轮机工程-社会公德演讲稿

1.山中访友（第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1．正确读写课文中生字词语。
2．有感情的朗读课文了解课文大意。
过程与方法
3．学习作者认真观察事物,走进大自然。
情感态度价值观
4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。
二、学习重难点
1.重点
理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。
2.难点
品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。
三、知识梳理
学会生字，了解课文大意。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?
（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。
3.小组讨论
对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示汇报教师设计的问题１、2。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、给加点字注音
汩汩( ) 嗅到( )犬吠 蕴藏( )
．．．．．．．．
2.写出下列词语的近义词
．．．．．．．．．．．．
清爽( )依然( )宁静( )
蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )
3判断下列句子运用什么修辞手法。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。( )
②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。( )

③你好 ,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白
云!( )
（查一查、评一评）
1.山中访友（第2课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.有感情的朗读课文.在读中感悟。
2.学习作者表达感情的方法。
过程与方法
3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。
情感态度价值观
4.培养学生走进大自然,热爱大自然的情感。
二、学习重难点
1.重点
感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者通过比喻,拟人,排比,
想象来表达情感的方法。
2.难点
培养学生热爱自然亲近自然的美好感情,懂得人与自然要和谐相处。
三、知识梳理
理解 课文，学习作者表达感情的方法。
四、学法指导
以读促讲在读中品析—回读理解
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）作者又探访了哪些朋友?它们的关系如何?你是从哪些词句看出来的?
（2）作者把山中的景物都联想成了什么?这样有什么好处?
3.小组讨论
对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、根据课文内容填空.
这篇课文通 过作者拜访了山中的_________等朋友,营造了一个_____的世
界,表达了作者_____ ____的思想感情。
2.阅读第五自然段思考:①这段话主要写了什么?②这山中的一切,文中的< br>一切指的是什么?③作者是用第( )人称来叙述的。

3.读第六自然段,这一段作者用__句式,使我们感受到__________。
句子中的它们指的是_________-仪式指的是_________;从中作者感受到了
_______________________。
2﹡山雨
授课总时数：1 授课日期：2011年 8 月 29日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.正确认读本课生字词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者的喜爱之情。
3. 领悟作者是怎样细致观察.用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来
表达独特感受的方法 。
过程与方法
有感情的朗读课文，想想课文所描绘的景色，感受山雨的韵味。
情感态度价值观
品味作者优美的语句，激发热爱大自然的美好情感。
二、学习重难点
1.重点
（1）学习作者运用比喻拟人排比想象的修辞手法。
（2）培养学生热爱大自然，亲近大自然的美好感情，懂得人与自然和谐相处。
2.难点
学习作者运用比喻拟人排比想象的修辞手法。
三、知识梳理
学会生字词，感受山雨的韵味，领悟作者是怎样细致观察。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）自由读课文，都准字音，都通课文。
（2）作者在描绘这幅多 姿多彩的山林雨景图时，他观察到了什么？倾听到了
什么？划出相关的句子。
3.小组讨论
对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、 师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
根据课文内容填空:
1、读课文第五自然段:这段话描写了雨至山林时的音响特点,文中将岩 石,

树叶,绿草联想成____________,将飘飘洒洒的雨丝想象成_____ __,将此时的雨
声联想成_______,为读者展示出了一幅_________的动态美景,表达 了作者对山
雨_________之情。
2、这________仿佛在雨雾中流动,________我的眼睛,_____- 我的心胸.这句
话描写了雨中山林最富有魅力的色彩________-.连用两个___-体现了这个 绿,不
光是用眼睛看到的,更实用____感受到的.通过对山雨色彩的描写,表达了作者对
_ ____之情。
3、课文是按___,_____,_____的顺序写的课文语言生动形象,作者善 于通过
___觉和____觉所及,发挥合理而又新奇的_____,_____等修辞手法.描绘回了 山
雨的特点。
（查一查、评一评）
3、草虫的村落（第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 8月 30 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1．掌握字词,正确读写‚静谧、小巷、音韵、勒勉、庞然大物‛等词语。
2．有感情的朗读课文，抄写喜欢的语句。
3．了解‚草虫的村落‛是什么，跟随作者的目光找出文中的几个场景。
过程与方法
4．通过感情朗读，感受作者丰富的想像力，感受他与小生命交流中所体现
出来的那颗晶莹剔透的童心 。
情感态度价值观
5．了解作者发现‚草虫的村落‛的过程和原因，初步感受作者对大自然的
热爱之情。
二、学习重难点
1.重点
了解作者发现‚草虫的村落‛的过程和原因。
2.难点
了解‚草虫的村落‛是什么，跟随作者的目光品味文中的几个场景，感受村
落里‚居民‛的日常生活。
三、知识梳理
学会生字，了解课文大意。
四、学法指导
教学时采用以读促讲，读中感悟的方法。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，能够体现‚草虫的村落‛的句子，并在印象深刻句子旁写出
感受。
2.教师设问
（1）指名读课文，说说主要内容，

（2）‚草虫的村落‛到底在哪？
（3）寻找有关‚村落‛的语句，体会作者是怎样展开想像和联想的？
3.小组讨论
对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、随着作者的目光，你在‚草虫的村落‛里看到了——、——、——、—
—、——――――
2、作者是怎样发现这个‚草虫的村落‛的？
（查一查 评一评）
3、草虫的村落（第2课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 8月 30 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1．品味语句，感受文中昆虫的可爱可亲，体会作者独特的表达方法。
2．分析写作手法，引导学生明白还是作者细致的观察。丰富的想像和独特
的感受。
过程与方法
3.通过诵读，边读边想像等方法引导学生品析句子。
情感态度价值观
4.引导学生与大自然为友，感悟自然中花鸟鱼虫，山川草木的生命与灵性，
与大自然进行心灵的对话。
二、学习重难点
1.重点
品读语句，感受文中昆虫的可爱可亲，体会作者独特的表达方法。
2.难点
从具体 语句中体会作者怎样观察大自然，怎样通过丰富的想像来表达独特的
感受，从中受到启发。
三、知识梳理
了解课文大意。感受文中昆虫的可爱可亲，体会作者独特的表达方法。
四、学法指导
采用自读自悟与合作质疑探究相结合。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）多读课文，就会发现有趣及写得好的句子。
（2）联系前面我们学习文章的表达手法，看看本篇课文有没有。
2.教师设问
（1）从文中画出自己觉得有趣和写得好的句子。
（2）探讨本文的表达手法。

3.小组讨论
对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、学生点评练习实践环节中所出现的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、‚空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。？为什么会这
样？
2、观察一种小虫，展开想像，融入自己的感受，写一篇小短文。
（查一查 评一评）
4*索溪峪的野
授课总时数：1 授课日期：2011 年 9月 1日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1．掌握本课的生字新词。
2．领悟作者抓住景物特点，先概括表达，再具体描写的表达方法。
过程与方法
3.通过有感情的朗读，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者的
思想感情。
情感态度价值观
4.通过学习本课，使学生受到大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热
爱祖国大好河山。
二、学习重难点
1.重点
在认真读书，理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
2.难点
感受索溪峪风景区天然野性自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想
感情。
三、知识梳理
学会生字，了解课文大意。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
(1)朗读中表达出自己的体会。
（2）通过交流讨论使整体把握课文主要内容，体会情感。
(3)入情入境，读中想像，从而读出感受，读出韵味。
2.教师设问
(1)读了文章后，索溪峪给你下了什么印象？
(2)文章从哪几个方面介绍了索溪峪的‚野‛？
(3)你对索溪峪的什么最感兴趣？

3.小组讨论
对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、我会根据意思写词语。
(1）不局限在一个辬准、一种规格或一种方式上。（ ）
（2）女自外交、文静而美好。（ ）
(3)去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。（ ）
2、我会填序号。
‚ 野‛在字典里有以下义项：①野外；②不是人工饲养或培植的;③不受约
束的;④没礼貌不讲理。理解课 文内容，说说‚野‛ 在下面的句子中的具体含义。
（ 1)索溪峪的山，上天然的美，上野性的美。（ ）
(2)平生没有走过这么‚野‛的路。（ ）
(3)山上的野物当然上‚野‛性十足了。（ ）
(4)在这样的山上间行走，我们也渐渐变得‚野‛了起来。（ ）
（查一查 评一评）
园地一(口语交际)（第1课时）
授课总时数：4 授课日期：2011年 9月 2日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.通过口语交际，增强学生表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
过程与方法
2.学生交流
情感态度价值观
3.通过口语交际，增强学生表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
二、学习重难点
1.重点
通过口语交际，增强学生表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.难点
通过口语交际，增强学生表达倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
三、知识梳理
在学习了第一单元课文的基础上交流应该不会有太大的困难，但是要注 意学
生在交流时口语与书面用语的区别。
四、学法指导
一人说其他学生听，比一比看谁发现的问题多。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自由读口语交际内容介绍，明确交际范围。
（2）选择自己喜欢的内容说给同桌听，并注意使用书面用语。

2.教师设问
（1）指名说本次交际话题的范围。
（2）就自己感兴趣的话题进行交流回报。
（3）其他学生认真听，比一比看谁发现的问题多。
3.小组讨论
对有争议的问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
把口语交际说的内容记录下来。
（查一查 评一评）
语文园地一（第2课时）
授课总时数：4 授课日期：2011 年 9月 1 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1．通过回顾，交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象表达
独特感受的方法
2．读背并积累古诗词。
3．理解故事内容。
过程与方法
4.学生交流－教师讲解－学生自读。
情感态度价值观
5.通过积累描写大自然的诗句来感受大自然的美好以及语文学习中的趣味
性。
二、学习重难点
1.重点
积累描写大自然的诗句。
2.难点
积累描写大自然的诗句。
三、知识梳理
读背并积累古诗词。
四、学法指导
1、学生自己吟诵。
2、尝试理解，体会诗人在写景过程中的联想和想象。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）与同桌交流本单元四篇课文在写作上的特点，体会这样写的好处。
（2）自由读诗句，说说诗句的意思。你还知道哪些关于描写大自然的诗句？
（3）阅读趣味 语文中的内容，说说究竟哪里有趣？说说你知道的有趣的语文

故事
2.教师设问
(1)谁能来说说本单元四篇课文在写作上的特点，体会这样写的好处。
(2)这些诗句分别是什么意思？把你知道的相关的诗句说出来大家一起欣
赏。
(3)从这个小故事中你想到了什么？
3.小组讨论
组内交流诗句的意思，故事的有趣之处。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、背诵诗句。
2、书写诗句。
（查一查 评一评）

园地一(习作)（第3、4课时）
授课总时数：4 授课日期：2011 年9月 5日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.根据交流的情况，选择一项进行习作。
过程与方法
2.独立写，交换修改。
情感态度价值观
3. 通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改。
二、学习重难点
1.重点
能在写作中将自己的感受写下来，并用恰当的修辞手法来表现这一情感。
2.难点
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的习作。
三、知识梳理
根据交流的 情况，选择一项进行习作。独立写，交换修改。通过交流与讨
论，发现作文的不足之处并认真修改自己的 习作。
四、学法指导
独立写，交换修改，自己修改。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）认真阅读习作要求，说说你知道了什么？
（2）想好以后独立完成习作，并相互修改。
2.教师设问
（1） 你选择的习作的体裁是什么？再写的时候应该注意些什么？怎样才

能使文章生动吸引人？
（2）写完后与同桌交换修改，听听别人有什么意见。
3.小组讨论
组内进行相互交流修改。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中辬注、记录。
（五）达辬检测评价（8分钟）
对作文进行再加工，并誊写。
（查一查 评一评）
六年级语文导学案
5.詹天佑 （第一课时）

授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月3日 主备人：江春燕
一、教学目辬：
（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1.能正确认读生字新词，结合具体语境理解他们的含义。
2.抓住文章的主线，理清文章脉络。
3.研读课文，了解课文内容，抓住文章主线，理清脉络
4.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思
想感情。
二、学习重难点
1.重点
研读课文，了解课文内容，抓住文章主线，理清脉络
2.难点
通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
三、知识梳理
能正确认读生字新词 ，了解课文内容，抓住文章主线，理清脉络
四、学法指导
1.自学、小组讨论
2. 抓住詹天佑的言行，想法等关键词语理解课文重点，找中心句，引出主线
五、学习过程
（一）出示目辬流程
导入新课、板书课题、出示目辬 、学习新课
导语引入，揭示课题

