承德民族师范高等专科学校-查会考成绩

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各位领导、老师：大家好！
很高兴能有这个机会与大家在这里进行交流学习。
我说课的内容是How do you go to school?
下面，我主要从教材、教学策略、教学流程 、教学评价几方面
作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——说教材，学情分析，教学目标，教学重
点和难点 。
1.本课是小学六年级英语科普版 Lesson5 How do you go to
school?
2.本课主要是在前面所学的一般现在时的一般疑问句基础上进一步
学习一般现在时针对交通工具或交通方式进行提问的特殊疑问句。围
绕如何去学校上学这一主题，利用本 课所学知识简单介绍每天所乘的
交通工具以及出行的交通方式。
3.通过对话形式以及角色表 演的方式呈现本课的知识，在一节课中偏
重于语言的运用以及口语交际的练习。
学情分析
1. 本节课的教学对象是六年级的同学，对于已经有三年英语基础的
他们，学习兴趣还是可以 的，课堂主要通过听说读练演的方式展开，
分角色表演，男女生以竞赛方式对演等。
2. 学 生对与对话部分的教学还是很有兴趣的，课堂积极配合，认真
开展老师组织的每项活动，课堂气氛活跃。

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3. 知识运用方面，本课时贴近学生实际生活的内容掌握起来比较容
易，通过主题句型—How do you usually go to school? —I usually
go to school on foot.练习主语为第一人称特殊疑问句句型和第三人称
单数时特殊疑问句
4. 在前面一般疑问句的基础上学习特殊疑问句，学生更容易掌握，
学习起来更容易。
教学目标
1.知识目标：复习集中识词中本课出现的单词，学习主要句型—How
do you usually go to school? —I usually go to school on foot.
2.能力目标：学生能用句子—How do you usually go to school? —I
usually go to school on foot。进行简单的口语交际。
3.情感目标：通过本节课的学习让学生了解 身边的交通工具以及自己
国家先进的交通工具，开阔学生的视野，拓展课外知识。
教学重点和难点
1. 教学重点：学会本课所学的有关交通工具的单词以及词组。本课
主要句型：—How do you usually go to school? —I usually go to
school on foot。
2. 教学难点：会用本课句型
—How do you usually go to school? —I usually go to school on foot
进行口语交际。

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下面，我来说一下第二个板块——教学策略
在教法设计方面。语言最本质的功能是在生活中的 交流和沟通。
在本课中，我尽可能多的利用各种教学手段，结合教学内容，创设适
当的生活情景 ，多给学生开口实践的机会。积极设置各种“跳一跳，
摘得到”的小任务，让学生在交流中理解，在交流 中记忆，在交流中
把握。为了充分调动学生的积极性，还原生本课堂，体现学生的主体
性，变被 动为主动，在教学中，我采用了情景教学和交际功能法，游
戏教学法，和教具辅助教学等，充分发挥肢体 语言的直观性，让学生
理解、体验、掌握本课所学内容。
在学法指导方面。通过游戏、角色表 演、调查填表等活动，让学
生主动参与其中，思考本课所学的内容，让学生思维活跃起来，使学
生学会主动思考，在阅读理解阶段中的单词拼写部分，老师读音，让
学生想出它对应的字母，渗透了语素 内容，使学生逐步会自然拼音法。
根据对教材、学情的分析，遵循语言的认知规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下五个环节：检测导入、自主学习、
巩固练习、拓展延伸、课堂作 业。
现在，我就来说一说我的教学流程。
第一环节 检测导入，分两块进行
第一块 检测单词掌握情况，为口语练习打基础。
1、 第二块 检测Lets learn掌握情况，利用询问怎样来上学练句
型

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How do you usually go to school? I usually go to school ....
How does heshe usually go to school?
HeShe goes to school on foot?
同时指出本节课学习目标
设计思路：采用课前预习和检测的教学手段，老 师可以及时了解
学情，减轻学生学习时的心理压力，并引出新课，让学生快速的，在
自信、轻松 氛围中进入英语学习，指出学习目标的目的让学生明确学
习任务。
第二环节:自主学习
第一关：单词我最棒 .
(1) 生自学单词，不会读的词组用红笔圈出来，然后把你会读 的大声
读给同桌听。采用（跟读，自读，对子互读。）的方法，既发
挥优秀生的特长，又弥补了 后进生碍口的缺陷，这样，兵交兵，
节省了老师的时间，课堂效率自然就提高了。
设计思路： 让学生提前预习课文，带着问题去和同桌交流预习情况，
既培养了学生自主学习的习惯，又锻炼学生合作 的意识。为新知识的
学习奠定了基础。第三环节
第二关：句型我会秀.
你可以借助你身边的图
片或实物演练这个句型！
1、自学P21、P22内容
2、用你喜欢的方式与你的搭档交流演练句型：
How do you usually go to school? I usually go to school ....
How does heshe usually go to school?
HeShe goes to school on foot?
设计思路：让学生大胆说，大胆练，自由结合伙伴 操练主要句型，不
仅充分发挥学生的主题地位，也提高了学生口语交际能力。

第三环节：巩固练习

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这一部分为Lets learn重点句型的检测阶段，教师强调三单形式、
个别短 语的应用后，师读句子，生翻译。复杂句型生对接。例如：1.
他住的离学校很远。
She____ far ____the school.
2. 我总是步行去上学。
I go to school .
设计思路：坚持会的老师不讲，不会的反复操练的原则，增强了
学生的自信心和语感。
第四环节展示新知
本环节分为以下几个步骤进行。
任务一：根据今天所学的新句型自编一组对话。
任务二：拼词游戏：快速地根据你手里的字母拼出至少三个单词。
任务三：游戏：你认识我吗？根据所出示的单词快速读出并说出汉语
意思。
设计思路 ：本环节注重了学生听说基本技能的训练，及时了解本
节课重点句型的掌握情况，同时游戏的介入提高了 同学们的学习兴
趣。，活跃了课堂气氛。
第五环节 课堂反思
本节课，我学到了很多，你瞧：
我学会的新单词有：
我又学了一个新句型：
但我仍觉得我这些东西掌握得不够好：

设计思路：
1、 加强学生写的训练，让学生掌握本节重点单词；2、培养学
生自我 反思的习惯，提高自己是学习的主人公意识。
第六环节 拓展延伸

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根据课文回答问题
1. Can you always see the sun? .
2. Does the earth travel all day and all night？_______________.
3. Where does the sun sometimes hide?_______________________.
3. Who is never tired and never stops ? .
设计思路：
对本课知识的拓展练习，让学生熟悉本课人物的对话，体验本课语言
素材应使用的语音、语感。

第四个板块——说教学评价
为了达到新课标所要求的英语评价要重视过程评价的原则， 我
尽可能地通过创设教学情景进行 师生互动，充分激发学生学习英语的
兴趣，用鼓励的语言和动作激发学生说的欲望，并且鼓励学生之间互
评，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融
合在知识与能力、过程与方 法目标实现的过程之中，努力为学生进一
步学习英语打下坚实基础。
这就是我的说课，难免有不足之处，请各位领导、同志批评指正。
就到这里，谢谢大家！