自信作文-难忘的旅行普通话

四年级学生的心理特点
（一）四年级的重要性和心理特点
1、四 年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年
级向高年级的过渡期，这时候的四年 级开始转变思想方法，从过去笼统的印象
转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的 学生非常难引
导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主
动的 学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明
白，知识增长速度明显加快。 < br>四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的
分析，开始意识到自己 不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，
注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３ ０分钟。孩子的言语发展水
平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水
平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的
训练，数学开始接 触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概
括、对比和分类等抽象思维能力。
2 、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯
的关键是在小学中低年级，孩子 在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易
改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习 惯很难改变。美国
著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，
要不了多久，它就会变得牢不可破。
3、四年级是小学教育的重要转折期
随着四年级课程 增加，作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。这
时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发 生一定的变化，例如养成课前
预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯
等。
四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自
己的事 情.很多家长并没有真正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子学习的
好坏是学校教育的结果，所以千 方百计地为孩子找好的学校，甚至不惜花费重
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金让孩子上重点学校。作为父母要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要
性。
学校 教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义，
为什么这些知识、技能和能力的学习 是必需的。
4、每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当
都可以 带来良好的效果。
很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们
将 学习作为一种外加的负担。但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手
段，而不是目的。作为家长应该 经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培
养。
四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是， 这种自我评价在很大程度上
还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
（二）四年级的语文学习
一、阅读是第一能力，是学习其它知识的基础，从小培养孩子读书不 仅可
以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识。小学的阅读能力与
未来的学业成 功密切相关，小学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各
科学习的关键。父母必须为孩子创造读书 的好时机帮助他养成这种好习惯。
1.引导孩子喜欢去读书，告诉他读书的乐趣。2.给孩子精心选择读物。
3.让孩子养成独 立读书的习惯首先，让孩子意识到读书的重要性。其次，营
造良好的家庭阅读气氛，家长首先做好示范作 用。最后帮助孩子制定阅读计
划，并及时给予评价。
二、很多低年级的孩子做作业需要父母督 促和陪同，还有的孩子做作业磨
磨蹭蹭，本该10-20分钟的作业，需要拖延一两个小时。四年级的孩 子应该养
成自己做作业的习惯。放学后自己完成作业，完成作业后自己检查作业，最后
自觉收拾 书本和文具。首先家长要让孩子意识到好孩子必须认真做作业。作业
不是老师故意给孩子出难题，也不是 老师给的一种负担，而是复习所学课程和
学习新课程的重要环节，做作业也是一种学习。其次.为孩子制 定做作业的标
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准。例如，写字要认真。家长 要注意的是，孩子在做作业的过程中如果遇到困
难需要家长的帮助，家长不要将答案或者方法直接告诉孩 子，而应该启发孩子
自己寻找解题方法和答案。
三、学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行 社会交流，而是为了更好的
思考。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练。语文教育中要重视字
词句段文等语言文字训练。
学习语文就是听.说.读.写。听和说是重要的交流能力，也是学 习语文的重要
前提。在语文的学习中训练孩子听的能力让孩子听故事或磁带等（软件中的成
语故 事）。说，就是向别人清晰地表达自己的观点，这就要求孩子说话流利或
讲普通话标准（语文特别辅导录 音）。阅读，对四年级学生要求有感情的朗
读，能够抓住文章的主题，理解文章中某个句子的意义。写， 四年级习作的关
键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容。小学低
年 级的孩子已经开始练习写话，三年级开始练习写段，到了四年级，要求孩子
们在写话和写段的基础上写文 。这就要求孩子多听和多看.多写.多想.多改。
小学四年级学生心理特点
推荐四年级学生 开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的
分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的 事物认真分析。在作文中分析
一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可 贵
的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立
认识问题的过程 。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子生理发育特征决定的。
一、一般心理特点
１、难以引导时期。
公认四年级学生非常难以引导，有些专家认 为在学习期间的十多年里，四
年级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别， 发
育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也
是如此，由于家 庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理
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发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明
白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现
出老成的样子。而 条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡
闻。有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍 ，由此，个人知识面也迅速拉
开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。有的老师感叹：这些孩子根本 管
不了，知道的事比我还多呢！
四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只 是寻找热闹
的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始
注意自 然科学方面的科普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。
这时候表现出来的爱好还不稳定，无 论是学习科目还是游戏项目。说明四
年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。
２、开始意识到“自己”。
思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问< br>题时开始确立“自己”的位置。如，这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、
衡量的过程中开始 认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独
立的人，等同于他人。这个“自己”常常站 在主观愿望的对立面。在处理事物
时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。
日常生活之外 ，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完
成。过去由家长打扮，现在则愿意自己打扮； 过去买东西要跟随妈妈一起去，
现在则自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。三年级以 前，
在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听还不高
兴，但是四年级 学生发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给
家长，有时自己经历的事也不告诉家长。显 示出独立的个性。３、作假——
学会欺骗。
说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。例如， 让孩子在家看门，他表
面答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了；家长让他去买洗衣粉，他可能买比较便宜的一种，而把剩下的钱买一点自己喜欢的东西，回
来后隐瞒实情。

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三年级学生不太会寻找理由自我 掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年
级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时 侯直来直去的
表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的
情况 。这是小时侯发现孩子偶尔说假话时没有及时纠正所带来的恶果。
这个年龄段是培养和塑造性格的重要 时期，自觉地控制和改变一些不良习
惯，选择一些正当有意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该 争取的目
标。
二、学习
从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子 比较聪明，不
太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有
马虎 ，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那
要花费更多的精力。
是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。这个
学年的成绩将会影响五、六年级 学习，进一步会影响到中学的成绩。
四年级的课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求学生学 习，许多
事情都要靠自己的努力去解决。
四年级课程似乎一下子变得难了。数学中的四则运算 ，应用题的分析、理
解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求
学生掌握较多的阅读知识。
可以运用学习参考书，检索、查阅图书资料时也可以运用图书馆。 字写得很干净，这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字的结构和
组成，从中发现技巧甚至乐 趣。
四年级学生的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童活泼的天
性。
三、生活
１、自己的事自己做
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２、容易受伤的年龄
四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，
皮肉受伤的事经常发生。根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各
种伤害发生率随年 级升高上升明显；实行安全指导教育以后，其它年级组下降
明显，而四年级和五年级组下降不明显。
说明四年级、五年级组受伤最难控制。
解决这些问题的重点在于：家庭、学校、社会媒体要注 意宣传安全防范，
让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机
会 ，学会运动中的保护技巧。
３、学会正确打扮自己
四年级学生自己有选择和分析对比的经验 ，所以，他们开始注意自己的外
观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导， 让他
们学会正确打扮自己。
首先，穿衣服要干净、整洁。特别是女孩子，要重视自己的形象。 应选择
样式简单、大方、明快的，布料容易洗涤的衣服，保持清新的气息。也可以教
孩子使用电 烫斗，整理自己的衣服。
其次是颜色。要注意选择适合自己体型和肤色的衣服颜色，朴素的颜色如浅、浅灰、灰白、淡绿等适合各种性格的学生。同时，一些艳丽明快的颜色装
饰在男孩子的衣服上也 不难看。服装颜色以自己喜欢的样式为主，不必过于追
求特殊的风格。
服饰和行为礼仪是一个 整体，仅靠好的服饰无法证明一个人的个性，必须
在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得 一般社会礼仪。
四年级心理健康教育目标：
锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确 对待自己的学习成绩，勤
于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的< br> 6 7

社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保
护意识。
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