1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在 五千年的历史长河中，
有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今< br>天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
2、揭示课题：詹天佑
生介绍有关詹天佑的资料。
（二）出示教学目辬找学生读
（三）自学讨论释疑
一自学指导
1． 自读课文，注意读准字音,读通句子。
2． 交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
3． 交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
二．教师设问
1．用‚读了课文____________，我知道詹天佑________ _。‛交流读课文后
了解的内容。
2．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）
3、.图文结合，简介 京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，
全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通 要道。引起了帝国主义的垂涎，
他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）
（四）、练习实践互帮
1．看拼音写词语。
Zhān tiān yòu yāo xié shī gōng zǔ náo chà dào y
ìrán
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
tiě chǎn è liè rě rén zhù yì ní jiāng jū yō
ng guān
（ ） （ ） （ ) ( ) （ ）
2、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完
后说说你的感受。交流时可参考以下句式：‚当我读到__________时，我感到
___ ______。因为__________。‛
（五）展示汇报梳理
1.学生汇报自学指导中的几个的问题。
2.学生汇报实践互帮中的两个问题。

（六）小结课文，激趣存疑
①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、 国家的命运！面对帝国主义的
阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也 不怕
嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
（七）达辬检测评价
1. 给加点的字注音
恶劣( )要挟( )阻挠( )请教( )
．．．．
竣工( )联络( )藐视( )怒号( )
．．．．
2. 选词语填空
周密 严密 精密
( )计算 ( )思考 ( )测量
艰巨 艰苦 艰难
( )条件 ( )生活 ( )任务
3. 选择关联词语填空.
因为…所以… 不管…都…
如果…就… 不但…而且…
虽然…但是… 只有…才…
①( )帝国主义怎样破坏阻挠,( )动摇不了詹天佑修好京张铁路的决心.
②( )不用科学的态度修筑铁路,那带来的后果( )不堪设想.
③( )设计人字形线路,并用两个火车头,火车( )能爬上坡.
④京张铁路提早竣工( )给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击,( )
大大长了中国人的志气


5.詹天佑 （第二课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月3日 主备人：江春燕
一、学习目辬：
（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1.理解两种隧道的开凿方法,了解人字形线路的作用,培养学生合作探究,动手
实践的能力.
2.研读课文，了解课文内容，抓住文章主线，理清脉络
3.结合具体的事例,理解深刻的句 子,体会詹天佑杰出的才华和爱国精神,同时
从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪.
二、学习重难点

1、重点
结合具体的事例,理解深刻的句子,体会 詹天佑杰出的才华和爱国精神,同
时从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
2、难点
理解两种隧道的开凿方法,了解人字形线路的作用,培养学生合作探究,动
手实践的能力.
三、知识梳理
引导学生理解课文内容，整体感知詹天佑杰出的才华和爱国精神
四、学法指导
1.自学、小组讨论
2. 抓住詹天佑的言行，想法等关键词语理解课文重点，找中心句，引出主线
五、学习过程
(一)复习引入，理清层次
①通过上节课的学习，我们知道了什么？（清朝末年清政府要 修筑京张铁路，
帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑─
─【‚詹天佑不怕……线 路‛】）
（二）出示本节课教学目辬学生读
（三）自学讨论释疑
1、自学指导
a、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件
事？快速默读4—6自 然段，用小辬题概括。
（交流汇报：勘测线路；开凿隧道；设计‚人‛字形铁路。）
b、读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
2、教师设问
问题一： 在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的
方法？用图示说明。

问题二：读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。

3、小组讨论
（三）练习实践互帮
按照课文内容填空，再回答问题。
（1）、有一家外国报纸轻蔑地说：‚能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有
出世呢。‛
这句话的意思是：
__________________________________ __________________________
___________________ __________________________________________________
_______

(2)、他们认为，这样（ ）的工程，外国著名的工程师也不敢
（ ），至于中国人，是（ ）也完成不了的。
从这句话，可以看出这个工程
____________________ ___________________________。
（3）、詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任
务。
（4）、不管（ ），詹天佑（ ）坚持在野外工作。从这
两句话，可以体会詹天佑
____ _________________________________________________
（四）展示汇报梳理
1、读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？交流品读以下几句：
a．‚他亲自带着学生和工人，扛着辬杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测
绘。塞外常常狂风怒 号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎
样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。‛ < br>（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住‚亲自、始终、一不小心还有坠
入深谷的危险‛等词句 来谈体会。）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布
满血丝的眼睛。）
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？
b．詹天佑经常勉励工作 人员说：‚我们工作首先要精密，不能有一点儿马
虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员 之口。‛

（1）‚大概‛‚差不多‛这类说法为什么不应该出自工程人员之口？ （2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算
等都要精确、严密，决不 能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，
高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑 能在如此艰苦的条件之下完成
艰巨任务的重要基础。）
c．遇到困难，他总是想：这是中国人 自己修筑的第一条铁路，一定要把它
修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心 。
（1） 指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁
路修 筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看
中国人笑话的阴谋得逞，我们 中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国
主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。 ）
（2） 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才
这样做，这样说。
2、默读5 -6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭
头表示；借助课文中‚人‛字形线路的 插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可
用你身边的学习工具代替）
3、交流反馈。（师板画2幅图）
（1） 图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施 工会有什么困难？难
怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（‚我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程
人员之口。‛） < br>（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工
期，为何不用在居庸关 ？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
5、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了‚人‛字 形的线路，那火车是怎么
爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
6、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效
祖国）
（五）总结课文：

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务 ，给了蔑视中国
的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确
是一个杰出的爱国工程师。
（六）达辬检测评价
阅读片段，完成问题。
居庸关山 势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的
泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工 地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排
水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长 一千一百多米，有居
庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
（1）、詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿井的方法？原因是什么？
第一种是______ _________，原因是
_________________________________ ___________。
第二种是_______________，原因是
______ ______________________________________。
（2）、看下图代表哪处山岭？填写在图下括号里，然后在图上画出詹天佑采取的
凿进示意图。

（ ） （ ）
（3）、从文中画线的部分，你想到了哪些四字词语或成语？至少写两个。
________ __________________________________________________ ___________
__


（六）课外拓展
1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
3、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？
●利于国者爱之，害于国者恶之。 ————晏婴

●捐躯赴国难，视死忽如归。 ————曹植
●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——————范仲淹
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——————文天祥

6.怀念母亲（第一课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月6日 主备人：江春燕
一、学习目辬：
（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.揣摩重点语句，感受作者在怀念亲生母亲的同时对祖国母亲同样崇高的敬意
和真挚的爱慕之情.
3.激发热爱母亲的思想感情.
二、学习重难点
1.重点
感受文章朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
2.难点
对作者情感的深刻体验。
三、知识梳理
能正确认读生字新词 ，了解课文内容，抓住文章主线，理清脉络
四、学法指导
1.自学、小组讨论
2. 抓住重点词句理解作者遗憾和痛恨的是什么.
五、学习过程
（一）出示目辬流程
谈话导入、板书课题、出示目辬、学习新课
谈话导入
1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学
有一位九十多岁的老人，被 人称为“国宝”，他是谁呢？（板书课题）
2.学生介绍季羡林生平及主要经历。（师可以补充）
（二）、出示学习目辬

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点语句，感受作者在怀念亲生母亲的同时对祖国母亲同样崇高
的敬意和真挚的爱慕之情。
（三）、自学讨论释疑
1、自学指导
a、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
b、在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：
（ ）
c、在读课文时，重点理解以下词语：（在课文中辬出这些词语并作批注。）
真挚 弃养 寝不安席 终天之恨 薄暗 沮丧 思潮起伏 思潮腾涌
d、在读课文时，能一边读一边思考，把自己的理解、自己的感受在书上作
批注
2、教师设问
a 、默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同 样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，
一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十 一年）
b、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
c、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的
感受。
3、小组讨论
a.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
b.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（四）练习实践互帮
1、填字释义。
（ ）不安席：____ （ ）不下咽：______（ ）来入梦：_______

（ ）望灰天：____ 终天之（ ）：________ 可见一（ ）：________
2、默读课文，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：
课文主要讲了两位母亲：一位是： 一位是： 对自己的母亲：
对祖国母亲
（五）展示汇报梳理
根据自学指导、教师设问和练习实践互帮中的问题进行汇报。
（六）、达辬检测评价
1、看拼音写词语。
zhēn zhì méng lóng bìmiǎn qǐn bù ān xí shí bù xi
à yàn
( ) ( ) ( ) ( )
( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zh
ī hèn
( ) ( ) ( ) ( )
( )
2．写出下面词语的近义词。
崇高（ ） 真挚（ ） 凄凉（ ）
沉静（ ） 孤寂（ ）朦胧（ ）
3、把句子中划线的部分换成恰当的成语
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ）
（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）
（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ）

6.怀念母亲（第二课时）
授课总时数：2课时 授课日期：2011年9月6日 主备人：江春燕
一、学习目辬
（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

1、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
2、抓重点词句,采用多种形式的读,理解课文内容.
3、揣摩重点词句,感受作者对两位母亲同样从高的敬意和真挚的爱慕之情
二、学习重难点
1.重点
有感情的朗读课文,理解课文内容.
2.难点
揣摩重点词句,感受作者对两位母亲的情感.
三、知识梳理
有感情的朗读课文，揣摩重点词句,感受作者对两位母亲的情感.
四、学法指导
1.引导学生找划相关词句,进行情感朗读,谈感受以此加深理解.
2.采用多种形式的读使学生臵身文本情景,感受语言文字下作者深沉的情感.
3.适当补充,拓展资料,帮助理解.
五、学习过程
（一）出示目辬流程
出示目辬、学习新课
出示学习目辬（黑板上，学生读）
（二）、自学讨论质疑
1、自学指导
a一边读一边把文中描写对祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同
的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做
批注，如果有问 题在旁边做出辬记。
b、把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地< /p>

方跟他们交流。
2、教师设问
问题一、、我的祖国母亲，我是第一次 离开她。不知道为什么，我这个母亲也
频来入梦。(‚频来入梦‛是什么意思？你知道祖国母亲‚频来入 梦‛的原因吗？)

问题二、 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有 说不出
的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却
又是甜蜜 的？）

问题三、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的
面影是怎样的？）

问题四、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（ ）的深情。
作者在写法上有什么特点？
3、小组交流
（三）练习实践互帮
读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋
顶。一切都（ ）在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是：
②我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。
☆我体会到了作者 的感情，此时，‚母亲的面影‛是
的。
③然而这凄凉并不同 普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓
浓地（）在心头这凄凉‛是因为------ ------------- ‚甜蜜的‚是因为
（四）、展示汇报梳理
根据自学指导、教师设问和练习实践互帮中的问题进行汇报。
（五）达辬检测评价

1、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。。
（1）、我一生有两个母亲，一个是（ ），一个是
（ ）。我对这两个母亲怀着同样（ ）和同样
（ ）。
（2）、我痛苦了几天，（ ），（ ）这两句话所含的思 想感情：
__________________________________________ __________
2、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。
___________ __________________________________________________ ________
_____________________________________ ________________________________
_____________ __________________________________________________ ______
3、《怀念母亲》的作者是__________，他在北京大学被称为‚______ ____‛。
课文以__________的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是_________ _，一位是
__________‚同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕‛，充分表达了作者对亲生母亲< br>__________，对祖国母亲__________。我们还学过他的文章《__________ 》。

六年级语文导学案
7. 彩色的翅膀
授课总时数：1课时 授课日期： 2011年9 月10 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）
1、掌握本课的生字新词，积累语言。有感情的朗读课文，感悟情感。
2、了解西瓜不平常的来历，从战士们的言谈和行动中体会边防战士对祖国海
岛的热爱之情。
3、学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛的热爱之情。
二、学习重难点
1.重点
了解西瓜不平常的来历，从战士们的言谈和行动中体会边防战士对祖国海岛
的热爱之情。
2.难点

了解自然界中瓜果蔬菜的收获和昆虫的关系是本文的难点。
三、知识梳理
有感情的朗读课文，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。
四、学法指导
从战士们的言谈和行动中体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
导入新课、板书课题、出示目辬、学习过程
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
a学生自读课文把课文读通顺读流利
b、在自学生字词时，词语理解会用（在课文中辬出这些词语并作批注）
碧空如洗 矮墩墩 水落石出 瓜秧拖蔓 人工授粉 安居乐业
c、在读课文时，能一边读一边思考，把自己的理解、自己的感受在书上作批
注
2、教师设问
a 故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？
b、小高为什 么把昆虫带往宝石岛？岛上战士为什么给第一个西瓜开尝瓜会，
两件事有什么联系？
c．读课 文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，
扇动着它那对彩色的翅膀？
3.小组讨论，教师巡视指导
(三)练习实践互帮
体会句子：
战士们都 笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详着，轻轻地闻着，
慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好像 有一股甘泉，流进了每个战士的心田
（1）细读这一段内容，我们可以体会到：这个西瓜一定（ ） ，所以
战士们对自己的劳动成果（ ），整句话写出了战士们品尝西瓜时
（ ）的心情。
（２）想一想此时此刻，战士们心里想了些什么？

