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小学四年级学生学情分析
康建珍

四年 级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理
特点变化明显，是培养学习能力、 情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体 转变，心理发生了明
显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安时期的开始。如果经
过正确引导，孩子可 以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在
学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深 刻转折，从此踏上成功的人生之
路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消 退；相
反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号
系统的语 言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分
类、比较和推理能力开始形成；思 维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确
性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和 独立转变，培养思维
的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。 法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿
童在成人以前就要 像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早
熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快 就会腐烂。”所以，超越生理和心理
发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师，我们应该了解孩子的 生理和心理
特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。
（一）四年级的重要性和心理特点
1、四年级是儿童成长的一个关键期。 四年级在小学教育中正好 处在从低年
级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转
变为 具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，
身体方面有高矮胖瘦，心理方 面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学
习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在 很快可以搞明白，知识增
长速度明显加快。
四年级的孩子开始意识到“自己”，思维形式向 抽象思维过渡,可以进行复杂
的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增 强，

注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟 。孩子的言语发展水平
由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐< br>步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训练，
数学开始接触分数 、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和
分类等抽象思维能力。
2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级 ，孩子在小学中低年级以前形
成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的 学习
习惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天
给它缠上一 股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
3、四年级是小学教育的重要转折期。
随 着四年级课程增加，作业量增大，老师会像对待大人一样要求去学习。
这时候要求四年级孩子的学习方法 和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前
预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要 的数学思维习惯等。
四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自
己的事情。 很多家长并没有真 正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子学习
的好坏是学校教育的结果，所以千方百计地为孩子找好的 学校，甚至不惜花费重
金让孩子上重点学校。作为父母要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。< br>学校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义，为什么
这些知识、技能和 能力的学习是必需的。
4、每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当< br>都可以带来良好的效果。很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被
强迫学习的，他们 将学习作为一种外加的负担。但是，现在很多家长将学习视为
达到目的的手段，而不是目的。作为家长应 该经常与孩子进行沟通，了解孩子的
兴趣去培养。 四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自 我评价在很
大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关
键。
（二）四年级的语文学习
一、阅读是第一能力，是学习其它知识的基础，从小培养孩子读书不仅可

以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识。小学的阅读能力与未
来的学业成功密 切相关，小学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学
习的关键。父母必须为孩子创造读书的好 时机帮助他养成这种好习惯。
引导孩子喜欢去读书，告诉他读书的乐趣。
2、给孩子精心选择读物。
3、首先让孩子养成独立读书的习惯，让孩子意识到读书的重要性。其次，
营造良好的家庭阅读气氛，家长首先做好示范作用。最后帮助孩子制定阅读计划，
并及时给予评 价。
二、很多低年级的孩子做作业需要父母督促和陪同，还有的孩子做作业磨
磨蹭蹭，本该 10-20分钟的作业，需要拖延一两个小时。
四年级的孩子应该养成自己做作业的习惯。放学后自 己完成作业，完成作
业后自己检查作业，最后自觉收拾书本和文具。首先家长要让孩子意识到好孩子必须认真做作业。作业不是老师故意给孩子出难题，也不是老师给的一种负担，
而是复习所学课程和 学习新课程的重要环节，做作业也是一种学习。其次.为孩
子制定做作业的标准。例如，写字要认真。家 长要注意的是，孩子在做作业的过
程中如果遇到困难需要家长的帮助，家长不要将答案或者方法直接告诉 孩子，而
应该启发孩子自己寻找解题方法和答案。
三、学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了更好的
思考。
四年级的语文 学习要更加注重阅读和思维的训练。语文教育中要重视字词句
段文等语言文字训练。学习语文就是听.说 .读.写。听和说是重要的交流能力，也
是学习语文的重要前提。在语文的学习中训练孩子听的能力让孩 子听故事或磁带
等（软件中的成语故事）。说，就是向别人清晰地表达自己的观点，这就要
求 孩子说话流利或讲普通话标准（语文特别辅导录音）。阅读，对四年级学
生要求是有感情的朗读，能够抓 住文章的主题，理解文章中某个句子的意义。写，
四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练 仍然是四年级习作的重要
内容。小学低年级的孩子已经开始练习写话，三年级开始练习写段，到了四年级 ，
要求孩子们在写话和写段的基础上写文。这就要求孩子多听和多看.多写.多
想.多改

以上是我对四年级语文的学情分析，不知是否到位，敬请指正。