新年动态图片-家读后感

Module 8
教学目标


语
言
知
识
目
标
功能

语法

词


汇
语音
听
描述位置关系
全体学生能初步运用：It’s in on under behind …
部分学生能初步运用: Where is …? Daming flies a kite in the park.
全体学生能理解：toy, walk, under, behind, for, box, bedroom, flies,
park, lake, tree, fishing, go fishing
全体学生能初步运用：toy, walk, under, behind
部分学生能初步运用：for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing,
go fishing
感知包含陈述句的语音语调
全体学生能听懂：It’s in on under behind … Where is …?
Daming flies a kite in the park.
全体学生能说：It’s in on under behind …
全体学生能整体感知：toy, in, on , under, behind, walk
全体学生能视觉感知：toy, in, on , under, behind, walk
全体学生能运用“It’s in on under behind …”开展“抓石子”游戏
积极运用所学的英语参与游戏
在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同
在小组活动中与其他同学积极配合和合作
参加“抓石子”游戏
语
言
技
说
能
读
目
标
写
运用
学习策论
文化意识
情感态度
任务

教学内容分析

本模块的教学内容是描述位置关系。

第一单元 的课文发生在Daming的家中。Daming在桌子上发现了一封信，根据
这封信及随后在不同位置 出现的一连串线索提示，他来到卧室，发现朋友们正拿
着生日蛋糕等着为他庆祝生日。
第二单元的课文和上一模块类似，是四张以Daming为主人公的海报，分别介绍
Daming在 四个季节中进行的活动。学生在上一模块已经学过海报的制作，因此，
本模块学校结束后，可以请学生再 制作一份海报，介绍自己的好朋友在四季里最
喜欢开展的活动。

本模块的学习重点 是方位词。这不是学生第一次接触方位词，他们在上一学期已
经学习了”in,on”的用法。本单元在 复习旧知识的基础上，引入新的方位词，并作
为学习的重点。教师可以制作方位词汇挂图并将其张贴在教 室里，比如画出学生

熟悉的场景（教室、家、学校等），在图中标出不同物品所在的位置 ，从而帮助
学生较为系统地理解和记忆方位词。
地点是伴随方位词学习的词汇。在制作方位词 汇挂图时，教师可以把地点名词也
包含进去并标注出来。

本模块可以开展的任务很 多。比如：“抓石子”游戏。教师可根据学生的喜好再
自行设计其他的任务进行教学。
Unit 1 It’s on your desk.
教学过程：
一、 热身导入
1、教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。
2、请学生复习在第二模块第一单元活动1中所学的韵句。
3、播放SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。
4、再次播放录音，请学生整体感知；播放第三遍录音，请学生全班跟 读，
小组跟读。播放到时，通过图片展示该词的词义，同时请学生注
意其发音。
二、 任务呈现
1、教师问学生：“大家玩过‘抓石子’游戏吗？”如果有学生玩过，教师可
拿出事先准备好的道具请学生演示。在学生演示的过程中，教师可以用
英语进行描述。
2、告诉学生：“学习了本模块之后，我们就会用英语玩‘抓石子’游戏了。”
如果学生对这个游戏特别感兴趣，教师可以先用英语演示。
三、 课文学习
1、播放SB Unit 1活动2的录音，请学生边看图教师帮助学生理解课文语境。
2、 再次播放录音请学生完整地听一遍；播放第三遍录音时，请学生逐句跟
读。提醒学生注意Daming的 语音语调并模仿。
3、学习” box, bedroom, behind”时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词
义。
4、可以结合已学过的”“i n，on，under，behind”制作方位词挂图，帮助学
生理解和记忆这些词汇。
5 、最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并请几组学生在全班展示。
请全班学生评选出“最佳表演组 ”，教师分发小贴纸进行奖励。表演前教
师可准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽作为表演的道具。
四、
训练巩固

五、 完成SB Unit 1活动3。播放录音，请学生 看图，听录音，理解活动内容；
猴子与熊猫、小狗正在玩捉迷藏的游戏；再次播放录音，请学生理解语句 ；
播放第三遍录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。
1、完成SB Unit 1活 动4。这是一个看图说话的活动。先请学生看图并了解

活动要求；然后教师朗读例句，请 学生跟读；再请学生两人一组开展活
动；最后请个别学生全班展示。
2、完成AB Unit 1练习1。这是一个听录音作判断的练习。教师可以向学生
讲解做听力题的要求和方法：请学生在听录音 前先看清楚图画内容，再
听录音，如果录音和图画内容相符则画钩。学生完成后再次播放录音，
全班核对答案。
3、完成AB Unit 1练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，
两人一组指着练习1的图片进行问答练习。最后可请几组学生到教室前
面进行展示。
4、完成AB Unit 1练习3。请学生仔细看每幅图的内容，理解练习要求：参
照书上提 供的图片画出自己卧室里物品位置的示意图。教师可先在黑板
上进行示范，然后请学生完成图画。
5、完成AB Unit 1练习4。完成练习3之后，请学生根据自己画的内容指图
进行陈述 。可先请一个学有余力的学生向全班展示并介绍自己绘制的图
片，然后四人一组，请学生在小组内介绍。 最后再请几个学生到教室前
面向全班同学作介绍。
六、 任务完成
1、教师告诉学 生：“我们现在就来玩‘抓石子’游戏。我们先在小组间进行
比赛，下节课还要开展全班比赛。” 2、学生先进行个人训练，然后4-6人一组进行比赛，并记录比赛结果。比赛
结束后，每组的第一 名进入全班比赛。
七、
布置作业

