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人教版六年级上册语文《只有一个地
球》教学设计
【教学要求】
1．了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环
境；
2．学 会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；3．学习课文抓住事物特点
进行说明的方法；
4．熟练地朗读课文。
【第一课时】
一、解题
1．板书课题
2．齐读课题
3．从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）
二、初读，自学生字词
1．提出自学要求 （1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，
“矿”、“慷”、“贡”是 后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）或联系上下文，理解下列词语的意思：
渺小xx慷慨贡献滥用威胁目睹
2．检查自学效果
三、细读，理清层次
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1．细读课文，思考、回答：
（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？
（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？
2．讨论分段
3．在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；
第二段（第二自然段）讲地球的面积；
第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；
第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系； 第五段（第九自然段）
讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字
【第二课时】
一、复习生字词
裹着渺小矿物xx慷慨贡献滥用威胁目睹
二、精讲训练
1．精讲第一段
（1）这一段课文主要写什么？
（这一段课文主要写地球的xx、可爱。）
（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是
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“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄< br>薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）
（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
（地球孕育了人类，人类 离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地
球与人类不可分离的关系。）
（4）用xx的语气朗读这一段课文。
2．精讲第二段
（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）
（2）课文用什么方法说明的？
（数字说明、比较说明）
3．精讲第三段
（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加
节制的开采矿产资源；二是 随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药
品。）
（2）这样做的后果如何？（这样做不 但使人类所需要的资源不能再生，还
造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土 地荒漠、
粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）
4．精讲第四段
（l） 为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫
茫宇宙中；在以地球为中心的四十万 亿公里的范围内，没有适合措居住的第个
星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。 所以说如果“只
有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）
（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
（3）指导朗读第四段课文。
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5．精讲第五段
（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的< br>是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；
第二句讲的是要精心 保护地球，保护地球的生态环境。）
（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是
因果关系。）
（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中
心。）
三、渗透xx
1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？
2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？
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