小学生作文我爱我家-交通安全资料

目 录
四年级阅读教学大纲 ................................................ 1
四年级阅读目标 ...................................... .............. 2
第一讲 学习阅读方法 ............................................... 3
第二讲 学会推荐好书 ............................................... 5
第三讲 学习复述和改写故事 ......................................... 6
第四讲 学会做提纲式笔记 ........................................... 8
第五讲 师生共读《夏洛的网》 ...................................... 10
第六讲《海底两万里》读书汇报课 ................................... 12
第七讲 《屋顶上的孩子》阅读指导 .................................. 15
第八讲《兰心的秘密》阅读指导课 ................................... 17
第九讲《弗朗兹的故事》读书交流会 ................................. 19



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四年级阅读教学大纲
课程分析
四年级的课外阅读 能力已经达到一定的水平，学生在阅读后会有自己对阅读
书本独特的简介与想法，在充分发挥学生自主阅 读的基础上，老师适当地给予学
生引导为孩子插上想象的翅膀，让他们在阅读的路途中飞得更高更远，所 以我们
编写了一套适合我校孩子们的校本教材。
该教材的训练纲要有：
1、阅读技巧包括最基本的三步推荐读书法：泛览 理解 笔记
2、在掌握基本的阅读技巧后学会推荐好书，复述和改写故事，并逐步做到
学会做提纲式笔记。
3、以具体书本为例，把所思、所感通过读书交流自主地汇报出来，进而让
学生阅读热情白热化 。
4、通过师生共读和小组合作汇报交流，让四年级学生阅读水平有质的飞跃。
课程目标
1、引导学生掌握各种阅读技巧，学会推荐好书，复述和改写故事。
2、指导学生课外经常练笔，把所见、所思、所感随时记录下来。
3、实现四个自由：摘抄内容和命题自由，体裁自由，摘抄和写法自由，长
短自由。
4、师生共读一本书，学会如何精读。制定学期“训练目标树”，使学生读有
方向，摘有重点，练有目标 ，结合每周定题定时定要求完成小组合作阅读评选，
时时让学生体会到阅读的乐趣。
课程内容
“悦读”校本教材要求四年级学生能利用课外时间：阅读各类文学作品，在
学会最基本的阅读技 巧中学会复述和改写故事情节，在师生共读和小组合作一本
书中体会到读书的乐趣。



四年级阅读目标
（1）学生学会快速有序到图书室借书并阅读，养成良好的阅读习惯。
（2）学生学会依据图 形图本写好汇报，大胆上台汇报，做到态度自然，声
音洪亮，语言清晰，增强学生的自信心。
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（3）学生学会认真聆听，并能就故事内容进行简单的质疑，养成边聆听边
思考的好习惯。
（4）学生学会用不同的方法进行阅读，提高课外阅读效率。
（5）学会改编故事，提高学生创新思维能力。
（6）通过阅读，让学生明确课外阅读的重要性，丰富课外知识，提高语文
素养。
















第一讲 学习阅读方法
课时教学目标
指导学生了解“三步读书”的方法，在实践中体会“三步读书”方法的好处，
初步掌握“三步读 书”策略，提升学生学习“三步读书”方法的兴趣，提高课外
阅读的效果。
教学准备
了解学生读书方法的情况，准备“三步读书”方法的课件。
教学过程
一、谈话导入课题
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1、谈谈你读书的时候用了什么方法？回忆学过的读书方法。
2、教师做小结，引入课题。
3、请你谈谈这三步指的是什么？
（1）学生交流读书感受。
（2）让学生总结读书的方法，为学生三步读书方法奠定基础。
二、总结方法，明确好处
1、出示三步读书方法的过程。
2、明确三步读书的内涵意明确阅读方向。
泛读：初次阅读，领略大意，明确阅读方向
理解：分析和概括文章的内容要点。
笔记：写读书笔记。
3、小结：对照三步读书的方法，改进自己的读书方法。
4、让学生初步总结三步读书法的好处：
泛读可以了解文章的大概情况，留下初步印象；理解 可以突出重点，加强巩
固，加深记忆；笔记可以掌握文章结构和主题思想。
三、强训练感悟方法
1、强化训练，组织学生利用三步读书法阅读课外读物《绿野仙踪》，《 让快
乐永恒》等，到时让学生说用三步读书法阅读后的收获。
（1）学生试读，完成举手报告。
（2）说说你怎样用三步读书法？用此方法有什么体会？
（3）小组漫谈读书体会。
（4）学生感知三步读书的方法。
2、通过比较，总结读书体会，讲述三步读书法这一名人读书的方法的好处。
四、实践体验，培养习惯。
1、组织学生课外阅读，要求学生按三步读书法进行阅读。
2、组织学生定期交流体会。
3、开展小组活动，交流阅读情况。

