小学英语课件 (991)
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小学英语课件
(991)
根据《小学英语课程教学基本要求》（试行），
小学英语教学主
要采用听、 做、 说、 唱、 玩、 演的方式， 趣味性很强。
小学生天性活泼好动， 他们学习英语的积极性主要依赖于对英
语活动的兴趣。
为了使小学生能在真实的语言环境中进行语言实践， 克服母语
对英语学习的干扰，
培养学习英语的积极态度， 小学英语教师除了
具备基本的教学设计能力外， 还应重点培养以下技能、
能力：
1、 语言知识技能 英语教师除了 掌握系统而扎实的英语专业
知识外，
更应具备听、说、 读、 写几方面的技能和能力。
这既是由语言的本质所决定的，
也是一名语言教师必须掌握的
最基本的技能。
小学英语教师应具备的语言知识技能的基本要求是：
① 听
能听懂难度相当于大学三年级的录音材料； 能听懂说
英语国家人士关于社会生活的专题报告、 讲座；
能听懂难度相当的
美国之音（VOA）《英语特别节目 》 中较熟悉的有关政治、 经济、
文
化， 科技等方面的报道。
说 能用英语组织课堂教学及课外活动，
能就熟悉的题材进
行讲座和发言； 能对一般性事物进行连贯性描述， 语音语调自然、
准确， 语言基本正确， 能与外籍人士就一般性问题进行交谈， 语
言使用得体，
表达自然。
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能读懂难度相当于大学二年级的读物， 如小说、 传记
读 及一般性说明文章 （文化知识、
新闻报导、 简易科普文章），
能阅读有关英语教学理论方面的书籍。
要有 4，
0004，500 个认知词汇量， 其中 2， 0002， 500 个
常用词语要能在听、 说、
读、 写、 译等交际活动中较正确地灵活
运用。
写 能缩写或改写课文，
并能在一课时内就指定或熟悉的内
容写 201950 字的文章， 能写一般叙述文、
议论文、应用文如便条、
通知、 书信、 故事梗概、 读书报告及教学方案等。
要求中心突出， 层次清楚， 语言正确， 文体恰当；能用粉笔
流利地书写规范、 工整的斜体行书。
译 能运用翻译基本理论，
初步熟悉英汉两种语言对比，并
掌握常用的翻译技巧。
能笔译较浅显的文章，
译文忠实原文， 语言通顺。
能基本胜任外宾的生活口头翻译。
工
具书 的使用 能熟练地使用英汉， 汉英， 英英单解及英
汉双解词典；
能熟练地使用简易百科全书及语法等工具书， 有一定
的独立解决语言问题及部分知识疑难问题的能力。
文化 素养 要求具有较宽的知识面， 对英、 美国家的地理、
历史、社会状况、 文化传统、 风俗习惯等方面的文化背景知识有较
系统的了 解。
熟悉中国文化， 并具有较好的汉语表达能力。
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小学英语教师只有达到这样的水平，
才能全面地掌握教材，
才能在课堂中自由驰骋， 举一反三， 游刃有余，
帮助学生更好地
消化吸收。
2、 唱英文歌曲的能力
运用歌曲学习英语是外语教学的有效方
法之一。
经常听、
唱英文歌曲不但能提高一个人的英语听力水平， 而
且能培养正确的语音、 语感和语调，
提高口语水平。
在小学阶段， 教唱一些简单， 易学、 有趣的英文歌曲，
既
符合儿童心理发展规律， 又有利于激发学习英语的兴趣。
每当上课铃响后，
若能唱上一首平时教过的英文歌曲， 就可
以消除紧张， 调动学习情绪， 集中学生注意力，
形成轻松愉悦的
学习氛围，对提高整堂课的教学效果会起到意想不到的作用；
课中
教唱一首英文歌曲， 既可以消除疲劳， 寓教于乐， 又能起到振奋
精神的作用。
具备一定谱曲能力的英语教师， 还可以自编曲子。
在这里谱曲是为教学服务的。
所以只要达到寓教于乐， 学会语言的目的就可以了。
3、 画简笔画 的能力 简笔画是一种具有普遍推广意义的直观
教学手段之一，
尤其是对小学英语教学更起着积极的作用。
小学生的理解能力有限，
有些概念涉及到一些术语， 教师可
能意识到尽量把话说得通俗些， 使学生听明白，
但最后学生对问题
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还是一知半解， 捡了芝麻， 丢了 大豆。
小学英语教师如果能在黑板上用简单的几笔勾画出一幅表示一
个明确概念的图画， 就能化繁为简，
把问题讲明白， 使学生容易
接受。
简笔画线条简单， 形象生动， 省时省力，
可以解释各种名词、
动词、 形容词，说明各种关系， 叙述故事， 阐明物理、
自然等现
象和原理。
如教学 水果时， 可以用图表示 4、 模仿、
表演的能力 让
小学生发音准确， 首先要让他们听到一个标准的发音，
要有可供他
们模仿的标准、 规范的发音动作， 而这些都依赖于英语教师的模仿
能力。
教师模仿逼真， 学生才能有可靠的模仿依据， 才能做到发音
正确。
游戏在小学英语课堂教学中占有重要的地位， 这不仅符合小学
生的心理特点，
而且能加深对所学内容的记忆， 这就要求小学英语
教师善于表演。
形象逼真的动作示范， 活灵活现的表演， 都是一名小学英语
教师所应具备的能力。
如两只手五指尽量分开， 放在嘴角两边，分别向两边按节拍平
拉， 表示小猪；
左手小拇指和右手大拇指相接放在鼻尖上， 表示
大象；
双手食指和中指并拢竖立在头顶两侧表示小白兔； 手掌横立
起来， 划出曲线表示鱼儿在游；
双臂平伸上下摆动表示小鸟在飞；
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双手五指并拢平放在嘴前一张一合， 表示小鸭在叫 。
又如在具体对话教学中， 以人教版 PEP 三年级上册 Unit 5
Lets Eat为例，
在教学 Can I have some chickencake, please?
