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列方程解决实际问题说课稿

各位评委老师：
下午好！今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第一单元“列方程解 决实际
问题”，我将从下面几个方面进行说课。
一、说教材
（1）教学内容
本课注重从生活中的实际问题出发，引导学生从实际问题中挖掘等量关系，为列方程解题
搭建 桥梁，使学生会用形如
ax±b=c的方程来解决相关的实际问题。从而把生活实际
问题抽象为 一道数学方程问题，体现了数学与生活的联系，实现了由具体到抽象的
转化。此外这部分教学注重引导学 生自主探索并掌握
形如
ax±b=c的方程的解法。

（2）学情分析 学生在四下已初步学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量关系为学习方程奠定
基础。五下 又初步认识了方程，能根据等式的性质解一步方程，初步形成用方程解决一些
简单实际问题的数学能力。 前面的知识与本课内容形成很好的衔接，在此基础上进行教学
既是对前面知识的进行了巩固提升，也为后 面的深入学习打下基础。此外也体现了数学教
材的由浅入深，循序渐进。
（3）教学目标：根据课程标准的要求及本课特点，特制定以下教学目标
知识技能：使学生经 历将实际问题转化为抽象方程的过程，理解并掌握形如ax+b=c的方
程的解法，会列上述方程解决两 步计算的实际问题。（重点）
数学思考：使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，培养分析 数量关系的能力
（难点），经历将实际问题转化为抽象方程的过程。
情感态度：使学生在参与 数学活动中，培养独立思考，善于合作交流的能力，以及养成自
觉检验的好习惯。
二、设计理念：
数学学习更多的需要老师授之以渔
。在教学中教会学生学习的方法很 重要，在本课中，
我更多地引导学生主动的观察，分析，积极地动手、动脑解决问题。使学生在掌握知识 的
同时形成方法，积累解决问题的经验。
三、说教法、学法
教法：本课我将采用情 景教学法导入课题，新授部分将以谈话法为主并进行启发式教学，
将话语权教给学生，培养学生分析整理 信息的能力，同时在教学中我还使用多媒体辅助教
学，丰富教学形式，提高课堂效率。
学法：为充分发挥课堂中学生主体作用，引导学生自主探究，寻找解决问题的方法，。
四、教学设计
1.铺垫式练习，揭示课题。
在新授开始前，我先出示一道一步计算 的实际问题，让学生做一做，热热身，然后我再揭
示课题：同学们，我们以前已经学习了用方程来解决这 样一道一步计算的实际问题，今天
我们将继续学习列方程解决实际问题。（板书课题）
设计意 图：本段设计帮助学生衔接四下五下的知识，复习巩固了用方程表示数量关系，解
一步方程的知识，为本 课内容做了铺垫。
2.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，情境是兴趣的源泉，好的 问题情境将把学生引领到思维的殿堂。下面
将进行一个小的互动:“同学们，你们和爸爸妈妈外出旅游过 吗？有去过西安的同学吗？，
今天，老师就从西安的两处建筑中出道数学题考考大家。”然后出示大雁塔 和小雁塔的情境

图，让学生根据题目，分析整理条件中的信息。
设计意图：现 实生活中蕴含着大量的数学信息，这就要求我们在教学中将教材和学生生活
紧密联系，激发学生学习数学 兴趣。
3.分析条件，找等量关系
依据教材要求，组织学生讨论这样一个问题;“？比？少 22米，是大雁塔高度比小雁塔高
度少22米吗？还是比小雁塔高度的2倍少22米？你又能根据这句话 找到怎样的等量关系
呢？” 让学生通过讨论透彻理解“大雁塔与小雁塔高度之间的相等关系”，由于学 生思考
的角度不同，会得到不同的等量关系式，对符合题意的关系式都要予以肯定，并带领学生
通过比较分析从中选择最符合方程思想的关系式即“小雁塔高度x2-22=大雁塔高度”。
设计意图 ：这里通过组织学生进行讨论，让其充分感知条件中的数量关系从而顺利找到等
量关系是解决例1这道题 的关键，也是本课的难点。
4.联系前后知识，进行知识迁移。
基于环节1的铺垫，在这里 学生很容易列出方程2x-22=64，学生在掌握了解一步方程的基
础上，对于今天要解决的这道方程 既熟悉又陌生，
因此在教学中我会设问：这样的方程
以前学过吗？我们可以怎么做来把这个方程 转化为我们以前学过的方程？提示学
生可以把2x看做一个整体，联系前面学习的等式的性质，先自主探 索这道方程的
解法，再师生交流。做完后，还要提醒学生自觉检验，养成检验的好习惯。
设计意图：学生学习新知识的过程就是用原有知识对新知识进行同化的过程，因
此在教学中要引导学 生联系新旧知识，会运用旧知解决新问题，使知识得到内化
提升。
4.及时小结，小试牛刀。
结束例1后，及时对新授部分进行小结，先请同学说一说列方程解 决实际问题的一
般步骤和关键点，以及解两步方程的方法是什么，然后再对学生回答进行整理。接
着出示练一练，让学生独立解决两座著名桥梁的实际问题，要求学生首先找到等量
关系，再按步骤完成 。
设计问题:本段设计为了鼓励学生在经历了数学学习的探索过程后，及时进行归纳
总结，让 学生把所学的知识内化为自己的经验。在学生初步掌握了新授知识后，
及时的进行练习，让学生经历一个 完整的解题过程，巩固新知，形成能力。
5.随堂练习，系统巩固。
指导学生完成课后练习1-5。练习一的第一题，解方程。 由学生说一说解两步方程
的方法是什么，再练习。
练习一第二题，用含有字母的式子表示数量 。要求学生先划出条件中的表示等量关
系的句子，找出等量关系，再用含有字母的式子表示。同时可以对 题目进行改编“如
果梨树比桃树的三倍少15棵梨树的棵树该如何表示？”引导学生对比反思如何找类似题目中的等量关系。
练习一3-5题列方程解决实际问题，让学生先分析条件中的等量关系，在按步骤列
方程解答。
6.课堂总结，画龙点睛。
本课最后，带领学生对全课进行回顾总结，请学生说一说在列方程 解决实际问题时
我们应按照哪几个步骤解题？你认为哪一步最关键？以及解决两步方程的方法是
什么。
设计意图：课堂总结起到画龙点睛之笔，总结本课主要内容，突出重点，让学生总结归纳
知识点，帮助其知识得到内化提升，同时从学生的反馈中考察学生对本课知识的掌握情况。

六、板书设计
列方程解决实际问题


找等量关系





例1： 小雁塔高度x2-22=64


解：设小雁塔高x米。



解设未知数
2x-22=64

2x-22+22=64+22


2x=86
列方程



x=43

检验：2x43-22=64


答：小雁塔高43米
解方程









检验



设计意图：板书素有微 型教案之称，我的板书突出了本课的重点，即列方程解决实际问题
的一般步骤，并且以一道例题的做了示 范，规范解题过程。