开学了手抄报-出国签证申请表

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多媒体课件带我们到真实的情境中学习英语
今天是上Unit5 Our town (北师大版英语第五册)的第一课时，主要内
容是教会孩子们train station，post office，bus stop，supermarket，
fire station等表示地点的单词，并学会用下列句型来询问和表达地址：
Where is the（ post office）? It’s near the park.
孩子们很快便掌握了所学的几个单词，于是我便开始对照书上的地图
提问：“Where is the book shop？”
“It’s near the park.”最先举手的Tom答道。
“Where is the bus stop?”
“It’s behind the school.”Sunny大声回答。
“Where is the bookshop?”
“It’s next to the hospital.”最不爱发言的Alan也回答出来了。
“Where is the post office?”我请正在思考的Peter来回答。
他呆呆的看着我，有些不知所措，半天没说出话来。我又问了一次：
“Where is the post office?”
“It’s near the bank.”他似乎深思熟虑地回答道。
我将他的答案大声在全班同学面前重复了一遍，示意大家对他的答案
做出“Yes or No”的回答。
John大声说道：“No, The post office is near the supermarket. It’s
not near the bank.”
我要Peter看着书上的简图再答一次。他却说道：“老师，我们太师屯
镇的邮电局就在银行的旁边啊 ！为什么不能答‘It’s near the bank.’呢？”
问得真好！我为什么没有把语言学习与生活实际联系起来呢？于是我
说：“Well done, Peter. Thank you very much！下面我请大家告诉我咱
们太师屯镇一些公共场所的地址。”
孩子们热情地回答我的问题。
“The supermarket is behind the restaurant.”
“The Olympic park is next to the bus stop.”
……
但是有一些地名如警察局、工厂、幼儿园等的英语表 达以及地址，孩
子们都还不知道。我想，如果这时手边有一幅真实的太师屯镇的地图，让
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大家看着地图找地址，那该多好啊！对！何不求助于电脑呢！
于是，第二课时前，我将自己连 夜制作的，关于太师屯镇地图的网页
拷贝到计算机教室中的每一台电脑上。该上课了，我将学生带到计算 机教
室后，轻点鼠标，一幅清晰的太师屯镇地图展现在学生们的面前。
“首先请大家听单词，模仿朗读。”我说。
于是，我们听到：bookshop, restaurant, post office, …… 整个教室
里充满了孩子们学单词的声音。 接着我告诉学生们，可以点击鼠标进入到
任意一个地点去练习说话。学生们听了，都跃跃欲试。一声令下 后，学生
们迫不及待的点击起来，并都很激动地说着：
“This is our town. It’s Tai Shitun Town.”
“This is our school. It’s near the road.”
“This is the movie theater. It’s next to the restaurant.”
“This is my home, It’s behind the park.”
……
这节课，我教得很开心，孩子们学得很轻松、快乐。他们是那么认真，
语言的表 达也很准确、流利。更重要的是，他们学会了在真实的情境下去
运用语言，提高了语言实践能力。 感谢Peter同学的回答，拓展了我的教学思维；感谢多媒体，让我在
信息技术与课堂教学整合方 面迈出了坚实的一大步，让我的学生学会了在
真实生活中用英语去做事，让我更进一步地领会了如何在I T时代下进行英
语教学。
课后，我在写教学后记时写道：“Peter，是你给了我教学的灵 感，使
你们这些可爱、认真的孩子们将所学的知识延伸到生活实际中去。”

案例反思：
孩子们是否真正地掌握一门语言，不是看他们能否熟读或背诵书上的
单词 和课文，因为那只代表孩子们掌握了书本上的知识，并不代表他们具
备了某种语言能力。最关键还是要看 他们能否在真实的语言环境中去应用
语言，用语言去解决面临的实际问题。因此，教师也应该在教学中尽 量将
所学知识与生活实际相结合，努力为孩子们营造一种真实的语言环境，这
也正是英语教学真 实性原则的体现。毫无疑问，多媒体在书本知识与生活
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实践中起到了沟通联系的作用。同时教师也要学会将信息技术与课堂教学
整合，充分 发挥整合的优势，让其更加有效地服务于教学。

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