第七章理论和技能培训课件-pdf
预备党员转正的程序-郑州一中网站
第七章理论和技能培训课件-pdf
第七章理论和技能培训
一、学习目标
提高理论联系实际的教学水平。
二、工作内容
根据培训需求编制培训计划，并将其纳入本单位年度教育培训计划中，在考虑课程没置
方面，要以专业或工种作为课程结构的基本成分，要依据一定的教学原理组织起来的利·学
基础知识为基础，而且是科学上比较稳定的，主要的基础知识，即公认的科学概念、墓本原
理和墓本事实以及研究的最新成果。如新技术、新工艺、新设备方面的知识；重大事故的预
防处理；生产技术的关键知识。采取集中授课或咨询的方式，使井下作业工具工高级技师达
到相适应的理论知识水平。
(一)制定教学大纲
根据教学计划以纲要的形式编定有关课程教学内容的教学指导性文件。它要规定课程的
知识范围、深度及其结构，教学的进度和教学方法等基本要求。教学大纲是编写教科书和教
师进行教学的主要依据，是衡量教学质量的重要标准。当然学员掌握的科学技术知识的范围，
也不应限于大纲的规定，但全面实现教学大纲是各科教学的基本任务。
(二)教学方法
教师和学员为实现教学目的、任务所采用的手段。包括教师教的方法和学员学的方法。
科学合理地运用教学力‘法，对于全面提高教学质量具有重要意义。
常用的教学方法有讲授、谈话、演示、参观、实验、实习、阅读指导、练习作业等。
(1)讲授法：教师通过口头语言系统地向学生传授知识的方法，是讲述法、讲解法和讲
演法的总称。它有利于发挥教师的主导作用，控制教学过程，使学生在较短的时间内就能获
得大量的系统的科学知识。对学生来讲，是接受性学习，此法如果运用不当，会使学生处于
消极被动的地位，影响学习主动性积极性的发挥。教师要注意讲授的科学性、启发性、逻辑
性和趣味性，提高口头表达能力和语言艺术。
(2)谈话法：也叫问答法。教师根据学生已有的知识和经验，提出问题，引导学生积极
思考，通过对话或讨论得出结论，获得新的知识的方法。它有利于激发学生的思维活动，加
强教学反馈，培养学生独立思考和口头语言表达能力。此法可用于传授新知识，复习巩固旧
知识，对实验、实习、练习和参观等教学活动，也起重要指导作用，要求教师做好充分准备，
问题要明确具体，难易适度，全向全本学生，创造民空气，鼓励学生敢于发表不同意见，培
养创新精神。
(3)演示法：教师把实物或教具呈示给学生看，或向学生做示范性实验，以说明印证要
学生掌握的知识的方法。此法能为学生提供生动形象的感性材料，利于形成正确概念，引起
学习兴趣，知识易于巩固，发展观察能力，记忆能力，思维能力。
(4)实验法。教师指导学生利用一定设备、仪器和材料，按照要求进行独立作业，使研
究对象发生某些变化，通过观察研究这些变化过程及结果，来验证理论知识或获得直接知识
的方法。此法有助于对理论知识的理解和巩固，培养学生操作能力和独立思考能力，以及严
谨求实的科学态度。要求教师做好实验的充分准备，加强具体指导，巡视检查，实验结果要
做总结并
1 6
第七章理论和技能培训课件-pdf
对学生实验报告做出评定：
(5)阅读指导法：教师指导学生通过阅读教科书、参考书、技术资料获得知识的方法。
它可分讲读、阅渎、半独立性阅读三种力·式。此法利于培养学生自学能力，养成认真读书
和独立思考的习惯。开拓眼界，启迪智慧，丰富精神生活。教师要针对教材的各自特点和学
生学习的不同阶段，采用相应的指导方式，指导学生使用工具书，做好读书笔记。
(6)电化教学：应用现代化教学手段传递知识信息的教学。它采用电气声像没备，也称
视听教学。如在教学中使用投影、电视、录音、录像，语言实验室，程序教学机，电子计算
机等电教器构。和相应教材，向学生传授知识。
现代科学技术成果在教学上的运用，是教育发展史上的又一次革命，是教育现代化的重
要标志之一。电化教学与传统教学手段相比，具有直观形象，表现力强的特点。从宏观到微
观，不受时间、空间和地域的限制，丰富教学内容、缩短教学时间，增强学习兴趣，提高教
学质量。电化教学的广泛开展，正引起教学内容、方法、形式的重大变革，促进教育事业的
迅速发展。
总之，选择教学方法要根据教学目的任务，考虑课程性质及教材特点，设备的具体条件
