“互联网+”时代高职院校基础英语混合型教学模式的运用
二年级语文上册教学计划-考核制度
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“互联网+”时代高职院校基础英语混合型教
学模式的运用
作者：王冰
来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第06期
[摘 要] 随着我国信息技术事业的不断进步，许多创新性
的教学模式出现在现有的课
堂教学中，如“互联网+”时代背景下的微课、慕课等多种创新型教学手段。
对高职院校的基础
英语教学来说，这些手段能够极大地优化课堂结构，提升教学的有效性。同时，高职院
校也可
以利用这些技术手段进行混合型教学模式探究，突破思维的限制，为学生营造“线上+线下”的<
br>创新型教学模式，将两种各具教学意义的方式进行有机结合，引发学生深度学习，保证综合性
教学
效率与质量。
[关 键 词]
;“互联网+”时代;高职院校;基础英语;混合型教学
[中图分类号]
;G712 [文献标志码] A [文章编号]
;2096-0603（2019）17-
0004-02
在高职院校基
础英语教学中实施混合型教学模式，需要教师结合课程的每个单元展开“线
上+线下”的双重互动教学课
堂，优化学生的学习方式，丰富整体课堂结构，最大限度地锻炼学
生的学习能力与思维，引发学生对教学
内容展开多层次的深入探究，以此提升教学的效果与水
平。
一、“互联网+”时代高职院校基础英语开展混合型教学模式的应用思路
（一）优化课堂的教学结构
教师通过“互联网+”时代背景下的多种教学手段营造
出“线上+线下”这样全面性的英语教
学课堂。教师在线上可以为学生传送预习或学习的课件，让学生进
行自主学习与探究;还可以
通过创新教学手段来开展线上交流平台，在线为学生进行答疑解惑。除此之外
，对一些较为困
难的知识点，教师可以通过线下以课堂面授的形式为学生解惑答疑，使课堂教学更具针对
性，
而大部分的课堂时间都可以让学生进行自主的学习探究，对更深层次的教学内容展开思考，极
大节省了课堂的教学时间，提升了教学效率。这种“线上+线下”的混合型教学模式还能够增强
学生的
英语学习兴趣，丰富学生的学习体验，保证高职英语教学的顺利实施。
（二）优化教师的备课手段