小学六年级语文上册预习单
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人教版六年级语文上册第一单元预习单
班级 姓名
第一课：清爽 邀请 俯身 吟诵 唱和 瀑布
陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津在文中标出,做到
乐道 别有深意
准确熟练认读。不
认
第二课：神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 余韵
奇妙无比
理解的词语能利
字
第三课：静谧 寒暄 追随 俏丽 烘烤 音韵
演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 大街小巷 熙熙攘攘 左冲右撞
意味深
用查字典或联系
词
长 庞然大物 行色匆匆
第四课：惊险 磅礴 恶作剧 蹚过去 随心所欲 不拘一格 窈窕淑女 绵亘蜿蜒 望而生畏
拔地而起 亭亭玉立 难以
言状 年过花甲 返璞归真
读
课
文
上下文等方法解
决,并与同伴交流。
能做到正确、
流利地朗读。
读本单元四篇课文：《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》。
在小组内展示朗读自己最喜欢的段落。
1．《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的（ ）,作者（
）走进山林,探访山
根据提示
知
内
2.《山雨》是按（
）、（ ）、（
）、的顺序写的。作者以独特的感受,神奇的想象、清新的笔调展示
容
中的（
）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）等朋友,运用了（
）、（ ）、（ ）、
能概括出每篇
（
）、等手法表达了（ ）之情
课文的内容,与
了一幅有声有色的
同伴交流。
（ ）主要着笔于山雨带来的（
）和( )字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的
（
）之情。
3、《草虫的村落》村落本来指（
）,在本文指（
）。作者以奇异的想象追随着一
只小虫,来到了草虫村落,在这里“我”看到了（
）,看到了（ ）,看到了（ ）
看到了（
）,欣赏了（ ）,看到了（
）。
4、《索溪峪的“野”》“野”指（ ）。课文以（
）顺序,分别写了索溪峪的
（ ）．（ ）．（ ）．（ ）。
提
出
问
题
把自己读不懂
的地方在书上
标出来或者写
下来。
给
加
框
树冠 露水 旋转 唱和 调色 散布 好奇 似的 奔忙
恶作剧 细嚼慢咽 栀子花 亲戚
的
字
注
音
日积月累：
日
积
月
累
落红不是无情物,化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情,每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动,不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏看菊,此花开尽更无花。（元稹）
空山新雨后,天气晚来秋。 （王维）
推荐阅读：
推
荐
阅
读
法布尔的《昆虫记》
刘易斯∙卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》
蒂皮∙德格雷的《我的野生动物朋友》
儒勒∙凡尔纳的《海底两万里》
人教版六年级语文上册第二单元预习单
班级 姓名
第五课：杰出 修筑 设计 施工
阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 在文中标出
,做到
岔道 竣工 周密 藐视 强烈 轻蔑 居庸关 悬崖峭壁
狂风怒号 惹人讥笑
认
字
准确熟练认读。不
第六课：崇高 真挚 朦胧 引用爱慕 奔丧 弃养 孤寂 薄暗
凄凉 沮丧 怅望
食不下
理解的词语能利
用查字典或联系
上下文等方法解
词
咽 寝不安席 终天之恨 思潮起伏 可见一斑 心潮腾涌
第七课：精灵 信号 调节 沉闷 矮墩墩 碧空如洗 水落石出
安居乐业
第八课：翱翔 刚劲 蹒跚 滋养 萦绕 铭记 牙牙学语
百折不回 巍峨挺拔 碧波环抱
决,并与同伴交流。
读本单元
四篇课文：《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》。在小组内展示朗读自己最喜欢的段
读
课
落。
文
1.詹天佑是(
),他成功修筑了（ ）
,这件事给藐视中国的帝国主义者
能做到正确、
流利地朗读。
根据提示
知
内
务,他亲自带着工人（
）,灵活地 （ ） ,创造性地设计（
）这些事充分
容
( )。当时。清政府刚提出（
）,一些帝国主义国家就出来（ ）,他们想
能概括出每篇
（
）。面对帝国主义的( )、（
）,詹天佑毅然接受了任
课文的内容,与
体现了他的（
）和（ ）。
同伴交流。
2.
《怀念母亲》以（ ）的形式中,介绍了作者( )先对两位母亲——一位是（
）,一位
是（ ）,充分表达了作者（
）。
3.《彩色的翅膀》采用（ ）的写作方法,赞扬了海岛战士（
）。
4. 《中华少年》抒发了（ ）,表达了（
）。
提
出
问
题
把自己读不懂
的地方在书上
标出来或者写
下来。
给
划
线
干线
的
字
干净
注
音
要挟 怒号 奔丧 夹杂 晕车
沉闷 刚劲 瓶塞 塞外 阻塞
要求 号召 沮丧 夹袄
晕倒 闷热 干劲 哈达 哈巴 笑哈哈
日积月累：
日
积
月
累
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。（周恩来）
我是中国人民的儿子,我申请的爱着我的祖国和人民。（邓小平）
惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。（鲁迅）
我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法写作。
（巴金）
课外拓展
游子吟
(唐)孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
春望
唐
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
推荐阅读：
推
2.《乡音》
荐
3.《苏武牧羊》
阅
4.《五月的鲜花》
读
1.《中国式尊严》
5.《冯如的爱国故事》
6.《弃子救国》
7.《中国就像棵大树》
人教版六年级语文上册第三单元预习单
班级 姓名
第九课：搁板 填饱 抱怨 掀起 包裹 魁梧
淋湿 撕破 倒霉 忧虑 勉强 舒适 寡妇 严肃 倾听 搔痒 保佑
心惊肉
在文中标出,做到
跳 忐忑不安 自作自受
不
第十课：瞥见 尴尬 嗫嚅 攥紧 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心
十指连心 泪流不止 怒目圆睁
准确熟练认读。
认
不由分说 一如既往
字
第十一课：悠扬 仪式 抱歉 溜走 割舍 白痴 沮丧 蹑手蹑脚
词
第十二课：水槽 召唤 修理 无所不知 兴高采烈
用查字典或联系
上下文等方法解
决,并与同伴交流。
读
课
文
理解的词语能利
读本单元四篇课文：《穷人》《别饿坏了那
匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
在小组内展示朗读自己最喜欢的段落.