出发，将各种教学方法相互配合，灵活运用，采取各种方式方法来提高教学质量。
(三)教学工作中的几个重要环节
教学工作是一个完整的活动系统，是由相互联系，彼此衔接的各个环节构成的。任何一
个环节如果脱离整体或与整体不相协调，就会削弱整体教学系统的功能。
为全面提高教学质量，必须抓好教学工作的基本环节，这几个环节是：备课、上课、课
外作业、教学辅导和答疑、学业成绩的检查等。上课是整个教学工作的中心环节。对上课的
基本要求是：目的明确、内容科学、方法恰当、结构紧凑。衡量一堂课的标准，最主要是看
单位时间内，学生的学习质量和学习效果，即从较少的时间和精力，取得最大町能的教学效
果，俗话说：“讲的清楚，听的明白。”师生都处于积极状态。
(1)备课：上课前的准备工作。备好课是上好课的前提条件。教师只有认真备好课，才
能保证教学的计划性和学生学习的有效性，全面完成教学任务。备课的主要内容是：
①钻研教材：包括钻研教学大纲，教科书和阅读有关参考书和参考资料。
②了解学生：使教学能切合实际，有的放矢。
③考虑教法：注意引导学生理解学习过程。
备课工作最后要编写三种计划：——是学期教学进度计划；二是课题或单元汁划；三是
课时计划(教案)。
(2)教学效果检查：是对学生学业成绩的检查、分析和评定。科学合理地测试教学效果，
是对教学过程实施调节控制，促进教与学积极性的重要手段，是教学工作中必不可缺的环节。
通过教学效果检查，使学生、教师、学校领导和教育行政部门了解成绩和质量，做出符
合实际情况的判断和评价，从而进一步调整教学目标和计划，采取提高教学质量的相应措施。
教学效果检查的方法是多种多样的，一般分为平时考查(日常观察、提高、作业、测验
等)和总结性检查(学期、学年、结业、毕业考试)，考试形式为笔试、口试和实际操作考试。
分开卷考试、闭卷考试和实际操作等。评定成绩的主要方法是百分制计分法和等级制记分法。
学业成绩考查评定要做到提高题目编制的效度、信度以及区分度等标准化指标，坚持评
分的客观标准，命题内容应力求全面，发挥检查评定的教育性，考试要有统一安排，防止学
生负担过重。
(1)教学效果分析：在对教学效果的检查、分析、评定中，分析是关键的一环。通过分
析要
2 6
第七章理论和技能培训课件-pdf
求透过现象看本质，了解学生的思维过程和学习方法是否科学、合理；也可以推断教师的讲
授是否得法，，从而充分发挥教学检查的鼓舞、监督和调节作用，使教和学建立在自觉的基
础上，提高教学质量和效果。
教学分析的类型有两种：
①全面分析：在学期、学年开始时对学生进行“摸底考试”，期末、年终对学生进行全
面考试，将两种成绩进行分析，目的在于弄清发展趋势，肯定显著进步，发现突出的问题，
并找出原因和解决办法。
②专题分析：这是在日常的小测验后为解决具体问题采用的方法。
两种分析都必须放到一定的教学背景下进行，分析应该以具体事实的依据，运用必要的
统计学方法求得各种数据，从量的变化看质的变化，从中找出规律来。
(4)传统考试方法：也称论文考试法，它属于教师自编的课堂测验。教师根据教学大纲、
教材，或讲授内容命题考试；学生依据考题要求，把自己储备的知识充分调动、挖掘出来，
经过思考、组织加工、阐述自己的观点和见解；教师根据学生答案的质量，给予评分。
现行的传统考试方法存在不少弊端，如凭经验命题，评分主观性过大，题量少、覆盖面
窄，不注意对考试质量指标(考试效度、信度、难度、区分度等)的数量化分析，评分误差大
等等。但是传统考试法之所以能沿用到今天，证明它还有突出的优点，即能检查学生对知识
的理解和思考能力，文学表达能力等等。随着职业教育发展的形势，必须对考试进行有效的
改革，综合运用各种学业检查评定方法，全面真实地考核出学员的知识技能和业务能力。
(4)标准化考试：是指制定客观而规范的标准以减少或避免各种误差的一种比较客观、
信息量度好、题量多、覆盖面宽、试题难度适中，区分度强，答案简单明了，评分客观准确，
能够测出考生较真实的成绩。
衡量考试标准化的要素是：
①有考试大纲或考试指导书。
②命题标准化，制定“命题题目表”并检验试验适切的程度。
③试题经过预测或调试的程序，使考生测试成绩正态分布。
④考试施测过程(考试、阅卷、评分)有严格统一的规定。
⑤为解释考试分数提供常模。
