浅谈大学英语阅读课程多媒体课件设计
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浅谈大学英语阅读课程多媒体课件设计
作者：王熙
来源：《神州·中旬刊》2017年第03期
摘要：本文根据作者在大学英语阅读课程中多媒体课件设计和制作经验，探讨了多媒体课
件制作中存在的
问题，在PWP阅读教学模式下课件制作遵循的原则和注意事项和教师的新角
色。
关键词：大学英语阅读；PWP教学模式；多媒体课件
多媒体辅助教学将图片、图表
、视频和音频等教学素材通过技术整合在一起，能够丰富课
堂教学尤其是英语课堂教学的语言输入材料和
形式。教师在备课阶段分析教学目标和教学内
容，选择教学模式并制作相应的课件作为辅助。在教学过程
中，教师使用设多媒体课件增加与
学生的互动。课后通过课堂教学效果的观察和反思，教师能够针对学生
特点和教学内容对课件
设计和制作不断进行修改，最终完善教学策略。
1、课件制作的存在问题
教师把制作课件看做一项任务，忽略自主能动性在课件制作
中发挥的作用，为了应付而完
成。这样的课件往往存在以下问题：在内容上，教师备课期间没有对教学目
标和教学内容深入
理解，直接将所要讲授内容全部粘贴在课件上导致字体太小，课上教师“照本宣科”学
生“昏昏
欲睡”。在形式上，过多关注课件“美观性”为了突出多媒体课件动作效果，添加大量与教学内
容不相关的设计，分散转移学生注意力，削弱课堂教学效果。在认识上，依赖多媒体课件在教
学
中发挥的作用，淡化教师在课堂教学的主导地位，认为教师角色转换为“课件播放者”。或是
借助多媒体
课件让自身转变成“演讲者”，忽视师生互动和生生间互动。在操作上，由于多媒体
设备和存储设备出现
故障，或是多媒体视频内容由于软件不兼容无法播放，浪费教学时间，扰
乱课堂秩序。课件制作实质是教
师对教学内容的设计，对教学内容设计的展示，是教师对讲授
内容的二次创作。此外，课件制作是一个日
臻完善的过程并不能一劳永逸，教师通过每一次教
学实践进行反思对课件内容和形式不断打磨，逐步提高
课堂教学效率。
2、阅读课程课件制作遵循的原则和注意事项
大学阅读课程以提升学生阅读能力为基础目标，在阅读教学过程中通过教学环节的安排和
对教学活动的设
置，从听说与交流能力方面培养英语综合运用能力，注重培养学生跨文意识。
多媒体设备如电脑、音响和
投影仪在教室的安装为教师提供辅助手段。选择一个适合课程的教
学模式并以多媒体课件为辅助可以确保
教学质量，提升教学效率。PWP阅读教学模式强调教
学过程分为三个阶段：阅读前（pre-
reading） 阶段，阅读中（while-reading）阶段和阅读后
（post-
reading）阶段。多媒体课件设计和制作应适应各个阶段目标和内容。