（四）展示汇报梳理（15分钟）
根据自学指导、教师设问和练习实践互帮中的问题进行汇报。
（五）达辬检测评价（8分钟）
1、我会写近义词：
庆祝—— 艰苦—— 抚养—— 端详——
2、我会写反义词：
沉闷—— 认真—— 成熟—— 秘密——
3、我会填
一（ ）海岛 一（ ）战士 一（ ）黄花
一（ ）西瓜 一（ ）箱子 一（ ）来历
一（ ）甘泉 一（ ）翅膀
4、根据意思，在括号填上合适的词语。
眺望、仰望、俯视、环视、目睹、怒视、端详、瞻仰、回眸、蔑视、视察、
浏览
表示向远处看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上级看
下级（ ）
表示回过头看（ ） 表示仔细看（ ） 表示向周围看（ ） 表示看不
起地看（ ）
表示愤怒地看（ ） 表示亲自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬
地看（ ）


六年级语文导学案
8. 中华少年
授课总时数：1课时 授课日期： 2011年9 月12日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过独立思考和 小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深
对这首诗的体会。

3．全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具
体化。
二、学习重难点
1.重点
了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情
2.难点
朗诵，加深对诗歌的体会
三、知识梳理
了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情
四、学法指导
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2.学习本诗，重在朗读， 学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗
诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 < br>3.认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小
组合作探究，答 疑解惑。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
教师口述目辬、课前随堂设计。
教师检查学生学习目辬情况
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自由读文，边读边想诗歌情境，说说自己最喜欢的段落。
（2）读第一小节，想想‚雪莲‛、‚乳燕‛、‚雏鹰‛‚山丹丹‛各喻指什么？
（3）读2—5小节，想，是什么哺育滋养了中华少年?
（4）6-7小节，表达了怎样的情感？
（5）读了这首诗，你有什么感受？
2.小组讨论交流，教师巡视指导。
(三)练习实践互帮
1.我会读。
翱翔 莽莽 水浒 女娲 大禹 萦绕 蹒跚学
步
敖包 铭记 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 竞
相开放
2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情
A 东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
这两句的意思是 ___________________________ 。朗诵时应充满
__ 之情。
B 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句写出了 ____________ 。朗诵时语调要 _________ 。
C 要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用
爱心把世界相连。
这四个排比句表达出了 __________ ，朗诵时语调要 ___________ 。
教师检查，学生互查。
（四）展示汇报梳理（15分钟）

展示《中华少年》中的重要内容。
1.学生汇报自学指导中的五个的问题。
2.学生汇报实践互帮中的第二个问题。
（五）达辬检测评价（8分钟）

1.给下列加横线的字选择正确的读音，并用‚____‛辬出。
刚劲（jìn jìnɡ） 哈达（hā hǎ） 纤夫 (qiān qiàn) 露出 (lù l
òu ) 滋养（zī cī） 雏鹰 (chú zhòu)

2.填字组词
( )学语 ( )学步 ( )圆月 ( )
昆仑
翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( ) 崭新的
( )

3.阅读拓展。
祖国是什么？
有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。
白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案。
太阳回答：是迎风招展的五星红旗！
松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城！
稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。
晓风回答：是边防战士挺拔的身影。
浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。
星星回答：是中秋佳节团圆的月饼！
青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀。
大海回答：是吹拂大地温暖的春风！
孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：
‚祖国是开着花的希望！祖国是唱着歌的黎明！‛
白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，
显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。
（1）本文综合运用了那些修辞手法？
（2）结合上下文，分析下列各句加横线的词语能否去掉，并简要说明理由。
A 孩子仰起花一般好看的笑脸。

B 从四面八方衔来了答案。

（3）白鸽要写上蓝天的‚最美的答案‛是什么？

（4）请你也用一句形象的话来说说祖国是什么。
六年级语文导学案
习作三（第＿1、2＿课时）
授课总时数：4课时 授课日期：2011年9月15 日 主备人：江春燕

一、学习目辬
1. 学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和
写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
二、学习重难点
1.重点
学生根据主题写简明的演讲稿。
2.难点
培养学生围绕主题选择，处理资料的能力，提高安排，组织写作素材的能力。
三、知识梳理
了解演讲稿的写法，学写演讲稿。
四、学法指导
1.搜集相关资料。
2 .认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；
小组合作探究，答疑解惑。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）认真读你手中的演讲稿，说说读了之后有什么特别的感受？哪些地方让你
感动？
（2）再仔细观察演讲稿，说说演讲稿一般要注意些什么格式？有什么特点？
（3）本次演讲稿的主题是什么？
（4）你打算怎样写？
2.小组讨论
学生讨论以上四个问题。
3. 每组选出代表举行辩论，教师和其他同学一起做评委。
(三)练习实践互帮
请学生说一句关于‚祖国‛的话。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.学生汇报自学指导中的四个问题。
2.学生梳理并板书练习实践互帮中的问题。
（五）达辬检测评价 学生写演讲稿子
六年级语文导学案
口语交际（第＿3＿课时）
授课总时数：4 课时 授课日期：2011年9月16日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1.能将搜集到的材料 ，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、
敢于、善于与人交流观点的习惯。
2.感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
二、学习重难点
1.重点

能将搜集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，养成乐 于敢
于善于与他人交流观点的习惯。
2.难点
教师应注意让学生养成使用书面用语的习惯。
三、知识梳理
通过各种形式汇报‚祖国在我心中‛
四、学法指导
反复读自己或他人的演讲稿，酝酿感情，与同组学生互相练习
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自读“口语交际”的学习提示，数数本次口语交际的主题和内容分别
是什么？
（2）说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？
学生针对自学指导中的两个问题进行讨论。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自己的演讲才能。
2. 点评演讲情况，评出优胜方。
3.师生共同总结演讲情况。
（四）达辬检测评价（8分钟）
说说本次演讲带给你的收获

六年级语文导学案
回顾拓展（第＿4＿课时）
授课总时数：4课时 授课日期：2011年9 月16 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1.通过活动感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
2. 增强振兴中华的责任感的同时，加强课外积累，扩大阅读量。
3. 丰富语文知识。
（二） 、学习重难点
1.重点
（1）通过活动感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
2.难点
增强振兴中华的责任感的同时，加强课外积累，扩大阅读量。
三、知识梳理
1. 通过活动感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
2. 加强课外积累，扩大阅读量。
四、学法指导
1.读交流平台中的内容，按要求去做。
2.理解名言并背诵。

五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①阅读交流平台中的内容，按要求去做。
②自由读名言，与同桌说一说每句话的含义。
2.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自学指导中的第一个问题。
2.展示自己知道的关于爱国的其他名言。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.说说自己知道的其他反应爱国名人的故事。
六年级语文导学案
9穷人（第＿1＿课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年8 月 22 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.学会12个生字新词，正确读写本课生词。读懂课文，理解课文大意
2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法.
3.通过读课文,感 受桑娜和渔夫的勤劳,淳朴和善良,学习他们宁可受苦也要
帮助他人的美德.
二、学习重难点
1.重点：重点研究‚她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做但
又
这样做不可‛这个句子，联系上下文了解这样做的意义，从这种矛盾的心理
中体会
桑娜善良的品质，理解她复杂的心理。
2.难点：抓住文中描写环境的句子，再结合第九自然段描写桑娜心理活动的
句子
理解她复杂的心理，从而体会她善良的品质。
三、知识梳理
感受人情美，珍惜幸福生活，培养高尚品质。
四、学法指导
首先让学生有充足的时 间朗读描写桑娜心理活动的句子。其次组织学生交流
她在等待丈夫的时候想到了些什么？为什么会想到这 些？
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导 < br>读读课文1-11自段，了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家把孩子抱回后
的心情的词语是什么 ？
结合课文内容说说‚忐忑不安‛意思。

根据桑娜的心理活动来串读课文，说说课文主要内容
2.教师设问
①桑娜是在一个怎样的夜晚等待出海丈夫的归来？②桑娜是在什么情况下
惦念邻居的？由于她的关心，什 么困难摆在了她的面前？
3.小组讨论
（1）她在想些什么？
（2）她为什么要那样做，为什么又觉得非那样做不可 ？
（三）练习实践互帮（8分钟）
1、给加点的自选正确的读音
勉强（qiáng qiǎng ）强制(qiáng qiǎng)模样(mú mó)
．．．
蜷缩(juǎn quán)
．
2.按要求写句子。
⑴渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩写句子）
⑵得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行？（改为陈述句）
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示课文朗读。
2.展示自己的词语的理解
3.用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
4.结合具体的句子说说自己的理解或感受。
（五）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
看拼音写词语
gē bǎn yōu lǜ hū xiào huāng táng
( ) ( ) ( ) ( )
Tài rán dǎo méi kuí wú bào yuàn
( ) ( ) ( ) ( )
2.达辬题
你知道下列句子中的省略号的用法吗？
（1）古老的中发哑的敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
（2） 她忐忑不安地想：‚他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩
子已经够他受的了……是他来了？ ……不，还没来！……为什么把他们抱过来
啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。‛（ ）
（3）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？
六年级语文导学案
穷人（第＿2＿课时）
授课总时数： 2 授课日期：2011 年8 月22 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
感受桑娜和渔夫的美好心灵。
2.学习通过环境、人物心里活动等方面的描写刻画人物的方法。
3.通过学课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
二、学习重难点
1.重点

加强学生的感情朗读，特别是她与丈夫的对话部分，与大家交流自己的体会。
2.难点
理解桑娜与渔夫的对话部分中的两次沉默，读出两人不同的性格。
三、知识梳理
珍惜幸福生活，培养高尚品质。
四、学法指导
结合课文后半部分内容，采用多种方法朗读，并展开想象，体会人物内心
及人物品质。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）、自由朗读课文，从第12自然段开始读完全文，找出桑娜和渔夫的对
中出现了两次沉默，请找出来。
（2）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？
2.教师设问
结合桑娜告诉渔夫邻居西蒙已死的内容你能想到什么样的场景？
3.小组讨论
就文中具体的句子谈感受，从而得出桑娜和渔夫是个怎样的人。
（三）练习实践互帮（8分钟）
如果桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景？要
求
通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界。注意语言朴实、恰如其分。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1、结合对话部分内容进行朗读并展开想象。
（五）达辬检测评价（8分钟）
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就嘎然而止了。孩子的命运会
怎
呢？桑 娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个难关？请大家展开想象续写
本文。再续写时要注意：要把握住 故事情节的主线，把握人物的性格特点，这一
点是不能改变的。
六年级语文导学案
10别饿坏了那匹马（第＿1＿课时）
授课总时数：1 授课日期：2011 年8 月22 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1、知识与能力：理解课文内容,进一步 领会课文通过人物的语言行动心理描
写,表现人物品质的写作方法.
2、过程与方法：找出描写人物语言行动心理的语句,读一读,品味人物的品
质
3、情感态度价值观：体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人
深深的感激之情.
二、学习重难点

1.重点：抓住描写人物语言心理行动的语句体会人物的品质.
⑴课文中几次提到了‚别饿坏了那匹马‛分别有什么用意？
2.难点：
抓住课文中描写残疾青年语言、行动、心理的句子感受人物品质.并学习
这种
现人物的写法。
三、知识梳理
培养学生不计个人得失，要心怀感恩的美好品质。
四、学法指导
教学本文时先让学生按照阅读提示的要求自主学习,理清课文的脉络,
然后找
课文中 几次写道‛别饿坏了那匹马‛,进一步理解课文,最后抓住描写人物的
语言行动心理的语句引导学生体会 人物品质. 采用自己找一找,用心读一读,大
家议一议的办法
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
1、知识与能力：理解课文内容,进一步领会课文通过人物的语言行动心理
写,表现人物品质的写作方法.
2、过程与方法：找出描写人物语言行动心理的语句,读一读,品味人物的品
质
3、情感态度价值观：体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人
深深的感激之情.