使用标准化考试方法时，要注意区分常规参照性和目标参照性考试，前者强调区分不同
程度的考生，学校教学考试多属此种考试方法。
在职业教育工作中，特别是工人技术学校培训中的测试和考试也以传统式考试向标准化
考试过渡，两种考试方法都有优点和缺陷，作为培训教师要综合运用各种学业检查评定方法，
全面真实地考核出学生的知识技能和智力发展水平。
三、相关知识
(一)教育学基本概念
(1)教育：这是一种社会现象，是培养人的活动。凡是有意识有目的的对受教育者施加
一种影响以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质都是教育。如幼儿教育、少儿教
育、成人教育、职业教育、高等教育等。
(2)现代教育：这是在社会发展的新形势下，人的知识、才能越来越成为现代生产发展
的决定性因素。
因此作为国家乃至全球都非常重视教育，教育事业成为开发智力资源的一个重要投资部
3
6
第七章理论和技能培训课件-pdf
门，教育投资是效益最大的一种投资，它把科学技术这一潜在的生产力转化为现实的生产力。
(3)全员培训：是现代成人教育理论的重要概念之一，全员培训是指企业、事业、团体
中工作(劳动)的人，不论其职位、工种、年龄、级别、文化程度、性别的差别都要给每个人
提供再学习的机会和条件。全员培训包括新工人培训、对新特工人的技术培训，对工长、工
段长和技师的岗位职务培训，对工程技术人员的继续教育，管理人员的进修等。
(4)教师：教师这个职业是人类社会最古老的职业之一，受社会的委托对受教育者进行
专门的教育。在教育过程中，教师是起主导作用的，教师工作质量的好坏关系到受教育者掌
握知识水平的程度和综合素质的提高。
(5)教育学：它是研究教育现象，揭示其实现规律的一门科学。当代科学技术的成就为
教育学的研究提供了新的概念和方法。教育学和主要形容内容是：
①教育的一般原理和教育的本质、教育日的、教育制度等问题；
②教育的过程、原则和内容；
③实现教育目的的方法、手段和组织形式：
④教育制度和教育原理。
随着教育事业发展，教育学分化成若干个分支。如学前儿童教育学、普通学校教育学、
中等学校教育学、成人教育学、高等学校教育学、艺术教育学、学科教育学等。
(6)成人教育：成人教育是对成年劳动者和待业青年所进行的教育，不断提高劳动者的
政治文化和技术水平以适应国民经济的发展和个人生活的需要。它是学校教育的继续，补充
和延伸。成人教育的种类很多，有掌握文化基础知识、补充专业技术知识、岗位技术培训、
工程技术人员和管理干部的继续教育等，有脱产、业余、半脱产、集中培训等形式。
(7)职业教育：是中国教育事业的一个分支，是以职业补习、职业指导为基础的一种教
育活动。
(8)教育心理学：它足心理学的分支之一，研究学校情境中教学和教育的心理活动规律。
主要任务在于揭示受教育者在教育的影响下，形成道德品质、掌握知识和技能、发展智力和
体力以及形成个性的心理活动规律。教育心理学还研究教师和学生的相互关系，对教师的要
求，以及教育能力的形成过程，为提高教育和教学质量提供科学依据。
(9)教育技术学：义称教育工艺学，是 20世纪 30年代在教学利·学中兴起的一门综合
性技术学科。它运用教育学、心理学、生理学、工艺学、信息科学、行为科学等多种学科的
理论和技术成果，研究实现“教育最优化”的理论和技术，从达到现定的教育和教学目标。
(二)教育技术学的主要研究内容
(1)把自然科学和工程技术方面所取得的理论和技术成果，按照教育规律转化为教育技
术，研究最佳的教学工具及设施等，用以提高教学效率。
(2)运用教育学、心理学、生理学有关的研究成果，研究人的认识和学习规律，探讨教
学和教育内容及组织安排，并采用相应的最佳教学和教育方法，以提高教学效率和教育效果。
(3)探讨采用现代化的教学手段后，在教育的组织、计划、内容和管理等方面产生的新
问题，并利用系统工程学的理论予以解决。
(4)利用人类工程学的知识，设计和研制便于使用而且有效的设施和教材教具，使教育
系统化。电化教学是教育技术学的重要组成部分，在我国目前已得到广泛的运用和发展。
4
6
第七章理论和技能培训课件-pdf
5 6
第七章理论和技能培训课件-pdf
6
6