九年级英语说课稿
公共场所标语-寒露风
学习必备 欢迎下载
“I like music that I
can dance to. Section A 1a-1c”说课稿
各位领导、老师:
大家好!
我说课的内容是九年级Unit6. I like
music that I can dance to . Section A
(
1a-1c).
我将整个说课分成六部分：即教材分析、教学方法、学习方法、
教学程序、板书设计、教学反思。
第一部分：教材分析
(一)说教材
本单元以music为话题，巧妙地将
定语从句的语法教学与音乐结合在
一起。而定语从句是初中阶段必须了解的一种语法结构。本单元将通过
听、
说、读、写的活动来达到学习目的。本单元共需要六个课时。本课时Section
A
1a-1c, 这部分主要运用定语从句表达在音乐方面的爱好。1a中的图片很
直观地展现了本单元的
新目标语言。1b部分的听力活动培养学生选择性获
取信息的能力。1c则是将1a和1b两部分结合起
来，口头上加以运用，以
达到熟练的程度。
(二)教学目标
根据以上对本单元的教材分析, 我将本课时的教学目标确定如下：
1. Language
goals语言目标
学习掌握生词和重点句子
A. Words 生词
prefer, lyric
B. Key sentences 重点句子
学习必备 欢迎下载
What kind of
music do you like?
I like music that I can
sing along with..
What about you?
I
prefer music that has great lyrics.
2. Emotion
and attitude goals 情感和态度目标
Enable the
students to enjoy different kinds of music.
使学生能欣赏不同
种类的音乐
3. Teaching important points
教学重点
Enable the students to talk about
different kinds of music and their own
preferences学会谈论不同种类的音乐和自己的爱好
第二部分：说教法
由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本课内容，结合
创新教育理论，本课主要采用任务型
教学、情景教学以及多媒体辅助教学。
发挥教师的引导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设生动
活泼的
语言环境，把学生吸引到活动中去，培养学生的自学能力，在传授知识的
同时授以科学的
思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生会学。因此，
在课堂教学中适当安排自学、小组对话、全班讨
论、竞赛等活动，提高运
用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”。从
而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使
学生在轻松愉快的环境下真正
做到快快乐乐学英语。
第三部分：说学法
现代的教育理念认为“获得知识的过程比
获得知识更重要”。因此，
面对初三的学生，在本节课的教学中，我不是把知识直接交给他们，而是
学习必备 欢迎下载
引导他们自主参与学习、交流合作，倡导自
主探究的学习方式。使他们自
主地寻找信息，获取信息，使用信息。激发学生潜能，使学生在自主与合<
br>作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
第四部分：说教学过程
Step1 . 热身（Warming-up)
1. 谈论天气
T: What
kind of weather do you like?
S: I like sunny
days.
T: I like weather that is sunny,
too.(板书）让学生互相交流，引导学生以“I like
weather that is
warm cool...句型进行练习。
2.
再用多媒体展示几张动物图片，引导学生谈论这些动物。运用句型：
A: What kind of
animals do you like?
B: I like ... that are
cute and friendly interesting smart.
【
以旧带新，引入新课，通过学生的互相操练，让学生在轻松的环境中接
受新知识——that
引导的定语从句。】
Step2 新目标语言
1.导入(lead-in)
播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲
热情奔放的音乐，引出新词lyri
c gentle energy. 让学生交流他们对一些歌
曲的看法。
2.小组活动(Pairwork)
让学生谈论音乐，运用句型：What
kind of music do you like?
学习必备
欢迎下载
I like music that is gentle. I like
music that I can sing along with. I like
music that has great lyrics.
3.调查(A
survey)
让每个学生分别问其他5个学生关于音乐的爱好，然后写下他们所说
的句子，如：Doris
likes music that she can sing along with.
再得出结论，最
后把学生调查的结果展示给大家。
【通过不同的环节，根据学生自己的兴趣爱
好，来设计不同的任务，循序
渐进，将语法教学巧妙结合在任务型教学中。】
Step3
教学听力训练 (listening)
明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b,
由学生做答案，教
师和每组组长检查学生答案。
再播放一遍录音，学生跟读。
【训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。】
Step4
教学口语训练（speaking）
1. 1c 小组练习(Pairwork)
根据听到的对话，模仿练习。
为了帮助学生更好地表达，我用多媒体补充一些句子，如“I
like music
that is written in Chinese.” “I
like music that is quiet and gentle.” “I like
music that we can easily sing along with.”“ I
like music that is
educational”
等。使其对话内容更丰富，以避免千篇一律。
Step 5.
定语从句
1. 安排一个智力抢答的竞赛。要求用定语从句改写句子。
A. The
man is my brother. He is standing under the tree.
学习必备 欢迎下载
_________________
_______________________________________________
B. I like music. I can sing along with them.
__________________________________________________
_____________
C. He missed the train. He
usually catches this train.
__________________
______________________________________________
D. Do you know the girl? She is talking with
the teacher.
_________________________________
_______________________________
E. Liu Li
likes music. Music has great lyrics.
_________
__________________________________________________
_____
【通过这个教学环节的设计，让学生正确运用who,
that引导定语从句，既
激发了学生的学习兴趣，又巧妙地突破了重点。】
2.
为了帮助学生更好地理解定语从句的规则, 展示一张集体活动的照片，
将下列句子呈现给学生：
The man who is a little fat is our
schoolmaster. The man who wears glasses is
also our schoolmaster. The woman who has big
smile is our headteacher.
【通过这些句子，让学生比较that
和who引导的定语从句，归纳语法规则
培养他们的观察能力。】
Step 6.
Homework: Please finish a task.
如果你是班里的文艺委
员，班主任派你收集一些学生们喜爱的歌曲，
请你先做一个调查，看看学生们喜欢什么样的歌曲。并将调
查结果整理成
一篇英文材料。【培养他们探究式学习。】
第五部分：板书设计
Unite 6 I like music that I can dance to
学习必备 欢迎下载
The First Period
(Section A 1a-1c)
1. Words: prefer, lyric
2. Sentence patterns:
A. What kind of
music do you like?
B. I like music that I can
sing along with.
C. We prefer music that has
great lyrics.
【板书设计应该为教学服务，这样的设计体现了教学的重难点，板书简洁
、
清晰，学生一看就明白。】
第六部分：教学反思
思之则活,
思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。在本课中，我
采用了“任务型”的教学法。这样学生可
以通过思考、交流和合作等方式，
更好的学习和使用英语。
当然了在教学的过程中
，也有不尽如人意的地方，如：活动不应该仅
限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外，鼓励学生平时多说
英语，达到“活
学活用”，更好的突出我们英语的语用性和交际性。