管理制度的作用-优秀教师工作总结

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六年级语文课程目标
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词
语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会
其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步
领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，
作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读 叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的
场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬 、向往、同情等感
受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情
感。受到 优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同
用法。
10．诵读优秀诗文 ，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和
情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自
己的阅读面，课外阅读总量不少于10 0万字。
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六年级上册语文教材分析
1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册 要求
书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔 书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛
笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别
词语的感情色彩。联系上下文和自己的积 累，推想课文中有关词句的
意思，体会其表达效果。
3、继续学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文，注意联
系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后
有自己的感受，并能对不理解的 地方提出疑问。有一定的速度，默读
一般读物每分钟不少于300字。
4、在阅读中 根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其
他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关 键词句、重点
句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，
体会课文表达 的思想感情。
5、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、
事情 发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如
前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略 得当，围绕中心论点论述，
以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标
点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，
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说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，
6、阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子
了解常见说明方法（列数字、举例子、作 比较、打比方）的特点，初
步体会其好处。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课
外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书
馆、网络等信息渠道尝 试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外
阅读总量不少于25万字。
9、养成留 心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和 交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习
作内容表 达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作
5次，6次小练笔，40分钟能完成400字 左右的习作。学写读书笔记
和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，
书写规范、整洁。
10、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人
说话能认真倾听，能抓住要点，并简要 转述；能根据交流的主题、对
象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；
表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，
注意语言美。
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11、开展综合性 学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划
简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合 作，在实践
活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，
能利用图书馆、 网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
12、在学习语文的过程中，通过读懂 课文内容、联系生活、搜集
资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值
观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族
文化智慧；尊重多样文化，吸取人类 文化的营养。受到革命传统教育
和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要
自己的努力，也离不开学校的关 怀、老师的教导和同学的帮助，对周
围对自己有帮助的人怀有感激之情。
六年级上册教材具体目标
第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生 体会
作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三
是品味优美的语言，通 过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的 爱国情怀，增
强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的
日益强盛而骄 傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自
己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生 的搜集信息和处理
信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会
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真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱
心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、
人物心理活动等方面的描写，刻画人 物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联 系，
懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要
内容，能运用“联系实 际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的
理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明 天，尽一份
自己的力量。
第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感 受鲁
迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感
受鲁迅关怀进步青年的 高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，
与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六 组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗
歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 二是能诵读诗歌，大体
把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗
歌、 欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的
活动总结。
第七组： 一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内
容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真 挚的情感写真实、
写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美， 受到
美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开
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联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融 合在一起
的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课
文表达的感情；四 是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠
道尽可能多地了解各种艺术。
课程评价
（一）评价的重点
针对六年级学生特点，重点评价学生合作学习的态度和能力，注重评
价学生对同伴学习的关注度和互助的态度，培养学生的团体意识，丰
富学习乐趣，提高学习效率。
（二）评价形式的多样化和合评价主体的多元化。
1、注重日常口头评价，即对每个教学环节 中的学生表现都给与随机
评价。对于具有实践性的学习，如课外阅读、作文、口语交际、综合
性 学习等多采用展示性、表现性评价，不仅运用张贴、公示等静态形
式，更注重动态形式：开展朗读比赛、 读书交流、设置情境交际、参
与实际交际、辩论、信件往来等活动，以此培养学生积极参与的信心
和表现的能力。
2、要注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，
还应该 让学生家长积极参与评价活动。其实，也只有多元化的评价才
更全面、更真实、更能凸显学生个性，并最 终促进每个学生的健康发
展。
3、重视纸笔测试的有效评价。在教学中，采用随堂检测、单元 测试、
期中测试和期末测试，以百分制评价学生的基础知识的掌握，以及听
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力能力、阅读理解、口语交际和习作表达能力等，更要注 重测后自我
总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的能力，提高学习的积极
性。
检测方法
1.识字写字
①书法展示，对每周一次的书法课作业及每月一次书法竞赛 ，采用等
级评价学生书写的规范、整齐。
②随堂练习，进行展示行评价学生对字形的识记与结 构的掌握，通过
辨析、运用来评价学生对字义的把握情况。
③在单元教学结束后，结合词语盘 点中的内容，以看拼音写词语、听
写、补充词语等形式以百分制评价学生对每单元词语的掌握情况；在< br>期中、期末纸笔测试中，以占总分的5%的比例，设立书法展示版块，
从书面的正确、规范和整洁 等不同层面来考查。同时，对学生将学生
的额书写与家庭作业评价结合。注意教师的评价、学生的自我评 价，
还应让学生家长积极参与评价活动。这样多元化的评价才更全面、更
真实，从而促进每个学 生的健康发展。
2、阅读积累
①朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文 都尽可
能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，提高学生学习的高效
率和学习的积极性。
②默读。每阅读，老师材料的篇幅规定学生在一定时间里完成默读，
并用自己的话概括出文段的 主要内容及表达的思想感情，以此对学生
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的默读速度、效果给予不同等级的评价。
③课外阅读。重点评价学生在内容概括、好词佳 句积累、阅读感悟等
方面。评价以阅读笔记为载体，采用读书报告会、阅读交流、展示等
多种活 动形式对学生课外阅读进行考查，根据活动中的学生的表现评
选班级“读书之星”。
④古诗文 诵读。从学生积累的数量，背诵的熟练程度，对诗歌情感的
把握等方面，采用“诗歌朗诵会”、“诗歌背 诵会”、“诗集展评”等形式进
行评价，主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、< br>表达是否清晰等。
写作
对优秀习作进行展示阅读或者评选习作之星给以鼓励。重点评 价结构
是否清晰，内容是否具体，感情是否真实，语句是否通顺、连贯，表
达是否有创意，主要 采用口头、书面、分类展示等形式。
口语交际和综合性学习
侧重评价学生搜集资料整合运用 资料的情况，主要评价参与态度、交
际方式、表达能力等，每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评 、
小组评和师生共同评，同时进行有形成果展示。




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