关于(语文、数学、英语)的三年级教学课件
背影原文-中国人民大学录取分数线
关于（语文、数学、英语）的三年级教学课件
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一．学情分析
三年级有三个班，，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也
有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说
去练，因而这些学生在三年级上半
学期中英语上有一定的进步。但也
有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会<
br>主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学
习，从而能在新学期里取得好
成绩。
二．教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼
，
很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构
为主线，逐步引导学生运
用英语完成有实际意义的语言任务。体现了
交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、
内容安
排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了
语言的交际功能和语
言应用的基本原则。
三．教学目标
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结
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构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、
情景真实的优
点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，
以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说
、读、写的基本技
能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情
景的
对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的
语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正
确规范、真实地道，插图生动活泼、富
有情趣，比较符合小学生的生
理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循
环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、
循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原
则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的
方法。所谓“早渗透
”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教
学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触
和了解，以
便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过
的词语或语法与
教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，
不断积累。
四．教材重点和难点
1、能按三会的要求掌握所学单词。
2、能按三会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大
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胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
五．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，
让学生在乐
中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让
学生身临其境，积极主
动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运
用语
言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量
的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做
到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整
合，重组，降低难度。
六、实施方案
1、激发学生的学习*,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会
交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。
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充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
网络搜集整理，仅供参考
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