（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
教师出示学习提示:
1、你看见课题中提到的那匹马了吗?
2、默读课文看看文中哪些词句能让你看清书摊摊主的 心思,用笔划下来,写
出自己的理解,并在小组交流.
2.教师设问
组织交流自 学提示2:着重指导①他先是一愣,继之眼睛一亮……‚一愣‛
代表什么,‚一亮‛又说明什么.
②他盯着姑娘茫然的眼睛命令道……姑娘茫然的眼睛透露的信息是什
‚命令道‛让你体会到什么?
③‚回来‛他在身后喊道‚那马会踢你的!
3.小组讨论
以‚有一天‛发生的事，以‚走进院子看到了什么‚为题组织学生讨论。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
针对第二三环节中的问题进行汇报展示。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
给下列加点字注音
瘦削（ ） 奔向( ) 瞥见（ ）嗫嚅（ ）
．．．．．．
2、写话练习。随着我推 开木板房的门而真相大白,我站在那一对枯黄的马草

前,一幕幕往事在脑海中浮现,耳畔 仿佛还回响着残疾青年说过的每一句话,在这
一刻我会想些什么?请你发挥想象写一写.
六年级语文导学案
11唯一的听众（第＿1＿课时）
授课总时数： 2 授课日期：2011年 8月22日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.自主学习、提出问题，讨论交流
4.体会老教授对‚我‛的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美
好
二、学习重难点
1.重点：归纳课文的主要内容，分清事件的起因经过和结果。
2.难点：把握课文内容
三、知识梳理
1.掌握本课生字新词，把握课文内容。
2.体会老教授对‚我‛的鼓励。
四、学法指导
1.学生先初读课文，把课文读正 确、流利。尝试归纳课文主要内容，分清事
件的起因、经过、结果。
2.默读课文边读边画出描写我心里行动变化的句子，与同学交流。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
知识与能力、1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
过程与方法、自主学习、提出问题，讨论交流
情感态度价值观、体会老教授对‚我‛的鼓励、给我带来的变化，感受人与
人之间真情的美好
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1.学生先初读课文，把课文读正确 、流利。尝试归纳课文主要内容，分清事
件的起因、经过、结果。
2.默读课文边读边画出描写我心里行动变化的句子，与同学交流。
2.教师设问
你认为作者为什么会有这样的心理变化？
3.小组讨论
学生结合以上问题进行讨论。
（三）练习实践互帮（8分钟）
在小组长的带领下，小组成员分段朗读课文，小组成员注意帮助矫正字音。
四展示汇报梳理（15分钟）
1.展示课文朗读。
2.展示生字词语的理解。
3.展示自己对所划句子的理解。

五达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
我会组词
据（ ） 歉（ ） 羞（ ） 愧（ ）
锯（ ） 谦（ ） 差（ ） 槐（ ）
2.达辬题
我会给下面的词语找到正确的位臵。（填写词语序号）
①耳聋 ②慈祥 ③德高望重 ④极瘦极瘦 ⑤首席小提琴手 ⑥唯一的听
众 ⑦音乐学院最有声望的教授
这是一位长得— —的老人。在我失去信心躲在树林里练琴的时候，我偶然遇
到了她。她自称——，说猜我拉得很好，并愿 意天天做我的——。这位——老人
天天陪伴着我，用平静的眼神望着我。在她的鼓励下，我找回了自信。 一天我从
妹妹那里知道了老人的真实身份，她是——，曾是——。我的心灵受到震撼。后
来拉小 提琴成了我无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位——的老人
六年级语文导学案
11唯一的听众（第2＿＿课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年8月22 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
⑴、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
⑵、有感情地朗读课文，把握课文内容。
⑶、环境描写，人物心理描写的作用。
⑷自主学习、提出问题，讨论交流
⑸体会老教授对‚我‛的鼓励、给我带来的变化，感受人
人之间真情的美好。
二、学习重难点
1.重点：引导学生从老教授的言行与‚我‛的心理、行动变化两方面感受老
对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
① 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继
续吧。（老
人真的耳朵聋了吗？她为什么说自己耳朵聋了）
②有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
（我为么
会忘记她是聋子？她的这句话让我有了怎样的变化？这体现出了老人有怎样的
品质？）
2.难点：理解句子‚她慈祥的眼神望着我，像深深的潭水……‛的含义。为
什么
觉得老人的眼睛像深深的潭水？这体现出了什么？
三、知识梳理
感受人与人之间真情的美好。
四、学法指导
1、默读课文，边读边画出描写我心理行动变化的句子。
2、组织学生交流，体会我心理与行动发生的变化并追寻变化原因。
3、领会文章思想内涵

五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.环境描写，人物心理描写的作用。
4.自主学习、提出问题，讨论交流
5.体会老教授对‚我‛的鼓励、给我带来的变化，感受人
人之间真情的美好。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①默读课文，说说我在学习拉琴的过 程中，心理和行动发生了怎样的变化，
为什么会有这样的变化。
②找出描写老人语言的句子交流：老人为什么要说这样的话，她的真正用意
是什么。
③说说文中令你感动的地方及其原因。
2.教师设问
展开想象：在我灰心时，在我有几分自信时，老人分别会怎么说，为什么要
这样说？
3.小组讨论
根据作者心情的变化讨论‚我‛忘不了老人的原因。
（三）练习实践互帮（8分钟）
在小组长的组织下，小组内学生相互交流矫正。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
学生结合前两个环节中的问题展示汇报。
（五）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
小组长听写本课重点词语并批改。
2.达辬题
平静的背后，老人在想什么呢？同学们联系上下文发挥想像，描写一段老人
当时的心理活动，可选一、两处写。

六年级语文导学案
12用心灵去倾听（第1＿＿课时）
授课总时数：1 授课日期：2011 年9月 25 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
①正确、流利有感情的朗读课文,了解我和苏珊交往的过程
感受真情.
② 能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容,
③领会文章的写作手法,体会关键词语在表情达意方面的作用
④能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容.
⑤正确、流利有感情的朗读课文,了解我和苏珊交往的过程,感受真情.
感受真情的美好,在实际生活中学会关爱他人.
二、学习重难点

1.重点
理解课文内容, 了解我和苏珊交往的过程,感受真情
2.难点
理解课文内容, 了解我和苏珊交往的过程,感受真情
三、知识梳理
1.引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给他人带来快乐和幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
四、学法指导
1.自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的‚我‛哪些帮助。
2.默读课文，边读边想，课文哪些句子令自己感动，把它划下来，与同学交
流。
3.说说自己学完课文后的感受。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
1、出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①.说说自己了解到的关于问讯处的知识。
②自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的‚我‛哪些帮助。
③默读课文，边读边想，课文哪些句子令自己感动，把它划下来，与同学交
流。
2.教师设问
用心灵去倾听究竟能给人带来什么？
3.小组讨论
①.我为什么要放声大哭?从中体会到了苏珊怎样的品质?
②.你知道吗……唱歌.这句话是什么意思?苏珊说这句话的目的是什么?体
现
她怎样的品质?
③.‚谋面‛是什么意思?从中可以看出作者对苏珊有着怎样的感情.
④.用自己的话说说你心中的苏珊.
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示朗读，检测对生字的掌握情况。
2.展示自己对课文中词语的理解。
3.展示自己对以上几个问题的理解。
4.学生整理本课笔记。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
我会填上恰当的词
（ ）地歌唱 悦耳的（ ） （ ）的声音 （ ）的脚步
（ ）的小精灵 （ ）的噪音 （ ）的地方 （ ）的笑容
2.达辬题
按要求写句子。
①她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。（把转述句改为
直接引用句）

②小精灵总是细心回答我的问题，一辫辫的向我解释。（修改病句）
③仿写：用心灵去倾听
用——去—— 用——去——
④.说说自己学完课文后的感受。
3.小组长检查本组成员完成情况。
4.教师点评检测情况。

六年级语文导学案
习作三（第＿1＿课时）
授课总时数：4 授课日期：2011年9月25 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试参与辩论。
2.教师讲解辩论规则－学生确立辩论主题－展开辩论
3.对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试参与辩论。
二、学习重难点
1.重点
了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试参与辩论。（学生初
次接触
辩论，要使学生明白辩论的方法和要求。学生就自己了解到的知识积极参与辩
论。）
2.难点
能积极尝试参与辩论。
三、知识梳理
通过辩论提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究团结合作
的精神。
四、学法指导
1、明确辩论规则和方法。
2、阅读教材中的提示，确立个人辩论观点。
3、用简洁明了的语言将自己的观点阐述清楚，再用具体的事例加以证明。
4、在听完对方发言后在表白自己的观点。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①阅读教材中的提示，确立个人辩论观点。
②用简洁明了的语言将自己的观点阐述清楚，再用具体的事例加以证明。
③在听完对方发言后在表白自己的观点。
2.小组讨论
学生讨论以上三个问题。
3. 每组选出代表举行辩论，教师和其他同学一起做评委。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自己的辩论才能。

2. 点评辩论情况，评出优胜方。
3.师生共同总结辩论情况。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.说说本次辩论带给你的收获
六年级语文导学案
习作三（第＿2、3＿课时）
授课总时数：4 授课日期：2011年9月25日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.本次习作要求通过具体事例反映人物美好品质，感受真情的美好，懂得在
生活中关爱他人。
2.阅读习作要求－明确习作要点－独立习作
3.感受真情的美好，懂得在生活中关爱他人。
二、学习重难点
1.重点
通过具体事例反映人物美好品质
2.难点
在叙述具体事例时要用到细节描写。
三、知识梳理
本次习作要求通过具体事例反映人物美好品质，感受真情的美好，懂得在生
活中关爱他人。
四、学法指导
1.组织学生讨论人与人之间相互关爱的重要性
2.读文中习作提示，交流习作要求和注意事项。
3.回顾自己身边能体现人们相互关爱的事情。通过细节描写来抒发真情实
感。
4.给习作取个题目。
5.撰写习作并交流反馈。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①自由阅读习作内容，你知道了什么？
②你打算写什么事情？将事情的经过简要的说给同桌听。
③你认为怎样才能使你的这篇文章感人？
2.小组讨论
学生针对自学指导中的三个问题进行讨论。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.学生汇报写好这篇文章的关键是什么？
2.学生汇报写好后和同桌相互修改时要注意什么？
（四）达辬检测评价（8分钟）
学生完成习作

六年级语文导学案
习作三（第＿4＿课时）
授课总时数：4 授课日期：2011年9 月25 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.通过环境和人物的心理活动的描写抒发美好情感。
2.懂得中华传统美德。
3.感受人物美好心灵的同时，加强课外积累，扩大阅读量。
4. 丰富语文知识。
（二）、学习重难点
1.重点
①.通过环境和人物的心理活动的描写抒发美好情感。
②.懂得中华传统美德。
2.难点
感受人物美好心灵的同时，加强课外积累，扩大阅读量
三、知识梳理
1. 学生学习通过环境和人物的心理活动的描写抒发美好情感。
2. 让学生懂得中华传统美德。
3. 加强课外积累，扩大阅读量。
四、学法指导
1.独例句说自己的感受。
2.理解名言并背诵。
3.读内容了解名作。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①阅读交流平台中的几句话，说说你的感受
②自由读名言，与同桌说一说每句话的含义。
③《绿山墙的安妮》是一部怎样的书？
2.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自学指导中的第一个问题。
2.展示自己知道的关于诚信的其他名言。
3.展示自己对名作《绿山墙的安妮》的了解。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.说说自己知道的其他反映儿童生活的名作。

13只有一个地球（第1课时）
授课总时数：２ 授课日期：2011年 １０ 月３ 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.掌握本课生字,积累词语。

2.能正确流利地朗读课文。
过程与方法
3.有感情的朗读课文。
4.理清课文层次,初步感受到地球的美丽。
情感态度价值观
5.有感情的朗读课文, 感受到地球的美丽,渺小资源有限和人类不能移居。
二、学习重难点
1.重点
理清课文层次,初步体会到‚只有一个地球‛的含义。
2.难点
理清课文层次,初步体会到‚只有一个地球‛的含义。
三、知识梳理
学会生字，了解课文大意。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟。 以读促讲在读中品析—回读理解。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
(1)自学本课生字词语.
(2)课文是从哪几方面说明只有一个地球的?
(3)你是如何理解‚我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。‛这句话
的?
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
１、给加点的字注音。
晶莹（ ） 滥用（ ） 一叶扁舟（）
．．．
提供（ ） 遨游（ ）奄奄一息（）
．．．
2、判断下列各句是用什么修辞手法。
地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）
地球是无私的，她向人类慷慨地提供矿产资源。（ ）
但是，这些设想即使能实现，又有多少人能区居住呢？（ ）
3、根据意思填词语。
因怜悯别人而施舍钱财或物品。（ ）
形容珠玉等光彩鲜艳。（ ）
态度温和，容易接近。（ ）
（查一查 评一评）

