最新人教版小学数学六年级上册《小数和分数化成百分数》教案教学设计
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最新人教版小学数学六年级上册《小数
和分数化成百分数》教案教学设计
设计说明
1．在合作交流中经历知识的探究过程。
《数学课程标准》强调让学
生经历数学学习过程与获得数学
结论同样重要，为此，在教学中让学生经历自主探究、合作
交流
等活动，对于发展学生的数学能力有着重要的作用。在
探究新知的过程中，本节课的教学设计采用小组合
作学习的
方式，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、
类推，让学生在探究活动
中获取新知，提升能力。
2．充分发挥学生的主体作用，引导学生主动获取知识。
教学活动
是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有
效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的
主体，
教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，在教学设计
中注重以学生为主体，放手让
学生探究，及时肯定学生合理
的转化方法，引导学生在体会数学方法的多样化和合理化的
过程中
，通过观察、对比、分析，发现规律。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
教学过程
⊙激趣导入
师：同学们，你们喜欢打篮球吗？你们最喜欢
的篮球运动员
是谁？(学生自由发表看法)
师：前两天，姚明来到了我们学校，为同学们讲授
了投篮的
技巧，还留下他亲笔签名的篮球。学校为了开展健身活动，
增强学生体质，组织了一次
投篮比赛，冠军可以获得姚明亲
笔签名的篮球。很多同学都踊跃参加，经过一番激烈的争夺，
六
(1)班的王涛和六(3)班的李强脱颖而出。到底谁是冠军呢？
我们一起来看看他们两人的成绩吧。(
课件出示教材84页例
1)
师：怎样判断谁是冠军呢？
(学生交流不同的方法)
师：要比较两人的成绩，必须求出两人的命中率分别是多少，
这节课我们就来探究有关百分率方面的知识。
设计意图：通过生活中的投篮情境导入新知，既激发了
学生
的学习积极性，又激发了学生强烈的好奇心和求知欲，为学
习新知奠定了良好的情感基础。
⊙探究新知
1．探究求命中率的方法。
(1)命中率的意义。
师：什么是命中率呢？
教师明确：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。
(2)探究命中率的计算方法。
①探究计算方法。
师：根据命中率的意义，想一想，如何求命中率呢？
学生讨论交流后，得出：命中率应该用投中的次数除以投篮
次数，并将结果化成百分数。
②列出算式。
你能根据前面的学习列出表示两人命中率的算式吗？
王涛的命中率：3÷5，李强的命中率：4÷6。
2．探究小数、分数转化成百分数的方法。
(1)试一试，你能求出两名同学投篮的命中率吗？
(学生试做，教师巡视)
(2)学生汇报计算过程。
师：大家都是怎么计算的呢？谁来将你的计算过程与大家分
享一下？
学生尝试计算，交流计算过程。
方法一 先用小数表示结果，再把小数化成百分数。
王涛：3÷5＝0.6＝60%
李强：4÷6≈0.667＝66.7%
方法二
先用分数表示结果，再把分数化成百分数。
王涛：3÷5＝＝＝＝60%
李强：4÷6＝≈0.667＝＝66.7%
质疑：①4÷6用小数表示结果，除不尽时，你是如何处理的？
②4÷6用分数表示结果，无法将分数改写成分母是100的分
数时，你是如何处理的？
(3)讨论，明确将分数、小数转化成百分数的方法。
师：根据刚才的计算过程，你能归纳出将小数、分数转化成
百分数的方法吗？
学生讨论后汇报：
小数化成百分数的方法：只要把小数点向右移动两位，同时
在后面添上百分号。
分数
化成百分数的方法：根据分数的基本性质，将分母能化
成100的分数改写成分母是100的分数，再写
成百分数的形
式；分母不能化成100的分数，可以先把分数化成小数，再
化成百分数。
教师小结：计算过程中，如果除不尽，通常保留三位小
数，再化成百分数。
3．解决问题。
师：我们求出了命中率，你知道谁的命中率高吗？
学生独立解答后汇报：
因为66.7%＞60%，所以李强的命中率高。
<
br>设计意图：问题是数学的心脏，正是有了问题，学生才有主
动探究的欲望，所以教学中提出有价值
的问题，让学生积极
开动脑筋，根据已有的知识，探究出将小数、分数转化成百
分数的方法。给
学生一个自主学习的平台，充分相信学生，
尊重学生，同时也教给学生学习的方法，进行有规律的总结，
使学生的能力得到提高。