家长意见书-教师入党思想汇报

人教版六年级上册语文全册教案(2018最新编辑)

教学重点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提
高训练要求，要引导学生自 觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理
解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2 、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教
学要多读少讲，使学生有更多的 时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句 、古诗、成语、对
联、读语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。要充分
利用好我的网站（零梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累
运用的训练。
5、习作训练既是小学阶段的一个重点。要切实培养学生写文尤其是写记叙
文的能力。
教学难点：
1、习作训练既是小学阶段的一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙
文的能力。
2、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个难点，要引导学生学会读书，学
会思考，注意读中有悟，重 视独特感受。

人教版六年级上册语文全册教案(2018最新编辑)

1、山中访友
教学内容：
1、山中访友
教学目标：

1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
4.热爱自然，热爱生活。
教学重点
：
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
课前准备：
这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通
过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
教学内容：
抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟
。
教学设计：
第一课时
（一）创设悬念，揭示课题
①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？
②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋
友到底是谁呢？
③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）读通课文，掌握字词

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①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课
文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道
别有深意
①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
（三）学习“出门”，感受心情
①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心
情好；高兴）
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清
爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心 情，踏一条幽径，
独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？与上一句的 “满怀”意思一样吗？平时还可以说什
么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
（四）再读课文，捕获感知

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①作者带着满怀 的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全
文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看 待这些朋友的？
②交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的
朋 友在交流；他们之间感情很真挚……）
精读课文，感悟深情
①请同学们再一次跟随着作者去 探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自
然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友 有深厚的感情，可
以把你的理解写在句子的旁边。
②交流同学们划出的句子。
那座 古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老
人，在这涧水上站了几百年了吧？ 你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，
你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠 悠，波光明灭，泡沫
聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古 桥的模样。出示古桥图片，
思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（ 形
象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一
片情深） < br>（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪
些人，在他的身上曾经 发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句
话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

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抄写词语，自主背诵
①抄写含有要写的字的词语。
瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。



第二课时
(一)回顾“朋友”，引入新课
①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老 的石桥。这节
课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
朋友相见，感受情意 ①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如
何，你是从哪些语句中感 知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
②交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的
知己，它们迎面送来 无边的青翠，每一棵树都在望着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自
己的体会。
（2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须， 深深
扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里
旋转、流淌 。

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（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用 具体的朋友替换掉“这山中
的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、 悬
崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出 一面明镜，是要我重新
梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞< br>流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深
深的峡谷衬托着你 挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠
的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽
叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风 景。
（1）作者将山中的景物都联想成什么了？
（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的 欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和
巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响 带给学生
最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）
（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋 友可能会怎样回答呢？请选择一
位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

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山泉回答道：“__ _________________________________________”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自 然的芬芳清香；拾一片落叶，细数
精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我 加入了这
短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，
我听 见时间的隆隆回声。
（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人
在云头吟咏。满世界 都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看
雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或 几个词语来概括一下。（电
闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（4）齐读一遍。
设计意图：透过语言文字看到画面，享受大自然的美景
(二)作别朋友，临行寄语
①读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首
尾呼应等。）

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②带着“好心情”，有感情地读课文。
(三)升华感情，背诵结课
①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。
②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来
。
设计意图：凭借语言体会友情，结合生活，体验友情

板书设计：
（德高望重的）古桥
（青翠的）树林
（洁白的）白云
（雄浑的）瀑布
（明镜般的）的山泉
（小诗般的）溪流
（玄奥的）悬崖
（清纯的）云雀
(慈祥的)老柏 ……

课后作业：

1、为加点字选择正确的读音
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn)
蕴含 (yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhī zī）
2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( )
（2）道德高，名望重。 （ ）