教学感悟




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第二讲 学会推荐好书
课时教学目标
通过介绍中外名著，让学生了解一些名著、名作家，激发他们对名著的兴趣，< br>喜欢阅读中外名著。
教学准备
安排几名同学先阅读几本名著。准备中外名著数本。
教学过程
一、激情导入新课。
1、你们读过哪些中外名著？能讲讲你都知道了哪些 作家及他们的作品？鼓
励学生畅所欲言。读过的人说说收获和感受。
2、老师表扬，激发其余学生的阅读欲望。出示名著，介绍一二。
3、学生谈感想。
二、重点推荐书目。
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1、让学生以小组为单位轮流上台介绍 下列名著的精彩片段：《水浒传》、《三
国演义》、《红楼梦》。
2、教师做简短的点评，并作推荐。
三、学生选择性阅读。
1、让学生广泛阅读中外名著。
2、每周安排一节课的时间，让学生互相交流阅读感受，交流读书心得，或
者自己想读什么等。
四、总结教学成果。
1、总结读名著的策略，安排学生课后利用推荐书目继续阅读中外名著，并
推荐中外名著。
2、阅读完毕以后，利用午读时间进行推荐与交流。

教学感悟







第三讲 学习复述和改写故事
课时教学目标
1、认识复述的好处和种类，激发复述的兴趣。
2、掌握复述的方法，提高口头表达能力。
3、展开丰富的想象，掌握改写故事的基本方法。
教学准备
阅读《西游记》，准备一个童话故事。
教学过程
一、理解课题，激趣导入。
1、出示课题——学习复述。
2、解释课题，提出学习要求：
复述就是用自己的语言把它叙述出来。
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点名让三至五个学生复述《西游记》的一个片段。
讨论复述有什么好处？
复述可以使我们领会和掌握文章内容，培养记忆力、想象力、概括能力和表
达能力。
3、小结：复述有这么多的好处，我们一定要认真学习。
二、尝试练习
1、指导方法：指定阅读课外读物《九色鹿》。
2、指导方法及种类：
方法：①概括大意复述。
②根据提纲复述。
③概括文章主要内容。
④抓住关键词语进行复述。
洁白如雪-汹涌、纵身-感激-泄露-起誓、千恩万谢- 重金悬赏-告密-春光明媚、
气愤、见得忘义-斥责、惩罚。
种类：①简要复述。②详细复述。③创造性复述。
3、组织学生复述交流。
三、实践体验，改写故事。
（一）指导修改：引导学生充分发挥自己的想象，可适当修改故事 情节，重
点把不是结局进行修改。
（二）练习修改。
（三）互相交流。
四、布置作业，巩固成果。
1、按以上方法自选课外读物进行复述，并进行故事情节修改。
2、让复述能力强和改写效果好的学生说说自己的经验。
3、全班测试学习效果。