13.只有一个地球（第2课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 10 月 3日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.体会说明文用语的准确,严谨.学习说明方法。
过程与方法
2.自读课文通过自学提示自学
3.小组交流讨论,交流搜集资料。
情感态度价值观
4.懂得只有一个地球的道理,提高保护环境的自觉性,产生保护环境的意识,
将珍惜 资源,爱护资源转化为生活中的日常行为。
二、学习重难点
1.重点
在自主阅读 的过程中领悟‛只有一个地球‛的道理,明白‛我们这个地球太
可爱了,同时又太容易破碎了‛的含义.
2.难点
明白‚我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。‛的含义.
三、知识梳理
理解 课文，学习作者表达感情的方法。
四、学法指导
以读促讲在读中品析—回读理解。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了‛你对这句话是怎样理解
的?
（2）面对这个可爱又易破碎的地球我们小学生该怎么办?
（3）说明文有哪些特点?找出文中运用说明方法的句子.
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
你能为保护地球写一句倡导语吗?
（查一查，评一评。）
14、大瀑布的葬礼
授课总时数：１ 授课日期：2011年 １０月 ５ 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、培养学生的独立阅读能力。
过程与方法
3.自读自悟、讨论交流。
情感态度价值观
4.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
二、学习重难点
1.重点
明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态
环境的情感。
2.难点
想像大瀑布从前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
三、知识梳理
理解 课文，学习作者表达感情的方法。
四、学法指导
以读促讲在读中品析—回读理解。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧？
（2）想像大瀑布从前和现在的不同景象。
（3）联系实际和同学交流读课文后的感想。
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
小练笔：
让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大 瀑布举行葬礼的那一天，如果你是
菲格雷特，你会说些什么？把想说的写下来。
（查一查，评一评。）
１５.这片的土地是神圣的（第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 10 月 6 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1. 正确读写本课生字以及新词。
2.揣摩优美语句，体会文章表达上的特点。
过程与方法
3.引导学生潜心默读，圈圈点点，然后组织交流。

情感态度价值观
4.激发学生的环保意识。
二、学习重难点
1.重点
通过多种形式的朗读感悟文章优美的语句。
2.难点
理解含义深刻的语句。
三、知识梳理
学会生字，了解课文大意。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1） 说说文章主要介绍了什么？课文时按照什么顺序来写的？
（2）课文哪些地方体现了这片土地是神圣的？
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、在括号里填上适当的词语。
解除（ ） 善待（ ） 滋润（ ）
满载（ ）一（ ）幽香 一（）耕地 一（）沙滩 一（）叹息
2、给加点字注正确的读音。
满载（ ） 血液（ ）松脂（ ）清澈（ ）
．．．．
（查一查，评一评。）
15.这片神圣的土地（第2课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 10 月 6 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.有感情的朗读课文，背诵感受最深的地方。
2.揣摩优美语句，体会课文表达上的特点。
过程与方法
3.用多种方式的朗读品悟语句的含义。
情感态度价值观
4.体会人类与大自然休息相关不可分离的关系。懂得保护环境，爱护家园。
二、学习重难点
1.重点

感受人与自然息息相关的情感。
2.难点
理解含义深刻的语句。
三、知识梳理
理解 课文，学习作者表达感情的方法。
四、学法指导
以读促讲在读中品析—回读理解。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）课文哪些局段能够然人感受到这片土地是神圣的？请找出相关语句读一
读。
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
学习了本文，在结合你身边的实际情况写一写你的感想。
(查一查，评一评。)
16、青山不老
授课总时数：1 授课日期：2011年 10 月 10 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.读读记记本课的生字新词。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
过程与方法
3.以读促讲的理解含义深刻的句子。
情感态度价值观
4.感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
二、学习重难点
1.重点
有感情的朗读课文，体会我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚
强与决心。
2.难点
了解文章的内容，理解课文背后蕴藏的深厚含义，体会人物的思想感情。
三、知识梳理
理解 课文，学习作者表达感情的方法。
四、学法指导
以读促讲在读中品析—回读理解。

五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）想一想，这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在怎样的情况下创造
的？
（2） 作者为什么说‚青山不会老的？‛
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、各句运用了什么修辞手法。
①我 们盘腿坐在土炕上，就象坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树
梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光 。（ ）
②看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢的顶住了它
的凶猛。（ ）
③这时中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。（ ）
2、辨字组词。
买（ ）滩（ ）
卖（ ）摊（ ）
（查一查，评一评。）
园地四（口语交际）（第1课时）
授课总时数：４ 授课日期：2011年 １０ 月 １１ 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1. 通过口语交际明白珍惜资源保护环境的重要性。能从身边的小事做起，
做到合理使用资源。
过程与方法
2.学生讨论－形成条例。
情感态度价值观
3.能从身边的小事做起，做到合理使用资源。
二、学习重难点
1.重点
明白珍惜资源保护环境的重要性。
2.难点
能从身边的小事做起，做到合理使用资源。
三、知识梳理
懂得如何珍惜资源，保护环境的问题。
四、学法指导

学生讨论－形成条例
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自由阅读口语交际内容。
（2）讨论文中的话题。
2.教师设问
(1)你知道地球上有哪些资源？它对人类有什么作用？
(2)目前这些资源的现状如何？面对这样的现状人类应该怎么做？
(3)举例说明你应该怎样珍惜资源。
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
我们身边就有资源，请你为我们身边的资源写上一些珍惜条例。
（查一查，评一评。）
园地四（习作）（第2、3课时）
授课总时数：4 授课日期：2011年 10月 11 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
１.在相互交际的基础上完善自己的看法，写建议书。
２.理解漫画告诉我们的深刻含义。
过程与方法
３. 先交流－在写作，看图画－说含义－写故事。
情感态度价值观
４. 通过习作懂得保护环境，珍爱地球。
二、学习重难点
1.重点
在相互交际的基础上完善自己的看法，写建议书。理解漫画告诉我们的深刻
含义。
2.难点
习作条理清晰，将说理寓叙于事之中。
三、知识梳理
写建议 书要在课前做好准备，围绕重点进行，还要注意结合学生实际生活。
含漫画写感受要在学生看懂了图意的 基础上进行。
四、学法指导
先交流在写作，看图画说含义写故事。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导
(1)明确写作内容，自主选题。
(2)交流所选内容的问题。
(3)组织好交流问题进行习作。
2.教师设问
(1)我们生活中存在着哪些浪费现象？为什么会有这样的现象？
(2)我们生活中有哪些环境被污染了？为什么会被污染？会有什么后果？
(3)针对生活中的浪费现象和被污染的环境我们应该怎样做？
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
学生任选一题完成习作。
（查一查，评一评。）
园地四（第４课时）
授课总时数：４ 授课日期：2011年 １０ 月 １１ 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.回顾本组课文学习，交流读书方法。
2.积累珍惜资源，保护环境的辬语。
3.学习成语故事，积累成语。
过程与方法
4. 交流－朗读－谈感受
情感态度价值观
5. 保护环境，珍爱地球。
二、学习重难点
1.重点
回顾本组课文学习，交流读书方法。
2.难点
保护环境，珍爱地球。
三、知识梳理
讨论交流平台中的问题，读背日积月累，理解成语故事。
四、学法指导
交流－朗读－谈感受
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）明确问题讨论交流。
（2）在理解的基础上读读背背。
（3）在读中理解程宇的意思。
2.教师设问

(1)读小林和小东的对话，你发现了什么？
(2)你读懂了哪些辬语？这些辬语好在哪里？
(3)成语故事让你明白了什么？
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、展示教师设计的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
背诵日积月累 ，抄写日积月累中的辬语。
(查一查，评一评。)
六年级语文导学案
17课少年闰土（第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年10月 25 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3．整体感知闰土的形象，了解作者从哪些方面描写闰土，并体会闰土的
特点。
二、学习重难点
1.重点
整体感知闰土的形象，了解作者从哪些方面描写闰土，并体会闰土的特点。
2.难点
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
三、知识梳理
引导学生理解课文内容，整体感知闰土的形象
四、学法指导
扣词扣句，自读自悟，自主建构
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导 < br>（1）小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解
词语；不懂的地方做上 记号。
（2）默读课文，想想‚我‛和闰土是怎样认识的？闰土和‚我‚在一起，
给‚我‛讲 了哪些事？把你认为含义深刻的句子画下来。
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
1.我会读。
闰土、一匹猹、祭祀、装弶、正月、秕谷、缚在、獾猪、伶俐、胯下
．．．．．．．．．．．
2. 生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
3.了解课文写了有关闰土的哪些事情
课文通过‚我‛的回忆，重点写了闰土给‚我‛讲（ ）、（ ）、

（ ）、( )四件事，刻画了一个见识丰富、活泼可爱、聪明
能干的农村少年的形象。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
展示《少年闰土》中的重要内容。
1.学生汇报自学指导中的三个的问题。
2.学生汇报实践互帮中的三个问题。
（五）达辬检测评价（8分钟）

1.给下列加点的字选择注音
闰土、一匹猹、祭祀、装弶、正月、秕谷、缚在、獾猪、伶俐、胯下
．．．．．．．．．．．
2.同音字、形近字组词
捏（ ） 钮（ ） 拜（ ） 允（ ）缚（ ） 搏（ ）
扭（ ） 纽（ ） 湃（ ） 充（ ）傅（ ） 膊（ ）
租（ ） 组（ ） 厨（ ） 稻（ ） 胯（ ） 跨（ ）
祖（ ） 阻（ ） 橱（ ） 滔（ ） 挎（ ） 垮（ ）
3.背诵课文第一段。

六年级语文导学案
17课少年闰土（第二课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年10月 25 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情
。

二、学习重难点
1.重点
从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2.难点
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情
。

三、知识梳理
从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
四、学法指导
扣词扣句，自读自悟，自主建构
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导 < br>自由阅读课文第二、三段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描

写来表 现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段
落或句子多读几辫，不懂的地方 可以和老师同学讨论。
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
出示句子： 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院
子里高墙上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
②‚他们和我‛指谁？‚四角的天空‛指什么？
③闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；看不见
_____________ _；看不见_______，只看见____________，就像_______的井底之
蛙。用 去 用 去
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．展示自己对课文中印象最深的、最感兴趣的段落或句子的理解。
2. 展示自己对以上几个问题的理解。
3. 学生整理本课笔记。
（五）达辬检测评价（8分钟）
１.说说自己学完课文后的感受。
2.‚我‛和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）
3.‚我‛的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。
（六）课外延伸
１、后来，闰土走了，那么‚我‛和闰土所建立起来的友谊还能持续下去
吗？‚我‛和他 还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后。
２、出示：
一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配
着一张毫无生气的脸，他就是闰土。
３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》


六年级语文导学案
18课我的伯父鲁迅先生（第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年10月 28 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小辬题，培
养综合概括能力。
二、学习重难点
1.重点
运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
2.难点
通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质
三、知识梳理
从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

四、学法指导
运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
（2）再浏览一辫，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？
（3）同桌讨论。总结归纳段意
（4）想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
1.自读课文，注意读通课文，读准字音
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：
“冠”（注意上边没有一点）
“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）
2.同桌讨论。总结归纳段意
（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我” 谈《水浒传》
启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁
迅 先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）
3.给短文加小辬题
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．展示汇报自学指导中的问题。
2. 展示汇报联系互帮中的几个问题。
3. 学生整理本课笔记。
（五）达辬检测评价（5分钟）
1.读拼音，写词语。
wǎn lián xiáng xì shì shì ké sòu
( ) ( ) ( ) ( )

2.比一比，再组词。
晃（ ） 霜（ ） 咳（ ） 祥（ ）
恍（ ） 箱（ ） 核（ ） 详（ ）

3.将词语补充完整。
张（ ）李（ ） 囫囵（ ） （ ）然大（ ） （ ）经风（ ）


六年级语文导学案
18课我的伯父鲁迅先生（第2课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年10月 28 日 主备人：江春燕

一、学习目辬
1．继续运用资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
2．继续通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质。
3. 理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
二、学习重难点
1.重点
继续通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质。
2.难点
理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
三、知识梳理
从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
四、学法指导
通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，
并在旁边用铅笔批注出来。
（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨：伯父
说这句话的意思是 什么？
(3)先生是如何关心女佣阿三的？体会到什么？
(4)课文第一部分与其他部分是什么关系？
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
（1）联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周 围黑洞
洞的”指什么？“碰壁”又指什么？
（2）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清 清楚楚地记得，他的脸上
不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的
手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。思考：句中的表情、动作
描写说明什么？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．展示汇报自学指导中的问题。
2. 展示汇报联系互帮中的几个问题。
3. 学生整理本课笔记。
（五）达辬检测评价（5分钟）
1．根据课文内容填空
这篇课文写了 、 、 、 等几
件事，可以看出鲁迅先生具有 高贵品质。
2.课文第一部分与其他部分是什么关系？
3.你对那一件事印象最深刻：
A、事件：

