上的野物然更是‘野’性十足了。”：这是本段（第 4自然段）的中心句，概括写出了山上的动物是“野”的。（中
心句）
“当我们一行中的一年 轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙
逃走了。而那 个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。”：将猴子那份调皮与十足的“野”性表现得
淋 漓尽致。（句意）
“在这样的山水间行走，我们也渐渐变得‘野’了起来。”：这句是本段（第5自然 段）的中心句，总写在如此“野”
性十足的山水间行走的人也变得“野”起来了。（中心句）
“城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的
功课。”：“攀缘”、“ 大嚼着”、“ 蹦来跳去”等动作，形象地写出了城里姑娘和年过花甲的老人 ，在索溪峪的影响下
也返璞归真，具有了野性美。（动作描写）
2，重点难点句段讲解： < br>“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。”：开篇用一句话概括了游览索溪峪的独特感觉，既 点明了文题，
又统领了全文。体现了作者在布局谋篇上的独具匠心。（点题|中心句）
“索溪 像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”：把索溪< br>想象成一个野孩子，它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了”。这神奇的想象，生动的描写 ，让索溪变
得灵气飞扬，野趣盎然。从侧面表达出来行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 （想象|侧面描写）
“遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中淌 过去„„满山的嘻嘻哈哈，满溪
的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。”：畅游在充满野性的山水 间，人们接受了大自然的洗礼，忘却了烦恼，
举手投足之间尽显纯真、质朴，人与自然融为一体。这句话 在课文中起到点明中心的作用。
4.主要内容与中心思想：
本文主要写了索溪峪的山是断壁 悬崖拔地而起、峰峦起伏绵亘蜿蜒的野性美；索溪峪的水是从深山中蹦跳而出，充
满着野孩子的灵性；索 溪峪的猴子在枝头跳来跳去，野性十足；索溪峪的游人嚼玉米棒、蹦来跳去，也变得也起来
了。作者通过 描绘索溪峪的绮丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。
1：写了作者游览张家界索溪峪的整体感受——索溪峪以“野”闻名。
2～5段：具体描写了索溪峪山、水、野物、游人的野。
回顾·拓展一

第一单元基础知识归类整理：
一、需掌握的词语
清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉
漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清
脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲
邀请 俯身 逗乐 庞大 （易错词语）

二、易错字形近字
邀——激 瀑——爆 津——律 俯——腑 侠——峡 躯——驱 峭——捎 巷——港 逗——痘
谧——秘 吻——物 俏——梢 庞——宠 烤——拷 韵——均 勤——勒 勉——挽
三、近义词解析：
清爽——凉爽 热切——恳切 雄浑——雄壮 恩泽——恩惠 轻捷——敏捷 忘却——忘记
倾吐——倾诉 欢悦——欢快 静谧——安静 攀谈——交谈 奇异——奇特 追随——跟随
欢跃——欢腾 勤勉——勤奋 胆颤——胆寒 温习——复习 磅礴——澎湃 攀缘——攀爬
四、反义词：
陡峭——平缓 挺拔——弯曲 精致——粗糙 蕴含——暴露 湿润——干燥 轻盈——笨拙
清晰——模糊 优雅——粗俗 静谧——热闹 细密——稀疏 坚硬——柔软 粗壮——瘦弱
蜿蜒——笔直 快活——忧伤 婷婷玉立——五大三粗
五、词、成语积累（课内）：
满怀、清爽、幽径、拜访、德高望重、 涧水、凝望、岁月悠悠、波光明灭、知己、年轮、汩汩、唱和、
雄浑、陡峭、津津乐道、纹理、奥秘、仪 式、缕缕、轻盈、歌谣、逐渐、清晰、飘飘洒洒、轻捷、优雅、
音符、水淋淋、清新、忘却、啼啭、欢悦 、凝聚、余韵、静谧、追随、游历、迷失、傲然、游侠、寒暄、
散布、甲虫、熙熙攘攘、意味深长、花色 斑斓、驻足痴望、蜥蜴、庞然大物、攀谈、远房、野灌丛、全
神贯注、音韵、僻静、行色匆匆、勤勉、迷 惑、脑海、蕴藏、智慧、担任、悠悠忽忽、漫游、索溪峪、
天然、惊险、断壁悬崖、拔地而起、悬空、望 而生畏、磅礴、一峰独秀、三五峰呼应、峰峦起伏、绵亘
蜿蜒、十里画廊、西海峰林、浩气长舒、随心所 欲、不拘一格、直插云天、横栏绿水、旁逸斜出、巍巍、
相对相依、热恋情人、婷婷玉立、窈窕淑女、深 山、蹦跳而出、孩子、并肩而行、横铲一脚、拦腰截断、
了不起、巧妙、虚线、卵石、挤碰、水花四溅、 砰砰直跳、劲头、难以言状、经过、恶作剧、同胞、慌
忙、攀缘、年过花甲、蹦来跳去、温习、儿时、功 课、丝袜、乱石、返璞归真
六、诗句解析：
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”：出自 于龚自珍的《已亥杂诗》。飘落的残花并非无情，融入泥土
里化为绿肥，还是依旧可以哺育花。诗人以花 自喻，含蓄地诉说自己虽处世艰难，但忠贞报国之心始终
尚未动摇过，自信高尚的情操更能感染读者，感 召年轻一代。
“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。”：出自于张维屏的《新雷》。诗中的“造物”即 造物者，指天。天
虽无任何只言片语，却有情意，每当寒冷过去时，便令我们天已来临。
“今 夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”：出自于刘方平的《月夜》。今夜晚上之时，我格外感觉到了春天
温 暖的气息，还隐约耳闻透过绿窗纱传来的虫鸣。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”：出自李白的 《春夜洛城闻笛》。月影窈窕，朦胧从远方听闻一
曲幽静的曲子——《折杨柳》。笛声幽邃，不禁油然而 生之感：此时此刻听到这曲竹笛吹出的曲子，谁能
不思念远方的故乡呢？
“卧看满天云不动， 不知云与我俱东。”：出自陈与义的《襄邑道中》。卧躺在渔船上，向上仰望蓝天，漫
天白云优雅地矗立 ，尚未飘动，殊不知，云、我一起飘向遥远的东方。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”：出自于 元稹的《菊花》。并不是非非偏爱菊，只是因为菊花不畏
严寒，迎风傲雪，若菊花展开过后，便再无他花 开放了。
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16页：妙答“一”字诗

妙处在于才子陈沆在片刻之间，将1 0个“一”字恰当地分布到一首诗中，而且借景抒情，创造了诗的意
境。“一帆一桨一渔船，一位渔翁一 钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。”陈沆由眼前的的河水、
渡口和艄公引发联想：一片孤帆，一 只单桨，一叶渔船，一位老渔翁在江边悬钩独钓。渔人时而俯身，
时而仰起，时而开怀大笑，天色已晚， 一轮秋月映入江中，把江水染成了一片秋色。