教学感悟





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第四讲 学会做提纲式笔记
课时教学目标
指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略 读的方法，来读懂文章，并能分析
出文章的顺序、条理来，同时，明确做读书笔记的意义，养成做笔记的 习惯，通
过做好笔记学会积累。
教学准备
读书笔记样本课件、学生的优秀读书摘记。
教学过程
一、展示激趣，启发引导。
1、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。
2、读书摘记与读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同。
3、揭示课题：提纲式笔记。
二、互相学习，共同探究。
1、让学生传阅优秀读书摘记。
2、让学生进行点评。
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< br>3、引导学生讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要的记下有关
内容，但笔记范围大， 它包括摘记。提纲式笔记是指文章的结构纲要。
三、参照笔记，尝试练习。
1、提示提纲式笔记的基本内容：
（1）课题： 出自： 日期：
（2）先讲：
（3）再讲：
（4）最后讲：
（5）优美词句：
（6）我的感想：
2、尝试为《说勤奋》做笔记：
说（1）观点：勤奋是桥梁。
（2）例证：
讲（1）司马光：勤奋成长
（2）童第周：勤奋补拙
只有......才能......
四、检验成果，组织交流。
1、小组交流，改进笔记。
2、全班交流，互相学习。
五、竞赛训练，熟练掌握。
1、自选课外阅读文章进行阅读。撰写提纲式笔记。
2、教师巡视指导。
3、小组考核，全班评议
（1）自由练习，不会的可请同学、老师帮助。
（2）小组考核，推选笔记能手。
（3）全班评选。
六、布置作业，养成习惯。
1、布置课外阅读作业，进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。

教学感悟

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第五讲 师生共读《夏洛的网》
课时教学目标
1、了解《夏洛的网》的作者在文学史上的地位。
2、初步了解《夏洛的网》的内容简介、语言文学的魅力，具有强烈的阅读
整本书的欲望。
3、在阅读过程中，感知角色、产生美好的情感。
教学准备
教学过程
一、导入谈话，交流初读印象。
寒假里，老师推荐同学们去买了三本书，《窗边的小豆豆》、 《爱的教育》，还
有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》，这是我们班第一次看同样的书。
有的同学寒假里就把三本书看完了，有的同学已经看了好几遍了，有的同学还邀
请了爸爸妈妈一起看。 那么今天这堂课我们就一起来说说这本书，把这本精彩的
书推荐给其他人，好吗？
二、学习浏览一本书。
可是这本书有10万多字呢？萍水相逢，你怎么能快速确定她是否值得一
读？
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1、作者介绍——E.B.怀特
E.B.怀特是美国20世纪最为成功 的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的
纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄。过着恬静的田 园生活。他还是一
个养猪好手呢。
你还知道他的其他作品吗？（《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》）
2、《夏洛的网》内容简介
在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动物，其中小猪威尔伯和 蜘蛛夏洛
建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈：威尔伯未来
的命运 竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰
割的命运了，偶尔，看似渺小的 夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在
猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了 威尔伯的命运，终于让他
在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。这时，蜘蛛夏洛的生命却
走到了尽头......
师：可是，当真正进入图书馆或书店，我们会发现这本书有这么多的 版本，
怎么才能披少捡金、众里寻它呢？接下来，我们走进童话，细细品味一番吧。
三、品析童话
（一）走进人物
1、书中的人物一定给你们留下了深刻的印象，下面 我们一起来做一个
游戏。猜猜她（它）是谁？
2、书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和 动物形象。在这些形象
中，你最喜欢的是谁？为什么呢？用上刚刚老师教你们的方法。
（二）走进情节
刚刚我们分享了对夏洛、威尔伯、坦普尔顿的感受。这是怎样塑造这些鲜活< br>的人物形象呢？这离不开生动的故事情节，这些情节有的趣味十足，让我们会心
一笑，有的让我们 感动。有的引发我们的深思，让我们一起重温一下书中的经典
情节吧！
夏洛还织了什么？（了不起 光彩照人 谦卑）
夏洛是怎么织出这些文字的？
咱们大家一起来读一读。
交流读后的感受。
（三）探讨意义
师：刚刚我 们重温的这些情节中，老师发现一个问题。在威尔伯遇到危险时，
很多人帮助过他，老羊、母鹅、夏洛、 弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么唯独下
落，在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，才称得上是威尔伯 真正的朋友呢？
指明说。
师：那么你认为什么样的人才能称得上真正的朋友？
（生练说，指明说）
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师：我们一生当中，如果能遇到一个 夏洛那样忠实、细致、宽容、有本事的
朋友，那是一件多么幸福的事啊！
小结。
四、联想拓展
刚刚同学们的汇报，我们发现一直以来是夏洛的无私帮助，让威尔伯变成了一只“王牌猪”，那么想象一下，如果夏洛没有遇到威尔伯，他的生活会是怎样
呢？我们也来做童话 的作者展开你的想象，为夏洛创编一个故事情节。看谁的构
思最巧妙。
小结：
在E .B.怀特的笔下,夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网,这张网拯救了威尔伯
的生命，也激起了我们在做 每一个人心中的爱与温情，希望同学们能把这本好书
推荐给更多的人去看，让更多的人与夏洛与威尔伯一 样拥有深情而忠实的朋友,
好吗？
最后告诉同学们一个好消息:《夏洛的网》已经拍成了电影，有机会大家也
去看一看!

