新人教版六年级语文上册
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新人教版六年级语文上册《伯牙绝琴》教案
【教学目标】
1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.理解课文内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3.创设情境，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优
秀的传统语言文化。
【教学重点】
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
【教学难点】
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】
《高山流水》的乐曲
【教学时间】
2课时
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
第一课时
一、音乐导入，揭示课题
1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来一首曲子，我们听一听，
教师播
放乐曲《高山流水》。你们听出了什么？相传这首曲子是春秋时期著名的琴师俞
伯牙所弹
的一首曲子，下面我们一起来学习第25课《伯牙绝弦》。
2.教师板书课题，学生齐读。
3.引导学生质疑：“伯牙绝弦”是什么意思？他为什么要绝弦，作为音乐家，
琴是自己的
第二生命，而伯牙却把它摔碎了，你们想不想知道其中的缘由？课文
会给大家解开疑惑的。
二、初读课文，整体感知
1.大声朗读课文，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。
2.再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。
指导：伯牙善鼓琴，钟
子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“峨
峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮
若江河！”伯牙所
念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不
复鼓。
三、朗读课文，疏通文意
1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是
俞伯牙和钟子期，课
文记述了一个怎样的故事呢？
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？
伯牙和钟子期互为知音
4.你是从哪里知道伯牙和钟子期互为知音？可以结合课文内容回答。
伯牙所念，钟子期必得之。
学生有感情地朗读此句。
引导学生理解知己：好一个善
听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。
学生思考：
在遇到钟子期之前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是怎样
的？为什么偏偏视钟子期为知音？
别人对他的赞美都是表面的，肤浅的。因为其他人听不懂他的琴声，最能明
白伯牙内心深处
的表白只有钟子期。
即兴提问：若你是伯牙，听到子期的赞美会是怎样的一种心情？一旦听不到
这种赞美，你的心情又会是怎样的？
快乐、激动、充满希望、欣慰……失望、寂寞、忧虑、渴望……
5.默读课文，感受知音的含义。
四、课文小结，援引质疑
这堂课我们学习了俞伯牙和钟子期互为知音的相关内容，你还有哪些不懂的
地方？
1.课文中哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
2.伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？
第二课时
一、回顾前文，复习知识
二、朗读课文，感悟知音
1.全班齐读课文。
2.伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠
扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，
志在流水，你如何赞叹？找出钟子期赞叹的语句。
3.引导学生进行语言的拓展：伯牙正在鼓琴，子期在听琴，当伯牙鼓琴志在
杨柳、志在春
雨、志在云雾……子期会怎样赞叹？有感情地朗读2-4句。
4.无奈世事难料，子期不幸去世
。我们一起来读一读：“子期死，伯牙谓世
再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。[内容来于斐-
斐_课-件_园 ]”
（1）子期死，伯牙怎么会认为世上再无知音呢？
子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他
已经不堪承受。这种无人能够
倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：
破琴绝弦，终身不复鼓。在这里伯牙“绝”的仅仅是“
弦”吗？他在断绝琴弦的
同时也表达了什么？
（2）结合注释想象伯牙当时的心情，朗读这句话。
5.人们根据这个动人的故事，编写了一个同样动听的乐曲，就是前面我们听
的《高山流水》。
三、回味诵读
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说什么？
2.学生讨论，教师点拨。
3.师生齐读课文。
四、布置作业：
1.搜集体现知音的诗句和名人名言。
2.背诵课文。