Big cities 教案设计 六年级英语ppt课件教案 外研版
端午节假期安排-二次函数教案
Big Cities教案设计
教案背景：小学生写英语作文随意性很强，
框架性和条理性不够。作为一堂英语写作课，
如何更好地让学生理解文章架构，有条理地写好作文是一个
设计的难点。这篇教案在设计时
尝试利用思维导图引导学生架起文章的架构，在此基础上再仿照例文写文
章，创新文章内容。
作为一堂实例课，课后作者也分析了此方法在运用中的问题及解决的方法，为更好的
利用思
维导图进行阅读教学提供了很好的借鉴。
教学课题：Join In 小学英语
Book 4 Unit7 Big Cities
一、教学设计
1、学生分析
本节课的授课对象为六年级三班的学生。该年龄段的孩子注意力较集中，较了解自己的
记忆过程，较强
的元记忆能力使他们能选择更适合的策略来完成任务。虽然此阶段的学生思
维的基本过程日趋完善，但不
同的学生认知能力方面仍存在不同的差异。本班学习气氛较浓
厚，但两极分化较严重，后进生常要在优生
的带领下才能较好地完成任务。对于此次教学
内容，课前，学生已经通过百度搜索收集了佛山各个景点的
资料，学习过世界其它国家一些
大城市的情况，也了解了我国上海的概况。
本节课，他们将仿照例文写一篇介绍佛山的文
章。
2、内容分析
本单元教学内容主要围绕城市展开，重点学习如何简单地介绍一个地方有什么景点
(There
areThere is…)，人们可以干什么(You canWe
can…)。通过本单元的学习，可以进一
步加强学生对There be
句型的运用，也把一些表示动作的词语运用到实际生活中去，提高
了学生语言的综合表达能力。
课前，学生通过几个课时的学习，已基本把握与之相关的词
汇，并能较为熟练地运用There
areThere is…的句型。这节课是本单元的最后一个环节，要
求学生仿照例文写一篇文章介绍
佛山，其中“人们可以在这个城市做什么”是写作的难点。
根据本班学生两极分化较严重的情况，本次教
学主要采取的是小组互助学习的形式，让学生
采用思维导图mind map的形式突破难点。
例文的学习主要是让学生通过观察、发现和归纳
等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略。
3、教学目标
知识目标：
（1）能理解例文大意，找出文中的重点词和重点句。
（2） 能运用 There areThere is… 以及You canWe
can…的句型描述佛山。
能力目标：
（1） 能用符号画出文中的重点词和重点句。
（2） 能与小组的成员交流获得的信息，并合作完成思维导图。
情感目标：
（1） 培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快。
（2）
培养学生热爱家乡的美好情感。
教学重点：（1）能理解例文大意，找出文中的重点词和重点句。
（2）能运用 There areThere is… 以及You canWe
can…的句型描述佛山。
教学难点：能运用 There areThere is…
以及You canWe can…的句型描述佛山。
4、教学策略
这节课的重点是让学生
学会写一篇介绍佛山的文章，整个教学设计，本人力求遵循学生
的认知原则，和任务的交际性原则，让学
生由感性认知到理性认识（从图片感知到文字练习），
由易到难（先学习例文，再自己作
文章）进行学习。学生所写的文章是介绍自己的家乡，所
以符合实际的交际。
教学对象是六年
级的学生，他们正处于从听说向读写过渡的阶段。所以，各种技能的培
养均很重要。为此，本次教学设计
注重了学生学法的培养。在导入时，我利用谈话法复习学
生学过的知识。学习例文的时候，我设计用发现
法对学生进行读书指导，引导学生找出文章
的重点词句，中间穿插演示法，播放佛山景点的相关图片，让
学生形象感知佛山。作文时，
我让学生自己探究学习，用思维导图构建作文框架，讨论解决作文难点，然
后再用练习法让
学生写作文。
二、教学过程
课前一两分钟，边做动作边说有关动作
的词语来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也
为难点的攻破做好铺设。（可以做的动作有fly a
kite,ride a bike,read a book,do some
shopping
, have an ice cream 等。）
1.导入。
T:Today is a
nice day,the wheather is very ’s good for us to
travel
between the ’s have a trip.
Let’s
read the title we’re going to learn.(教师板书题目
Big
Cites
，学生齐
读)
2.复习。
（1）T:Can you
tell me which city do you know?
S:RomeNew
YorkLondonBeijing…
（个别学生回答完后，教师投代表城市的图片和单词，全班复习城市名称。）
（设计意图：问
题比较简单，又是学生学过的知识。低难度的问题有利于调动学生回答
的积极性。
）
（2）T:Look ,here is a photo of you say
something about it?
(设计意图：这是一条开放性问题，学生可以说书本上的内
容，也可以讲自己所知道的，
初步让学生感知介绍一个城市可以介绍什么。不要求学生成篇介绍，学生不
会胆怯，有利于
保持学生的积极性。)
3.阅读例文。
(1)引出并初次感知例文
T:Shanghai is very Yoyo wants to tell you
something about the
city where she lives.