教学感悟

第六讲《海底两万里》读书汇报课
课时教学目标
1、让学生运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2、激发学生热爱科学，向往探险的热情，鼓励学生大胆的发挥想象力和创
新思维能力。
教学准备
教学过程
一、激趣导入，引出课题
1、同学们，又到了我们畅 游书海的时间了，经常读书会使我们增长知识，
陶冶情操。今天我们就走进《海底两万里》，开启科学幻 想之旅。
二、答题闯关，感知文本
1、回顾读书方法
上节课老师教大家拿到一本 课外书，怎样阅读呢？（可以浏览图书，也可以
精读）进呀！是浏览书的封皮、简介、封底、序言、目录 等来了解书的基本信息，
相信大家早已浏览过此书了，现在做个答题闯关的小游戏考验你们，每对一题集
一分，哪个组能答对的题目最多。
2、整体感知
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过渡：通过刚才的小游戏看来大家都能捕捉书籍的基本信息了。一本好书，
光浏览是不够的，还要细细 品读，你们已经读两个多月了，他给你留下了什么印
象？能用一个词来说说？都找到了哪些主题词呢？（ 随着学生说，陆续板书：人
物、探险故事、生物、科学知识）
生开展小组合作学习
师：现在谁愿意来说说？
1）海底新奇事物的主题词
2）描写人物的主题词
3）科学知识介绍的主题词
4）探险故事的主题词
小结：你们是注意观察细节的孩 子。我们读书就是要把自己的理解加进去，
这样才能有所得，才能让我们的思维得到发散和锻炼。
三、品读精彩，练笔创编
过渡：分享的思维导图，我发现大家已经把这本书的内容融化于内心 了。他
描述了一段奇妙的旅程，你们想不想和老师一起去海底探险呢？（想）好，现在
我们可要 登上鹦鹉螺号了。
1、品读精彩片段，学习表达。
过渡：这美丽的景色让身处潜艇的阿龙纳 斯羡慕不已呀。可就在1886年12
月27夜间，鹦鹉号通过地球上最危险的托列斯海峡时却意外搁浅 了，食品告缺。
阿龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。他们的到来惊扰了土著人，于是，
一场逃命的惊险故事拉开了序幕。还记得这个故事的名字吗？（其他同学打开书
看，你来给大家读读）（ 22章：尼摩船长的雷）
出示片段（p148）
A、指名朗读
B、谈体会 师：同学们，他的朗读让我们走进了一个怎样的情境？（惊险、刺激）你从
哪看出来的？这是对人物 ？描写（人物动作、神态描写）
小结：就是这么细腻的描写将我们也带到了这惊险的逃命旅程。
2、群读，进行练笔
过渡：当他们好不容易逃离这里，继续履行时。全用一次在无名小岛边 搁浅
了，之后他们会遇到什么惊险的事情，结果如何呢？请大家做一回小作家，发挥
想象，接着 写下去。
1）出示练笔要求：一天，鹦鹉号又一次搁浅了，不习惯吃海底事务的尼德
南又按耐 不住了，说服了康塞尔再次去我们小岛上探险，采摘食物······接下
来他们会看到什么，又会遇到 什么惊险的事情，最后结果如何呢？请大家续写，
想象合情合理。
师：看来抓住人物的动作、语言这些描写就能把事情说具体了。为了帮助你
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