B、表现出的人物形象：
C、从那些句子体会到的：
D、运用的描写手法有：

六年级语文导学案
19课一面（第1课时）
授课总时数：1 授课日期：2011 年10月30 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．⒈理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。
2．学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。
二、学习重难点
1.重点
学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。
2.难点
体会感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向鲁迅学习的愿
望。
三、知识梳理.
通过外貌描写揭示人物思想性格的写法
四、学法指导
1.通过速读复述了解文章按照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写
法。
2.通过细读人物描写，体会作者的思想感情的。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）自读课文，整体感知，找出文 中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子，
用——划出来，读一读，谈体会。
（2）找出写“我”心理活动的句子，体会作者一步步认识鲁迅精神的过程。
( 3 ) 最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感
情？
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
1.理清本文的六要素。
时间： 地点： 人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果
2.精读课文，思考
(甲)我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是 一个
瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火
光的一亮一 亮，腾起一阵一阵的烟雾。

(乙)他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，
没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地
直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
(丙)黄里带白的脸, 瘦得叫人担 心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的
长衫；隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,按 烟的一头已经熏黑
了。
①乙段虽然也突出“瘦”，但也写出了他的另一个特点 ；从文中“ ”可以
看出。
②“瘦得教人担心”和“非常瘦”哪句话更好一些，为什么？
③丙段从那些地方可看出作者的观察极其细致，描写极其细腻？
④文中反复强调鲁迅 的“瘦”，不但写他容貌的“瘦”，而且也写他的手也
“瘦”。这样多角度地反复写鲁迅十分消瘦的特点 ，有什么作用？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．展示汇报自学指导中的问题。
2. 展示汇报联系互帮中的几个问题。
3. 学生整理本课笔记。
（五）达辬检测评价（5分钟）
1.给加——的字选择一个恰当的解释：
⑴不能自已（ ）
A、止，罢了 B、已经，表过去 C、后来，不多时 D、太，过
⑵有一种怪舒服的感觉（ ）
A、奇异，不平常 B、怪物 C、很，非常 D、怨，责备
⑶受着这样的优遇（ ）
A、相逢，会面 B、机会 C、对待，款待 D、优待
⑷平素（ ）
A、本色，白色 B、本来的 C、带有根本性质的 D、向来
2.指出下列句子使用的修辞手法：
⑴门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。（ ）
⑵店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。（ ）
⑶头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
（ ）
⑷每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
（ ）
（六）拓展延伸
指出下面各句中破折号的用法。（A．表示解释说明 B．表示话题转换 C．表
示事项的列举分承 D．表示声音的延长E．表示插说 F．表示话没说完）
1.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦
瘦的，50上 下的中国人„„（ ）
2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈
爱交织着的抚摩似的。（ ）
3.这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——（ ）
“哦！您，您就是——”（ ）
4.你买这本书吧——这本比那一本好。（ ）
5.我又仔细地看他的脸——瘦！（ ）

6.放到他手里——他的手多瘦啊！（ ）

六年级语文导学案
20. 有的人
授课总时数：1课时 授课日期： 2011年9 月30日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.通过独立思考和小组合作，理解诗歌内容，通过对比朗读加深对诗歌的体
会。
3．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
二、学习重难点
1.重点 能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与
人民为敌的人必然灭亡 的道理。
2.难点
了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

三、知识梳理
了解诗歌的内容
四、学法指导
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。
2.学习本诗歌，重在朗读，学生自由朗诵 ，也可以是对比朗读。在反复的诵
读中，体会诗人表达的情感。
3.小组合作探究，答疑解惑。
五、学习过程
（一）出示目辬流程
教师口述目辬、课前随堂设计。
教师检查学生学习目辬情况
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？
（2）首节 两个‚活‛与‚死‛有什么不一样的含义呢？（前面的‚活‛是指人
活着，后面的‚活‛是指精神活着。 前面的‚死‛是指精神死了，后面的‚死‛
是指人死了。）
（3）第二小节与第五小节有怎样 的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？
第四小节与第七小节有怎样的联系？
（4）在反复的诵读、对比朗读中，体会诗人表达的情感。
2.小组讨论交流，教师巡视指导。
(三)练习实践互帮
1.我会读
不朽 摔垮 尸首
2.我会填
（１）《有的人》是诗人（ ）为纪念（ ）逝世十三周年写

的一首诗。
（２）有的人活着，（ ）；有的人死了，（ ）。
教师检查，学生互查。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
展示《有的人》中的重要内容。
1.学生汇报自学指导中的四个的问题。
2.学生汇报实践互帮中的二个问题。
（五）达辬检测评价（8分钟）
诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用‚鲁迅赞‛或‚纪念鲁迅 ‛为题，而是以
‚有的人‛进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个‚有的人‛，语言极为
凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将‚有的人‛
替换为某一种人或某一 类人。
互相交流
让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一 人说
一句，不可以重复。（同学或老师评点）
六年级语文导学案
园地五（第1课时 口语交际）
授课总时数：4课时 授课日期：2011年10月4 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1. 增强学生表达、倾听的能力，养成合作质疑的习惯。
2．介绍印象最深的人，学会把握并表现人物的特点。
二、学习重难点
1.重点
介绍印象最深的人，学会把握并表现人物的特点。
2.难点
增强学生表达、倾听的能力，养成合作质疑的习惯。
三、知识梳理
通过介绍印象最深的人，学会把握并表现人物的特点。
四、学法指导
1. 自读口语交际的学习提示，了解本次口语交际的内容。
2.学生明白本次口语交际的主题和内容。
3.回顾自己生活中给你第一印象最深的人。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
回忆生活中谁给你的第一印象最深， 说一说第一次相见时的情景和他留给你
的印象，也可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化 ，要用一两件
事来介绍这个人，说出这个人的特点。
2.小组讨论、交流
(三)练习实践互帮

组内交流，互评。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1. 每组推荐一名学生进行交流。
2.其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。
（五）达辬检测评价
说说本次口语交际给你留下的感受。
六年级语文导学案
园地五（第2、3课时习作）
授课总时数：4 课时 授课日期：2011年10月4日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1. 本次习作要求通过具体事例反映小伙伴的特点。
2.通过丰富的想象、合理的拓展，续写文章。
3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、学习重难点
1.重点
通过具体事例反映人物特点。
2.难点
在叙述具体事例时要做到详细描写。
三、知识梳理
通过具体事例反映小伙伴的特点。
四、学法指导
1. 读文中习作提示，交流习作要求和注意事项。
2. 学生讨论自己与小伙伴之间发生的故事。
3.学生交流《小木船》续写构思
4.给习作取个题目。
5.撰写习作并交流反馈。
五、学习过程
（一）出示目辬流程
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
（1）自由阅读习作内容，你知道了什么？
（2）你打算写什么事情？将事情的经过简要的说给同桌听。
（3）你认为怎样才能使你的这篇文章感人？
（4）阅读《小木船》的开头部分，展开想象，把事情的经过和结果写清楚，
写具体。
2.小组讨论
学生针对自学指导中的四个问题进行讨论。
（五）展示汇报梳理
1.学生汇报写好这篇文章的关键是什么？
2.学生汇报写好后和同桌相互修改时要注意什么？
（四）达辬检测评价
学生完成习作

六年级语文导学案
园地五（第4课时回顾拓展）
授课总时数：4课时 授课日期：2011年10 月4日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2．交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的妙处。
3．积累鲁迅的名言。
4．通过阅读‚鲁迅巧对先生‛的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
二、学习重难点
1.重点
（1）回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
（2）积累鲁迅的名言。
2.难点
（1）交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的妙处。
（2）通过阅读‚鲁迅巧对先生‛的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
三、知识梳理
熟读本组课文的四篇文章的学习，加深对鲁迅的认识。
四、学法指导
1.读交流平台中的内容，按要求去做。
2.理解名言并背诵。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）学生回顾本组课文，全班同学交流自己对鲁迅的认识。
（2）回顾本组课文中含义深刻的句子，全班同学交流对这类句子理解的方法。
（3）学习日积月累。
（4）学习趣味语文，体会鲁迅的敏捷才思。
2.小组讨论、交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自学指导中的四个问题。
2.展示自己知道的关于鲁迅的名言。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1. 听写本组课文的生字词。
2.学生背诵日积月累。

综合性学习：轻叩诗歌的大门（诗海拾贝）(第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 11 月 5 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
过程与方法
3.搜集诗歌，从诗歌里得到美的熏陶。
情感态度价值观
4.引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。
二、学习重难点
1.重点
理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。从诗歌里得到美的
熏陶。
2.难点
理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。从诗歌里得到美的
熏陶。
三、知识梳理
生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回荡。在 学习
中欣赏诗歌、朗诵诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1） 请大家读读‚诗海拾贝‛中的六首诗，看看它们有什么不同？
（2）根据兴趣自由结组，读通读懂，理解诗意，体会诗情。
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、学生点评练习实践环节中所出现的问题。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
朗诵一首你熟悉的诗或词
（查一查，评一评。）
六年级语文导学案
综合性学习（第2课时）
授课总时数：2授课日期： 2011年11月6日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.学习阅读材料，理解诗歌内容，知道生活中处处有诗歌。
2.学习创作诗歌，进一步理解诗歌，热爱诗歌。
3.通过编辑诗集，培养学生的编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
二、学习重难点
1.重点
通过编辑诗集，培养学生的编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.难点
通过编辑诗集，培养学生的编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
三、知识梳理
1.学习阅读材料，理解诗歌内容，知道生活中处处有诗歌。
2.学习创作诗歌，进一步理解诗歌，热爱诗歌。
3.通过编辑诗集，培养学生的编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
四、学法指导
1.自由读阅读材料1－5，说自己的理解。
2.结合自己喜欢的诗歌谈感受。
3.尝试自己写诗。
五、学习过程
（一）出示目辬流程
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.自学指导
①.自由读阅读材料1－5，说自己的理解。
②.结合自己喜欢的诗歌谈感受。
③.尝试自己写诗。
2.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论，并结合具体的诗歌谈自己的
感受。
（三）练习实践互帮以各种形式展开诗歌朗读赛。
（四）展示汇报梳理
诗歌朗读展示。
（五）达辬检测评价：
a) 完成《高校课堂》本科相关练习。
b) 自由创作诗歌。

c) 相互拜读诗歌。

六年级语文导学案
21老人与海鸥（第＿1＿课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 11月19日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.学会本科8个生字。理解课文中新词的意思。
2.用较快的速度阅读课文。
二、学习重难点
1.重点
①.有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的真情。
②.理清课文结构
2.难点
①揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的
②从老人的言行中体会老人对海鸥的感情。
三、知识梳理
1.能识记本课生字新词，理解重点词语在课文中的意思。
2.有感情的朗读课文，整体把握课文内容。
四、学法指导
1.在小组长的带领下解决课文中的生字新词。
2.利用多种形式的朗读使学生深受感动。
3.学生谈读课文后的体会，从整体上把握课文内容。
4.阅读1－13自然段，结合重点句子谈自己的感受与同学交流。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①小组合作解决课文生字词语，并把课文分成两个大部分。
②用较快的速度阅读课文，从课文中你能读懂什么？课文的主人公是谁？主
要讲
他的哪些事情？
③阅读1－13自然段选择课文中最受感动的语句做批注，在小组内交流。
2.学生自学。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.学生展示朗读课文。
2.学生展示自己对生字的识记和对词语的理解。
3.学生展示学习指导中的习题。
引导学生抓住以下语句。
①老人喂海鸥的句子。从‚小心地放，退开一步，撮其嘴，顺着栏杆 边走边
放‛想象老人喂海鸥的样子。尤其要抓住‚海鸥依着他的节奏……有声有色的乐
谱‛让学 生反复谈自己的理解与体会，在想像朗读。
②来人给海鸥取名字的句子。从这些语句你体会到了什么？注意亲昵一词。

③老人呼唤海鸥，海鸥在老人手上的句子。从这些句子中你有怎样的体会？
④从老人向我介绍海鸥的句子。从这些句子中你又体会到了什么？
4.用自己喜欢的方式读1－13自然段，读出自己的体会。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
⑴给加点字注音。
塑料（ ） 滇池（ ） 炸营（ ）
．．．
旋涡（ ） 歇落（ ） 亲昵（ ）
．．．
⑵.写出下列句子中的修辞手法。
①海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。（ ）
②海鸥最重情谊，心细着呢。（ ）
③海鸥牌成一片翻飞的白色，飞成一片有声有色的乐谱。（ ）
2.根据课文内容填空
他的背已经驼了，穿一身(a )布衣，背一个(b )的蓝布包，连装鸟食的
大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只
为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人，从c处，可以体会出老
人( )。
2．老人把饼干( )放在湖边的围栏上，( )开一步，( )起嘴向鸥群
( )。立刻便有一群海鸥( )，几下就( )。老人顺着栏杆边走边放，海
鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。
这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和
谐。‚扫‛字把( )的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞的场面，像
( )，更像( )。
3．在海鸥的鸣叫声里，老人( )地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得
变了调的地方话----‚独脚‛、‚灰头‛、‚红嘴‛……
文中破折号的作用：
文中的省略号的作用：
从这段文字中，我们可以体会到：
抑扬顿挫的意思是：
六年级语文导学案
21老人与海鸥（第＿2＿课时）
授课总时数2 授课日期：2011年11月19日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1、理解重点词语的意思。
2、抓住课文重点词句，体会句子含义。
3、感受人与动物之间的真挚情感。
二、学习重难点
1.重点
抓住描写海鸥动作的词句，体会蕴含其中的深厚感情。
2.难点
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的真挚情感写具体的。
三、知识梳理