T:Now listen and try to get which city she is
talking about?
(设计意图：教师播放来自练习册的例文的录音一次，学生带任务听。
问题很简单，许
多学生可以回答出来。也可以让学生初步感知文章的整体性。)
（2）理解例文，并找出文中的重点词句。
T:Read the text in
group.
Team1, Team2 try to find out
What
can we see in Guangzhou
? Circle the key words.
Team3, Team4 try to find out
What can we
do in Giangzhou?
Underline the sentences.
(教师贴板书What can we see in it?What can we do in
it?)(学生四人小组读文章，
并带着问题画出重点词句。教师巡堂帮助。)
（设计意图：
小组活动有助于发挥学生合作学习的精神，可以让较好的学生帮助成绩后
进的同学。）
（3）汇报。汇报时，教师引导学生用 There be以及 You canWe
can…的句型来描述。
教师根据学生的回答板书重点词句，板书如下：）
Unit7 Big Cities
What can we see in
it?
What can we do in
it ?
We
canYou can…
tall buildings
big parks
visit sights
There are…
shopping malls
go shopping
restaurants
eat yummy food
(4)朗读例文，建立文章的整体印象。
T:Now,you are ’s
introduce Guangzhou.
（学生先分小组读，然后全班朗读全文。）
4.介绍佛山。
（1）形象感知.
T:Guangzhou is a mordern
’s a place for your Foshan a
beautiful
city?
S:Yes.
T:What are the sights in
Foshan?
S:Liang’s
Garden…（
一些景点名学生不会说的，老师可以教。）
学生回答完后，教师利用Medi
Show软件投放在百度搜索上查找到的佛山的景点图片，
并配上景点的英文名以及歌曲。
(
设计意图：说到自己的家乡，学生会更积极举手，漂亮的图片欣赏有利于带出轻松的
氛围，调动学生的写
作热情。)
看完图片后，教师请学生总结What can we see in Foshan?
教师根据学生回答，利用投影画出mind map 的第一层。
Anciently
Temple
Liang’s Garden
Foshan Art Park
Baihua Plaza
Xinghua Shopping mall
Foshan
…
Golden City
Hotel
（教师边写景点名称，边简单教读。）
（设计意图：利用思维导图为学生架起文章的第一层框架，让学生觉得有物可写。）
（3）
深入讨论，攻克难点。
①教师示范：
T:There are so many
beautiful sights in Foshan .What can we do in the
sights?
T:What can we do in Anciently Temple?
教师引导学生利用We can….You can….回答,
S: We can
pray in can watch Lion dance in it.…
教师根据学生的回
答在第一层思维导图的基础上画出祖庙的第二层思维导图作示范。
（以下图片省略了第一层导图.）
pray
Anciently
Temple
Beidi Lion
dance
②学生讨论并画思维导图：
Group work:
Discuss what can people do in the other sights,
and draw the mind
map.
(学生四人小组用句型讨论，小组长执笔画
图，教师巡堂，帮学生解决画图中碰到的问
题及词句障碍。)
（设计意图：适当的引导后，放
手让学生讨论完成第二层思维导图，有了同学和老师
的帮助，学生会更积极地为作文做准备。）
③汇报：教师把学生的第二层思维导图放在投影上展示出来，让学生四人小组上台轮流
说出所写内容。
（3）口头作文。
①教师投全部作文的框架，并口头与全班共同讲述一次作文当范文。
②小组任务，看着思维导图口头做一篇介绍佛山的文章。
③小组汇报。
(设计意图：大量的口头练习为笔头作文做好铺垫。)
（4）笔头作文。
①把文章写在练习册上。
②投影学生作品，并请学生独立汇报。
5.作业。
（1）通过百度搜索查阅更多佛山各景点的资料，充实文章内容。
（2）小组分享你的文章。
三、教学反思
本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：
1、本节课的可取之处
本
节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习爱好、生活体验和认知水平出发，
倡导体验、实践、
参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发，培养
了学生的综合能力，重点培养了
其语言的实际运用能力。课堂组织形式以小组活动为主，增
加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的
机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精
神以及相互学习、资源共享的意识。其中，思维导图的运用
，开拓了学生的思路，发挥了优
生的特长，也让后进的学生有章可依，有效地协助了学生攻克难点。
2、值得思考的地方：
（1）教学过程仍不是太紧凑，学生汇报作文的时间不是很够。可
以考虑在朗读例文那里在
节省点时间出来。
（2）mind map 的运用，有效地协
助了学生攻克难点，但学生汇报时，由于要走上讲台，
站好，汇报，走回座位，浪费了很多时间，导致只
汇报了两小组，展示不是很充分。可以考
虑，将学习小组的mind map 拿上去投影，学生站在自
己座位上汇报，争取展示更多的思维
导图，拓展学生的思路。另外，如果还可以挤出时间的话，思维导图
的第一层最好也放手让
学生自己做。
（3）从汇报的结果看，优生也只是按部就班地依照文章
的框架写，作文条理性强了，但没
有很好地发挥自己的创意。应该鼓励学生多写自己的感受，让作文更有
创意。