六年级上册语文第一单元知识点整理
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六年级上册语文《第一单元》知识点整理 人教版
本单元重点课文《山中访友》《草虫的村落》
第一单元词语盘点：
清爽[
qīng shuǎng]
唱和[
chànghè]
陡峭[
dǒuqiào]
挺拔
tǐng bá]
身躯[
shēn qū]
精致[
jīng zhi]
蕴含[
yùn hán]
奥秘[
ào mì]
侠客[
xiá kè]
静谧
[jìng mì]
小巷[
xiǎo
xiàng]
俏丽[
qiào lì]
烘烤[
hōngkǎo]
音韵[
yīn yùn]
演奏[
yǎn zòu]
勤勉[
qín
miǎn]
德高望重
[dé gāo wàng zhòng]
津津乐道
[jīn jīn lè dào]
左冲右撞[
zuǒ chōng
yoù zhuàng]
意味深长
[yì wèi shēn
cháng]
庞然大物
[páng rán dà wù]
行色匆匆
[xíng sè cōng cōng]
欢悦[
huānyuè]
清脆[
qīngcuì]
凝聚[
níngjù]
恶作剧
[è zuò jù]
奇妙无比[
qí miào wú
bǐ]
不拘一格
[bù jū
yī gé]
第一单元日积月累：
1、
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
2、
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
3、
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
4、 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
5、 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
6、
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
【第1课 山中访友】
本文出自着名诗人、散文家李汉荣先生之手，一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象<
br>力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与
“朋友
”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
作者要访的是
：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖„„是一些自然界的朋友。以第
二人称称呼，从而使情感表达得
更加充分。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个
早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望
重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默
默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的
赞美和敬佩。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
一声“呼唤”，一个“眼神
”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这
两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成
树的
汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友
，人为树友，人和树已融为一
体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树
之间的那种“知
己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好，清凉的
山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟
诵着一首首小诗，是邀我与你唱和
吗？你好，飞流的瀑布！„„
是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋
友”之间的那种深厚情谊淋漓
尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲
击，
我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落
叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥
土的过程。作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
可见，作者是用心在感受。
德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
作者在山中拜访了哪些“朋友”？
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、
云雀、落花、落叶
等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。
课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着
深厚的感情？
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交<
br>换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；
溪流
──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，
“高高的额头上
仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──
谈“飞行中看到的好风景”
。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一
草
一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进
山看景，自然便成了“山中访友”。
那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”？
他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。 从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼
影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水 上已经站了几百年了，说明他
为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重” 。随着时间一天
又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪 作
者一见到他，就由衷地赞美他， 在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥
当 做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
【第3课 草虫的村落】
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以别具一格的观察力、想象力和创造< br>力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；
看 到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象
成“音乐家”； 看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”„„丰富
的想象，赋予小甲虫以勇敢、 勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读
者的心中。
拟人 和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生
活形态。草虫的村落， 其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天
地没有两样。那里有街道，有小巷， 还有形形**的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更
有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还 会创造生活。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是< br>有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，
更是心 境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。这样才有了他对草虫
村落的这一次奇异的 游历。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚 硬黑甲
的小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间 ，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而
成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变 成了一座座森林。迷路的一只小
虫，就像一位游侠
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这 是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在
森
林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀
，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉
得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才
能演奏出来的！
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好
者，它们振动翅
膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者从这
段
话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这
么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此
的“勤勉”，小小
的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动
的场
景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，
使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着„„一个问句也引发了读
者的思考，促
使读者不断地联想开去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的
心灵唤回来。
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的<
br>奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴
迷；“
才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
静谧”的“谧”，字音是“mì”。“巷”字提醒学生第8笔是横。