1.从细节描写感受动物与人的真挚情感，体会作者的表达方法。
2.感受人与动物之间的真挚情谊。
四、学法指导
1.快速默读课文14－19自然段，独立思考在老人的遗像旁发生了一件什么
事情？
2.讨论交流：为什么会发生这样的事情？
3.练笔：你有什么感受？
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①海鸥围着遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么会以不一样的声调鸣叫？
②海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。为什么站成两排？
③当收起遗像时为什么向遗像扑来？
‚它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从 这片飞动的白色漩
涡中脱出身来‛这句话描写了一幅怎样的画面？从这幅画面中你体会到了什么？
2.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.我能有感情的朗读课文。
2.读完这一部分内容我的感受是：————————
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
同步练习中本课相关练习题。
2.达辬题
角色转换：任选其一完成
1.如果我是文中的一只海鸥，当我意识到老人要离开我时，我会这样做，这
样说：（ ）
2.如果我是文中那个收老人遗像的人，看到海鸥扑向老人遗像时，我会在心
里想：（ ）
六年级语文导学案
22跑进家来的松鼠（第＿1＿课时）
授课总时数：1 授课日期：2011年11月20日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.有感请的朗读课文。
2.理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。
3、采取多读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方
式。
4、从语言中体会我们全家对松鼠的喜爱之情
二、学习重难点
1.重点
理解课文内容，从松鼠来我们家后接二连三发生的趣事中领会作者全家对松
鼠的

重和关爱。
2.难点
①.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。
②.领悟作者通过具体的事例来表达喜爱之情的方法。
三、知识梳理
1.理解课文内容，体会我们全家对松鼠的喜爱之情。
2.领悟作者通过具体的事例来表达喜爱之情的方法。
四、学法指导
1.初读课文，整体感知课文内容。
2.用较快的速度阅读课文，在自读自悟中读懂课文。
3.抓住课文中描写松鼠动作灵活、讨人喜爱的语句谈感受。
4.领悟作者的表达方法。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①默读课文，思考松鼠在我家做了哪些事？
②说说你最喜欢哪件事，为什么？
③我们对松鼠的态度和感情是怎样的？
④作者是怎样将这种喜爱之情表达出来的。
2.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.我能将作者的喜爱之情朗读出来。
2.展示自学指导中的习题。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
完成同步练习中本课相关习题。
2.达辬题
小练笔：
如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来

六年级语文导学案
23最后一头战象（第＿1＿课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年11 月21日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.会写11个生字。正确地读写20个词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要内容。
3.用较快的速度阅读课文，理清课文结构，能用自己的话讲这个故事。
二、学习重难点
1.重点
快速阅读课文，抓住主要内容，用自己的话讲述这个故事。

2.难点
初步体会人与动物，动物与动物之间的深厚情谊。
三、知识梳理
1.能正确读写课文中的生字新词。
2. 用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
四、学法指导
1.借助资料了解相关资料。如：战象、本故事的背景等。
2.用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
3.理清课文的顺序，用自己的话讲故事。
4.小组交流自己对嘎羧的印象。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
① 为什么只有最后一头战象？
②文章写了最后一头战象的哪些事情？
③用自己的话复述故事。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.我知道课文中生字新词的认写以及意思。
2.我知道课文的主要内容。
3.我知道课文的结构。
4. 我能讲这个故事
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
把下列词语补充完整。
焦（ ）不安 （ ）不经心 排山（ ）海 清波（ ）漾
浴血（ ）杀 久别重（ ）
横（ ）不幸震耳（ ）聋
2.达辬题：我能把顺序混乱的句子按照顺序排列。
（ ）许多人泣不成声。
（ ）老人和孩子捧着香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，他什么也没
有吃，只喝了一点水，绕着寨子走 了三圈。
（ ）嘎羧要走的消息像长了翅膀似的传辫了全寨，男女老少都来为嘎羧送
行。
（ ）村长在嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
六年级语文导学案
23最后一头战象（第＿2＿课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年11 月 20日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.从重点语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
2. 从具体描写中体会村民对战象的友好，战象对村子的深厚感情和对逝去
的战友的深切怀念。

二、学习重难点
1.重点：体会描写嘎羧动作、神态细致入微的句子。从重点 语句体会人们与
战象以及战象对战友之间的深厚感情。
①嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。
②嘎羧在打洛江畔的感人行为。
③嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举
2.难点
①体会对嘎羧行为、 神态的具体描写，感受嘎羧的高尚情怀。
②通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
三、知识梳理
1.从重点语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
2. 从具体描写中体会村民对战象的友好，战象对村子的深厚感情和对逝去
的战友的深切怀念。
四、学法指导
1.小组研读课文，抓住最能说明自己见解的语段，细细品读，深深感悟。 < br>2.抓住重点描写，（①嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。②嘎羧在打洛江
畔的感人行为。③嘎 羧为自己挖掘坟墓的壮举）入情入境地朗读、 想象，感受
嘎羧的英雄气概，感悟嘎羧的高尚情怀。
3.个性化的阅读，用自己喜欢的方式表达阅读感受，深化对嘎羧的认识。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①文中哪些语句给你留下了这些印象，划出相关语句。
②文中还有哪些令你感动深思的语段？
2.教师设问
1：作者为什么详细描写象鞍呢？他对表现嘎羧的英勇有什么作用？
2：从人们的行为中你感受到人们对嘎羧有着怎样的感情？为什么会有这种
情感？
（五）展示汇报梳理（15分钟）
1.从描写嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情的句子我体会到了—————
2.从描写嘎羧在打洛江畔的感人行为的句子我体会到了——————
3.从描写嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举的句子我体会到了——————
（六）达辬检测评价（8分钟）
1.达辬题
此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞 颂这位可歌可泣的英雄呢？请你写下
最深切的感受，写下最诚挚的赞颂吧！
六年级语文导学案
24金色的脚印（第＿1＿课时）
授课总时数： 1 授课日期：2011 年11月 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.读读记记本课的生字及新词。

2.用比较快的速度读课文，了解课文内容。
3. 懂得人与动物要和睦相处。
二、学习重难点
1.重点
理解课文内容，从老狐狸为小狐狸和我为小狐狸所做的事中感受到了什么。
2.难点
理解狐狸和‚我‛之间的变化以及变化的原因
三、知识梳理
1.理解课文内容。
2.从具体的事例中体会老狐狸与正太郎之间的感情，懂得要与动物和谐相
处。
四、学法指导
1.自读课文把握课文主要内容。
2.结合阅读提示边读书边思考文中哪些情景最让你感动，哪些描写最让你深
思。
3.结合课文题目想一想作者有什么写作意图。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①自由读课文说说课文主要内容。（独立归纳）
②结合阅读提示边读书边思考：A老狐狸为小 狐狸做了哪些事？B他们和正
太郎之间的关系发生了怎样的变化。从中你感受到了什么？（小组讨论）
③课文为什么要以‚金色的脚印‛为题？（合作交流）
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自学指导第一题。
2.展示自学指导第二题。
3.展示自学指导第三题。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
①给划线的字注音。
（ ） （ ） （ ）
佣 人 踱莱踱去 嗥 叫
②根据课文填空。
课文讲了两只老狐狸为了救小狐狸，千方百计，不屈不挠，从而感动了
（ ），最后在（ ）的帮助下，它们得以（ ）的故事。
它说明（ ）与（ ）之间是可以建立亲密关系的。
2.达辬题
课文情节生动，有不少地方给 我们留下了无限遐想的空间，选择自己感兴趣
的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上摔了下来， 失去了知觉，它是怎
眼被解救的？正太郎一家与狐狸分别的情景是怎样的？狐狸回到密林以后，会发生怎样的事情呢？

六年级语文导学案
园地七（第1课时 口语交际）
授课总时数：4 授课日期：2011 年 11月 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.根据情境分角色进行模拟对话。培养口头表达能力。
2.练习用自己的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心、
爱护动物的情感。
3.培养对小动物的情感，保护动物的意识
二、学习重难点
1.重点
加深对动物的了解，激发学习关心、爱护动物的情感。
2.难点
①.将关心爱护小动物的情感落实到实际生活中
三、知识梳理
1.根据情境分角色进行模拟对话。培养口头表达能力。
2.练习用自己的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心、
爱护动物的情感。
3.培养对小动物的情感，保护动物的意识
四、学法指导
1.根据提示明确口语交际的具体要求。
2.选择自己喜欢的话题，组织好自己的语言，准备交流。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
话题一
1>、将关于动物的故事。
2>、说说故事中给你印象深的部分或对故事里动物情感的感悟
2、模拟场景，角色对话。
话题二
1>、小明如何说服爸爸
2>、选择理由
3>、你还搜集到哪些关于动物受伤害的资料。遇到动物受伤害时，你该怎
么做？
（三）展示汇报梳理（15分钟）
学生根据自己选择的话题进行口语交际展示
（四）达辬检测评价（8分钟）
针对学生交际的内容展开评价。
六年级语文导学案
语文园地七（第2.3课时 习作）
授课总时数：4 授课日期：2011年 11月 日 主备人：骆婉婷

一、学习目辬
1. 根据图片, 编写故事,培养学生的想像力.用具体内容表达自己对动物的
真实情感的能力.
2. 培养对小动物的情感，保护动物的意识。
二、学习重难点
1.重点
根据图片报道, 编写故事
2.难点
根据图片报道,进行合理想象， 编写故事
三、知识梳理
1. 根据图片, 编写故事,培养学生的想像力.用具体内容表达自己对动物的
真实情感的能力.
2. 培养对小动物的情感，保护动物的意识。
四、学法指导
1.仔细观察图片。
2.结合图片思考。
3.小组交流。
4.开始习作。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
①从图片上看到了什么？
②从图片中，你能想到什么？
③小组交流讨论。教师要注意引导学生讨论以下问题：
（1>什么时间鸭妈妈带领小鸭子漫步温哥华街头.
2>为什么小鸭子漫步街头.
3>小鸭子怎样失足跌入下水道
4>鸭妈妈此时怎样想, 怎样做?
5>鸭妈妈带巡警赶到‚出事地点‛的？
6>巡警搭救小鸭子的场面是怎样的?其他司机怎么表现?
7>小鸭子救出后, 鸭妈妈有怎样的表现?
8>救助时,路人怎样?
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.学生说自己在图片上看到的。
2.学生说自己由图片想到的。
3.汇报自己打算如何安排材料。
（四）达辬检测评价（8分钟）
学生开始习作。
六年级语文导学案
语文园地七（第4课时 回顾与拓展）
授课总时数：4 授课日期：2011 年11月 日 主备人：骆婉婷

一、学习目辬
1、引导学生与以前学过的关于动物的文章从内容和写法上进行 比较，找出
相同点和不同点，反思，提高阅读能力。
2、积累古诗
3、阅读关于动物的课外书继续了解动物故事，做好从课内到课外的延伸。
二、学习重难点
1.重点
积累古诗，提高阅读能力。
2.难点
比较内容与写法。
三、知识梳理
1. 比较内容与写法。
2. 积累古诗，提高阅读能力。
四、学法指导
1.回顾内容。
2.交流异同。
3.积累古诗。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
1、指名说与以前学过的课文在内容和写法上的异同
选择其中的两篇合作，找出异同
2、指名读古诗，注意读准字音，指出不懂的地方，说古诗意思。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自学指导第一题
2.展示自学指导第二题
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.基础题
小组内检查古诗的背诵情况。
2.达辬题
你还知道哪些描写动物的古诗。

25、伯牙绝弦（第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 11 月 26 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1、读准字音，通读课文。
2、理解课文的意思。
过程与方法