Sure,
Here you are. Thank you. You are welcome.时，
教师课前
把 chicken, cake, hamburger, hot-dog,
French fries, bread,
coke, juice装进一个黑色袋子，
课中扮演小学生喜欢的小魔术师
哈利波特， 手那魔棒指着黑色袋子， 一边说一边表演， Can I
have
some hamburger, please? 从袋子里摸出hamburger,
Sure, Here you
are.用两种语气说 Thank you.和 You are
welcome .接着教师邀请
一位学生扮演哈利波特与自己分角色合作对话表演。
最后由同桌同学上台表演， 并交换角色， 教师退居一旁当 导
演， 必要时提供台词，
课堂气氛非常活跃， 学生在愉快的气氛中
轻松地学会了交际对话。
5、
制作教具的能力 教具引入小学英语课堂， 可以使英语教
学丰富多彩，
可以直观形象地把英语和它所代表的事物、 情景直接
联系起来， 有利于培养学生的观察力，
更能激起学生的学习兴趣，
活跃气氛。
小学英语教师应善于制作图片、 卡片、
动物头饰、 面具模型
等教具。
6、 较强的组织和调控能力 小学生爱动，
自控能力较弱， 加
上小学英语教学是一个以活动为主、 听说第一的教学过程， 这对小
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学英语教师的课堂组织和调控能力提出了更高的要求。
小学英语课前可通过英文歌曲来稳定课堂秩序；教学中充分洞
察学生的情绪、 状态、
掌握知识的水平以及兴趣， 及时调整教学
方法和教学进度。
进行小组表演、
对话练习时， 教师要走向学生中间去， 及时
纠正学生出现的口误和语音、 语法方面的错误；
对于学生合作过程
中出现的矛盾、 争吵， 不当众指责批评， 果断机智地处理突发事
件，
保证教学活动顺利进行。
由于小学生耐心差， 小学英语教师还可以用游戏、 歌曲、
儿
歌、 欣赏动画片等方式来调节课堂气氛， 使学生始终保持高昂的激
情。
7、 组织课外活动的能力 新课程强调， 小学英语教师除要组
织好课堂教学外，
还要具有组织学生开展集趣味、 知识、 娱乐、
教
育于一体的英语课外活动的能力，为学生提供尽可能多的语言实践机
会，
使其在丰富多彩的活动中发挥特长， 提高听说英语的兴趣， 增
强学好英语的信心。
小学生活泼好动，喜欢各种各样的课外活动， 教师应抓住小学
生这些心理特征，
有计划地组织内容丰富、 形式多样的英语课外活
动， 如唱歌、 讲故事、 表演、英语角、
英语墙报、 英语晚会等，
以激发和培养学生学习英语的兴趣和愿望。
8、
操作、 使用现代化教学设备的能力 一支粉笔、 一本教材、
一块黑板进行传递知识的教学手段，
不再适应信息化社会的教育。
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新课程要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，
逐步
实现教学内容的呈现方式、 学生学习方式、 教师的教学方式和师生
互动方式的变革。
这意味着教师必须学会使用现代化的教学手段， 做到一专多
能。
在小学英语教学中， 现代化教学手段比在其他学科发挥的作用
更为突出， 因此使用频率也最多。
由于我国小学生学习英语缺少语言环境， 要提高课堂教学效
果，
就必须充分利用电化教学手段， 为学生创造学习英语的环境。
小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段， 充分利
用录音机、 VCD 机、 广播、
电视、 网络等设备和技术， 创设良
好语言环境和充分的语言实践机会。
这就要求小学英语教师能熟练掌握幻灯机、 投影仪、 录音机、
计算机、
语言实验室等各种现代化教学设备的操作技能， 不断提高
演示能力和操作能力。
目前， 利用计算机多媒体制作教学课件已成为衡量小学英语教
师信息素养的一个重要指标。
无庸置疑， 多媒体课件在优化教学过程， 提高教学效果方面
发挥了独到的作用。
如在教方位词时， 教师通过镜头的快速切换， 把 the cat 和
the tree
的方位关系处理得非常得体， 时而在树后露出一点尾巴，
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时而在树上露出一只耳朵，时而又跳到树前把鼠标移到当前的 the
cat 后单击， 可以出现有声文字Behind the tree. On the tree.
In
front of the tree 这种课件集文字、 动画、 声音效果于一体，
有
声有色， 深受小学生喜欢。
①张 莺：
《小学英语教学法》，
132、 133 页
年版，第 东北师范大学出版社， 2019