能做到正确、
流利地朗读。
1．《穷人》是（ ）国著名作家（
）的短篇小说。课文记叙了（ ）和（ ）主动收养已故邻居（ ）
根据提示
知
内
如生的人物形象。
容
的两个孤儿的故事,真实的反映了（
）渔民的悲惨生活,赞美了他们
能概括出每篇
（
）的美好品质。 课文通过对（ ）、（ ）、（
）描写,刻画栩栩
课文的内容,与
2.《别饿坏了那匹马》主要写了（
）的“我”在失去看书的机会时,摆书摊的（
）谎称家中有马,买下“我”
的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年（
）的良苦用心,表达了“我”
( )
同伴交流。
3．《唯一的听众》记叙了“我”在一位（
）真诚无私的帮助下,由（ ）到
（
）赞扬了老教授（
）表达了“我”
（
）。
4.《用心灵去倾听》真实的记录了“我”与问讯处的（
）交往的过程,赞美了苏珊
（
）表达了“我”对苏珊的（ ）。
提
出
问
题
把自己读不懂
的地方在书上
标出来或者写
下来。
给
划
线
的
字
注
音
搁板 勉强 蜷缩 搔后脑勺 瘦削 瞥见 直奔 沮丧 溜走 兴奋
曾经 召唤 出差 介意 着迷
把拼音写规
范。
给
多
音
字
注
音
勉强 盛名 尽管 载重 曲线 反应 重新 似乎 糊弄
漂泊 糊泥
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
燎原
盛饭 尽力 刊载 歌曲 应当 重量 似的 糊涂 湖泊
．．．．．．．．．．．．．．．．．
处境 混蛋
．．
心惊肉跳:
忐忑不安:
联
系
上
下
文
理
解
词
语
自作自受:
流连忘返:
溜之大吉:
羞愧不已:
刻骨铭心:
十指连心:
泪流不止:
怒目圆睁:
不由分说:
一如既往:
无所不知:
蹑手蹑脚:
日积月累：
日
轻诺必寡信《老子》
有所期诺,纤毫必偿；有所期约,时刻不易。《袁氏世范》
积
月
不精不诚,不能动人。《庄子》
诚者,天之道也；诚之者,人之道也。《礼记》
累
民无信不立。《论语》
(补一句有关诚信的名言)
推
推荐阅读：
荐
阅
加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》； 中国作家曹文轩的《根鸟》;
读
日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》； 瑞士作家斯比丽的《小海蒂》
人教版六年级语文上册第四单元预习单
班级 姓名
第十三课： 晶莹 和蔼可亲 资源 矿物 恩赐
滥用 威胁 枯竭 目睹
第十四课：葱郁 生机勃勃 一命呜呼 难逃厄运 苟延残喘 面目全非
罪魁祸首 相悖 糟蹋
第十五课：嗡嗡 麋鹿 骏马 雄鹰 潺潺 松脂 婴儿 眷恋
认
字
词
用查字典或联系
第十六课：肆虐 盘踞
风雨同舟 三番五次 不紧不慢 归宿 劲挺 淤泥 荡漾 领悟
上下文等方法解
决,并与同伴交流。
读
课
文
在文中标出,做到
准确熟练认读。不
理解的词语能利
读本单元四篇课文：《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》。
在小组内展示朗读自己最喜欢的段落.
能做到正确、
流利地朗读。
1．《只有一个地球》从题材上属于（
）。文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,从
（ ）、（
根据提示
知
内
2.《鹿和狼的故事》以（
）为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了
容
能概括出每篇
）、（ ）三个方面说明了“只有一个地球”的道理,呼吁人们（
）。
课文的内容
,与
（
）的道理,告诫人们（ ）。
同伴交流。
3．《这片土地是神圣的》是（
）的演讲稿,以生动形象的语言描述了（ ）与（ ）、（ ）、（
）
等的密切关系,并对即将统治这片土地的白人提出了如果把土地转让了,希望他们能够（
）、（ ）、
（ ）的要求,表达了（
）,表达了（ ）,呼吁人们（
）。
4.《青山不老》向我们讲述了一位（
）不顾恶劣的自然环境和艰苦的生活条件,义无反顾地投身到
（ ）工作中,
用15年的时间在晋西北创造了（ ）的故事,赞扬了老人（
）。
提
出
问
题
把自己读不懂
的地方在书上
标出来或者写
下来。
给
划
线
的
字
注
音
多
音
字
注
音
一叶扁舟
提供 相悖 薄雾 潺潺 运载 松脂 肆虐 盘踞 劲挺 不禁 享福 滋润
薄雾 扁舟 提供 灾 难 运载 角色
血液 归宿 参天 险恶 劲挺
联
系
上
下
文
理
解
词
语
和蔼可亲:
生机勃勃:
一命呜呼:
自由自在:
难逃厄运:
苟延残喘:
面目全非:
罪魁祸首:
风雨同舟:
三番五次:
不紧不慢:
推荐阅读：
推
以色列作家朵拉维茨曼的《我与小鸟共进早餐》；
中国作家孙犁的《黄鹂——病期琐事》；
荐
台湾作家王鼎均的《那树》；
台湾当代作家龙应台的《父亲的家乡》；
阅
中国著名散文家李汉荣的《野河》。
读