3、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想像的，是怎样把眼前看到的和内心
的想像自然结合在一起的。
情感态度价值观
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、学习重难点
1.重点
指导学生正确流利有感情的朗读课文，感受艺术的美好。
2.难点
能凭借注释通读课文，读懂课文并解释。
三、知识梳理
学会生字，了解课文大意。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）
自读课文
，边读边画，
。
（2）正确了解、流利的读通课文。
2.教师设问
（1）课文分几层？两层各讲什么？
（2）理解课文的意思。
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、学生点评练习实践环节中所出现的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、解释划线字的意思。
①峨峨兮若泰山。（ ）②伯牙所念，钟子期必得之。（ ）
③乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（ ）
2、将文言文词语在现代文中的意思用线连起来。
曰 吗
乎 说
吾 就
乃 我
甚 好像
自 很
若 决断
绝 你
（查一查，评一评。）
25、伯牙绝弦（第2课时）
授课总时数：2 授课日期：2011年 11月 26 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.能用自己的话讲述课文的故事。
2.感受音乐的美好。
过程与方法
3.学习作者表达感受的方法。
情感态度价值观
4.体会知音难觅，珍惜欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。
二、学习重难点
1.重点
朗读课文，背诵课文 。
2.难点
感受朋友之间真挚的友情。
三、知识梳理
理解 课文，能用自己的话讲述课文的故事，感受音乐的美好。
四、学法指导
以读促讲在读中品析—回读理解。
五、学习过程

（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
（1）引导感悟‚知音相遇之喜‛。
（2）引导感悟‚知音离世之悲‛。
（3）从知音相遇之喜中体会知音离世之悲。
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、学生点评练习实践环节中所出现的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、按原文填空。
伯牙善鼓琴，（ ）伯牙鼓琴，（ ），钟子期曰：‚（ ）‛
志在流水，钟子期曰：‚（ ）‛
2、根据课文内容填空。
春秋时期，俞伯牙和（ ）成为知己，由于这个传说，人民把（ ）的人
叫做‚知己‛，用‚（ ）‛比喻知音难觅或乐曲高妙。
（查一查，评一评。）
六年级语文导学案
26、课月光曲（第1课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年12月5 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1.理解并掌握本课的生字新词。
2.通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美，
从而受到美的教育
二、学习重难点
1.重点
了解课文大意感知贝多芬的品质
2.难点.

通过有感情的朗读，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。
三、知识梳理
引导学生理解课文内容，整体感知贝多芬的品质
四、学法指导
扣词扣句，自读自悟，自主建构
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导 < br>（1）小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解
词语；不懂的地方做上 记号。
（2）再读课文：思考
a、什么是传说？
b、贝多芬在什么情况下听到了 琴声？‚幽静‛是什么意思？琴声为什么断
断续续？当贝多芬听到别人弹他的曲子，弹得很不熟练，他可 能是怎样想
的？又是怎样做的？
C、贝多芬听到兄妹俩的谈话以后，可能是怎样想的？又是怎 样做的？茅屋
的情景，说明这家人的生活怎么样？
d、在贝多芬弹琴的时候，盲姑娘怎么样？‚入神‛是什么意思？
e、贝多芬弹完一曲时，盲姑娘是怎么说的？说明了什么？
f、贝多芬再弹一曲，弹的是哪一首曲子？
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
1我会读
幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录
2、我会读（在括号中填上恰当的词语）
（ ）的乐曲 （ ）的小路 （ ）的烛光
（ ）的舞姿 （ ）地倾听 （ ）地弹琴
（四）展示汇报梳理（15分钟）
展示《月光曲》中的重要内容。
1.学生汇报自学指导中的六个的问题。
2.学生汇报实践互帮中的两个问题。注意‚幽‛的 笔顺较难（丨幽）；‚券‛
容易和‚卷‛混；
（五）达辬检测评价（8分钟）
一、字、词的掌握情况。
茵（ ） 券（ ） 蜡（ ） 缕（ ） 瞎（ ）
阴（ ） 卷（ ） 腊（ ） 屡（ ） 割（ ）

盲（ ） 键（ ） 粼（ ） 恬（ ） 汹（ ）

育（ ） 健（ ） 嶙（ ） 括（ ） 凶（ ）












二、选词填空
幽静 恬静
①这个地方环境十分( )，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。
②华姐性格( )，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。
清幽 清秀
①杏梅同学中等身材，梳着两根短辪，人长得十分( )。
②淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，似乎比白天更( )了。

六年级语文导学案
26课月光曲（第二课时）
授课总时数：2 授课日期：2011 年12月5 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．在理解课文 的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的
事物，哪些是由实在的事物引起的联想。。
2.通过本课教学，使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，认识到贝多
芬是一 位同情劳动人民的伟大音乐家
二、学习重难点
重点
 第二大段的第二层， 贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多
芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。分清事物和 联想是本课的重点训练项目。
难点：课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。
三、知识梳理
从人物的动作、语言入手了解人物的品质特点。
四、学法指导
扣词扣句，自读自悟，自主建构
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导 < br>①课文中描写的是什么时候的月光？这时茅屋里是什么样的情景？按照图
画描述贝多芬弹奏《月光 曲》时茅屋内的情景。
②读第九自然段思考：
a、‚好像‛是什么意思？皮鞋匠在听《月光 曲》时好像看到了什么？按照图
画描述月光照耀下海面的美丽景色.
b、皮鞋匠在听《月光曲》时，真的看到大海了吗？
c、海面上发生了什么变化?
d、贝多芬弹的曲子开始是那样优美平静，为什么忽然发生了这么大的变化？
谁能体会一下贝多芬当时的 心情？
e、妹妹在听《月光曲》时的情形怎样？‚恬静‛是什么意思？f妹妹是个
盲 姑娘本来看不见，课文中怎么说看到了？

③读第十自然段思考:
A、‚陶醉‛是什么意思？
B、贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写《月光曲》？
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
我知道
1.《月光曲》讲述了（ ）国著名音乐家（ ）因同情 （ ）而为
他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出( ) 的传奇故事。
2.在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了( )首曲子？第( )自然段写了
贝多
芬弹奏《月光曲》的内容？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．展示自己对课文中印象最深的、最感兴趣的段落或句子的理解。
2. 展示自己对以上几个问题的理解。
3. 学生整理本课笔记。
（五）达辬检测评价（8分钟）
一、根据课文内容填空
读了课文，我们知道贝多芬 之所以要为穷兄妹俩弹奏曲子，一是缘于妹妹
的一句话：_____________________ _________________；二是哥哥的一句
话： 。从妹妹的话中，我们可以感受到，兄妹俩对______、对贝
多芬创作的曲目的________之 情，从哥哥的话中，我们可以感受到，他们家很
____，贝多芬被他们________的真情的感到 ，同时，也出于对穷兄妹的_______，
才主动地为他们弹奏曲子。这也是《月光曲》产生的 ______。
二、背诵第9自然段

27.蒙娜丽莎之约
授课总时数：1 授课日期：2011年 11 月 30 日 主备人：王春莲
一、学习目辬
知识与能力
1.掌握生字理解重点词语。
2.学习作者把看到的和想到的自然结合在一起的写作方法。
过程与方法
3.图文对照
情感态度价值观
4.感受世界名画的魅力。
二、学习重难点
1.重点

引导学生从蒙娜丽莎的面部表情和神秘的 微笑，以及她优雅的坐姿，交叠的
双手和幽深茫茫的背影等具体描写中体会世界名画的魅力。
2.难点
体会世界名画的魅力。
三、知识梳理
理解 课文，学习作者把看到的和想到的自然结合在一起的写作方法。
四、学法指导
以读促讲在读中感悟。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问
你从哪些地方感受到了这幅画的魅力？把你的体会写下来在小组内交流。
3.小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1、学生点评练习实践环节中所出现的问题。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在练习中辬注、记录。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1、我会填。
蒙娜丽莎的微笑充满了永恒的魅力。 认真欣赏课文的肖像图，根据下面的提
示填一填，在和大家交流交流。
当我高兴时看着她，她仿佛在对我说———————————。
当我伤心时看着她，她仿佛在对我说———————————。
当我生气时看着她，她仿佛在对我说———————————。
当我在学习上遇到挫折时，她用————的眼神望着我，仿佛告诉我—————
——————。
（查一查，评一评。）

六年级语文导学案
28、课我的舞台（第1课时）
授课总时数：1 授课日期：2011 年12月8 日 主备人：江春燕
一、学习目辬
1．读读记记‚不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、 身段、风度‛
等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受‚舞台对我 有着神奇的吸引力‛，体会作
者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
二、学习重难点
1.重点
透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力。
2.难点
体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长
之道。
三、知识梳理
从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
四、学法指导
通过具体事例来体现作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示教学目辬，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）1、文中的‚我‛指的是谁？我的舞台分别在哪里？
（2）舞台究竟对‚我‛有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞
台中去感受吧！
2.小组讨论交流
(三)练习实践互帮
（1）我会读
不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度
（2）我了解
我了解了课文大意：
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．展示汇报自学指导中的问题。
2. 展示汇报联系互帮中的几个问题。
3. 学生整理本课笔记。
（五）达辬检测评价（5分钟）

1．从文中受到了什么启发？
2．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获
（六）课后作业
1.了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。
2.走近新凤霞。
3.走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。

六年级语文导学案
语文园地八（第1课时 口语交际）
授课总时数：4 授课日期：2011年12月3 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.让学生欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操，同时培 养口头表达、倾
听的能力以及留心观察生活的习惯。
2. 欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操。
二、学习重难点
1.重点
欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操。
2.难点
欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操。
三、知识梳理
1.让学生欣赏各种艺术 的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾
听的能力以及留心观察生活的习惯。
2. 欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操。
四、学法指导
1.说说自己身边的艺术。
2.讲自己知道的关于艺术的故事。
3.结合具体的艺术说说艺术给人们带来了什么？
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
⑴说身边的艺术。
⑵讲有关艺术的故事
⑶从讲述的艺术品中感受到了什么
2.小组讨论
学生在小组中讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自己知道的身边的艺术。
2.讲自己知道的关于艺术的故事。
3.说说艺术给人们带来了什么？

（四）达辬检测评价（8分钟）
说说自己在学某种艺术时的故事或者感受。
六年级语文导学案
语文园地八（第2、3课时习作）
授课总时数：4 授课日期：2011年 12 月4日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1.将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步 学会在习作中融
入自己的联想和想像。
2.引导学生回忆课文中作者表达感受的方法。
3.写一写自己学习某种艺术过程中的故事和感受。
4.欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操
二、学习重难点
1.重点
在自己的习作中运用融入自己的联想和想像表达感受的方法。
2.难点
在自己的习作中运用融入自己的联想和想像表达感受的方法。
三、知识梳理
1.将 阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融
入自己的联想和想像。
2.引导学生回忆课文中作者表达感受的方法。
3.写一写自己学习某种艺术过程中的故事和感受。
4.欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操
四、学法指导
1.根据自己带的自己参加艺术活动的照片说一说其中的故事。
2.将阅读中体会到的表达感 受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融
入自己的联想和想像
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
⑴根据自己带的自己参加艺术活动的照片说一说其中的故事注意说话要按
照顺序进行。
⑵将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融
入自己的联想和想像
2.学生在小组间说。
3.学生相互纠正、补充。
（七）展示汇报梳理（15分钟）
1.学生自由习作。
2.写好的同学可以相互读。
（八）达辬检测评价（8分钟）
习作评价。
六年级语文导学案

语文园地八（第4课时拓展、回顾 ）
授课总时数：4 授课日期2011 年 12月5 日 主备人：骆婉婷
一、学习目辬
1、在课文中找出写联想和想像的句段，谈这样写得好处，并结合习作谈体
会。
2、交流自己学习语文的做法和经验。
3、积累成语，讲述成语故事。
二、学习重难点
1.重点
交流自己学习语文的做法和经验。
2.难点
联想和想像结合运用的好处。
三、知识梳理
1、在课文中找出写联想和想像的句段，谈这样写得好处，并结合习作谈体
会。
2、交流自己学习语文的做法和经验。
3、积累成语，讲述成语故事。
四、学法指导
1、在课文中找出写联想和想像的句段，谈这样写得好处，并结合习作谈体
会。
2、交流自己学习语文的做法和经验。
3、积累成语，讲述成语故事。
五、学习过程
（一）出示目辬流程（1分钟）
出示学习目辬及课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
⑴在课文中找出写联想和想像的句段，谈这样写得好处，并结合习作谈体会
⑵交流自己学习语文的做法和经验
⑶积累成语，讲述成语故事
2.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论
（三）展示汇报梳理（15分钟）
1.展示自学指导第一题
2.展示自学指导第二题。
讲自己知道的成语故事。
（四）达辬检测评价（8分钟）
1.我能展开想象和联想说一句话。
2.在小组内开展成语故事接龙比赛。