蓝色彼岸-广州市劳动合同范本

2011—2012第一学年六年级语文教学计划
一、班级概况：

本班有学生10人，大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较
差，对学习语文缺 乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有
的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵 之歌，珍
爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性 学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，
“轻叩诗歌的大门”这个专题 ，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动
建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。 教学中，老师可以就难写的字、易混淆的
字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写 字的速度，并养成良好的写
字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和 书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读
中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学
生自主读书、习作的能力。
3、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流 。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有
的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话 题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地
区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围， 使学生的交际能够与生活经验
相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案， 为学生兴致勃勃
地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一， 每
堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取
需 要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要
专业技能的口语 交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际
与习作合在一起，要注意处理 好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，
要科学安排教学内容，有针对性地给予指 导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言

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习惯。
4、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习 作前的
指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵
活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作 文习惯。讲评中要重
视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相
关知识。 有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏
诗歌，并教给学生了解 诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备好课是上好 课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值
观。在备课方面，要注重对教材 的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战
术的做法。
2、认真上课。 加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱
满的热情和教 学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
3、要经常听课、说课。
取长补短 ，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状
况的教学机智，以及丰富自 己对于新课程、新课改的认识。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书 做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好
习惯,并做到常抓不懈。
5、 在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。
注重感受领悟、积累、运 用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并 能迁移运
用到习作中来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
五、优等生的提高、学困生的优化措施：

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1、对优等生的要求要高于班级平均要求。
2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。
3、优等生起 带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家
能够共同进步。
4、 努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面
有更好的发展。
学困生的优化措施：
1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生 来帮助学困生，
达到共同进步的目的。
2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析， 多说几遍；并在课后对后进生的
作业等问题进行及时的辅导和解答。
3、课堂时间里给予适当 的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予
鼓励，给他们提供交流的时间和场地。


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