八、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
1、用英语向家人展示‘抓石子’游戏。
2、同伴间开展‘抓石子’游戏。


Unit 2 Daming flies a kite in the park.
教学过程：
一、 热身导入
1、师生之间相互问好。
2、教师向学生展示上一单元活动4的图并带领学生说出句子：“The panda
is on the cap.” 教师也可以将其改编成歌谣：The panda, panda, panda is
on the cap ,cap, cap,. The monkey, monkey, monkey is in the box, box,
box.
3、呈现SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师提问：“小猫，小
狗和猴子分别都在哪里？”

4、播放动画，请学生整体感知并回答教师提出的问题；再次播放录音，请
学生看图跟读，直到学生 能读出所有语句。教师应鼓励学生模仿录音的
语音语调并。
二、 任务呈现
教师告诉学生：“我们学习了今天的课文之后,我们要进行班级的‘抓
石子’比赛。“
三、 课文学习
1、教师问学生：“What does Daming do in spring summer autumn winter?”
播放SB Unit 2活动2的录音 ，请学生熟悉课文内容。再次播放录音，出
示教学挂图，请学生根据听到的内容分别指向相应的图片。
2、再次播放动画，请学生跟读模仿。在学习park, lake, tree, go fishing, walk
时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词，加深学生记忆。教师可把
park, lake添加到方位词挂图上去。
3、以小组为单位分角色表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情 境，展
示课文内容。例如：小组内的几个同学可以合作表现春天公园里的场景，
一个学生戴着D aming的头饰表演放风筝，另一个学生介绍说：“In spring,
Daming flies a kite in the park.”
4、教师提醒学生注意：这四张海报展示的 是Daming一年四季中最喜爱的活
动，学生在学完本模块后也可以制作海报。
5、引导学 生把本模块学过的方位词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”
的相应位置上。
四、 训练巩固
1、完成SB Unit 2 活动3。 请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后
在小组内开展问答练习。
2、完成SB Unit 2 活动4。播放歌曲录音，请学生熟悉歌词和旋律；再次播
放歌曲录音，请学生跟着音乐唱 。教师可以为学生编排适当的动作，以
增加表演的趣味性、提高学生的表演积极性。最后请几组学生在全 班展
示。
3、完成SB Unit 2 活动5。请学生看图，教师向学生讲解游戏规则；学 生两
人一组到讲台前来，先请学生A背对其他学生站好，学生B将教师事先
准备好的一些学习用 品分别藏在教室各处，然后问学生A各个物品的位
置，请学生A猜测，全班学生评价学生A的猜测是否正 确。学生A共有
三次猜测的机会，如果猜对，则继续猜下一个物品；如果猜错，则换另
一个学生 。教师可先请一个学生上前与自己进行示范。
4、完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，请学生认读。
然后播放录音，请学生跟读，注 意纠正学生的发音。教师可以把字母与
单词相结合，编成歌谣：“R is for red. S is for sun. T is for toy.”请学生多练
习几遍。
5、教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意 ”r” 的书写格式。
6、完成SB Unit 2 活动7。请学生看图并了解活动要求；这是一个看图找不
同的活动。请学生仔细看活动7 的图片，比较两个卧室中物品摆放的位

置。然后请学生两人一组开展活动，一个学生说“ Bedroom A”中的物品，
另一个学生说“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on
the desk. In bedroom B, the pen is under the desk. 等学生操练完毕后，教师
可以请学生互换角色，继续两人一组描述两个卧室中物品摆放的位置。
7、完成AB Unit 2练习1。请学生看图并理解活动要求，然后播放录音并完
成连线。 最后教师提问，学生回答，以此在全班核对答案。
8、完成AB Unit 2练习2。完成练习1之 后，请学生仿照练习2中的示例，
两人一组进行问答练习。学生使用”Where’s” 时容易出现错误，教师应及
时纠正。
9、完成AB Unit 2练习3。请学生看图和示例 ，理解题目要求。教师可先进
行示范。然后请学生在小组内描述图片内容，最后请部分学生在全班展示。对于表现出色的学生，教师可以发放小贴纸作为奖励。
10、
五、
任务完成

六、 教师对学生说：“现在我们来进行班级‘抓石子’比赛。”
1、上一单元小组“抓石子”比赛中选出的各组第一名参加班级竞赛。参赛
者两人一组进行比赛，得分 最高的前三名获胜，由教师给与奖励。如果
有两个学生得分一样，再在两个学生之间再次开展竞赛，以决 出优胜者。
七、 布置作业
1、完成AB Unit 2练习4。请学生边读字母边摹写。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲
5、和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戏。

教学反思：