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小学科学三年级上册课件

小学科学三年级上册课件 篇一：
科学三年级上册实验一览表 甘州区梁家墩镇四闸小学科学实
验一览表 甘州区梁家墩镇四闸小学科学实验一览表 甘州区梁
家墩镇四闸小学科学实验一览表 篇二：
教科版小学科学三年级上册教案 第一单元 植物 第一课
我看到了什么 【教学目标】 科学概念：
。
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步
骤有利于观察的进行。
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有
利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物
有更多的认识。



1 27

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更
多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃
勃的感受。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感
受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】 分组材料：
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
分组材料：
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】 一、引言 二、看照片上的大树 三、
回忆中的大树 四、观察真正的大树 第二课 校园的树木
【教学目标】 科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般
包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

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树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向
树木作为生命体的特征。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木
作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】 校园中选定一些大树供各小组观察所需，
同时为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】 一、观察树木的方法 二、观察记录一
棵树 三、整理我们的观察记录 板书设计：
树的相同之处：

3 27

它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮
都有树叶、果实 第三课 大树和小草 【教学目标】 科
学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质
地。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结
果，都需要水分、阳光和空气。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，
都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱
护小草，不践踏不草的意识。
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小
草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体
的特征。
【教学重点】找大 树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特

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征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式。
【教学准备】 分组材料：
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条
樟树枝和它的果实、叶片。
分组材料：
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条
樟树枝和它的果实、叶片。
【教学过程】 一、认识常见的小草 二、观察记录狗
尾草 三、比较樟树和狗尾草 四、整理相同和不同 大
树 小草 树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种 子
（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生
活环境和生活需要相同） ，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本
植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形
态结构相同）；都长在土 壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和
生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植 物，草
是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
第四课 观察水生植物 【教学目标】 科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原
因。

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水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和
空气。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达
方式。
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生
生的生命个体。
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的
生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的
共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】 分组材料：
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，
一张记录纸。
分组材料：
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，

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一张记录纸。
【教学过程】 一、认识常见的水生植物 二、观察水
葫芦和金鱼藻 三、比较水葫芦和金鱼藻 四、比较水葫芦和狗
尾草 都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都 短、都是草本植物，都
需要阳光、水分和空气等都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都
是草 本植物，都需要阳光、水分和空气等 第五课 植物的叶
【教学目标】 科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成
了一生。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了
一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依
据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态
度和意识。
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和

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意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有
生命的科学概念。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命
的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】 学生自备材料：
捡一些落叶。
分组材料：
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：
一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】 一、统计收集到的树叶 二、观察比较
树叶 三、观察叶的生命特征 叶也是有生命的，它从叶芽长成
小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完
整过程。
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变
老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但 它们的叶同样也有生长和衰老的完

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整过程。
第六课 植物发生了什么变化 【教学目标】 科学概
念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不
太明显。
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、
结果等方面。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结
果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
篇三：
人教版小学三年级科学上册教案 小学三年级科学上册教案
三上教科版科学第一单元 植物 第一课 我看到了什么 【教学目标】
科学概念：
。
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步
骤有利于观察的进行。

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初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有
利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物
有更多的认识。
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更
多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感
受。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感
受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】 分组材料：

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一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
分组材料：
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】 一、引言 1. 校园里、大路旁、山坡上到处我
们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？到处 我
们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.
就让我们从身边的熟悉植物 大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树 1.教师讲解：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株
梧桐树 的哪些特点？（你能发现几点？）教师讲解：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株
梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：
从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新
的发现 ，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）学生汇报：
从图上看大树，我 看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新
的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
） 三、回忆中的大树 1.教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照 片上发现的东西并不多，那么生
活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生

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活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇
报：
回忆我的大树，我曾经看到过什么？学生汇报：
回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内 容大家都看见过，有的内容有
人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不
是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内容大 家都看见过，有的内容有
人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不
是 ？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：
为什么想看真正的大树？（再 去看一看，是不是能看到更多的内
容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）< br>学生交流：
为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内
容！ 会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始
了。
教师总结：
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始
了。
6.学生小组交流并汇报：

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如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到
更多的内容？学生小组交流并汇报：
如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到
更多的内容？ 四、观察真正的大树 1.交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等） 2.活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活
动。
）活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活
动。
） 3.评价：
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中
如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，

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其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
）评价：
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中
如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，
其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
） 4.总结：
观察一 棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现
了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的 树呢？请在课外继续
观察不同的树。
总结：
观察一棵树让我们获得了 这么多的信息，观察一棵树让我们发现
了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继 续
观察不同的树。
板书设计：
教学后记：
第二课 校园的树木 【教学目标】 科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一 般
包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

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过程与方法：
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向
树木作为生命体的特征。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木
作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】 校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时
为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】 一、观察树木的方法 1.总任务：

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分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工
明确，每 个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
总任务：
分小组进行观 察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工
明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观 察笔记。
2.分任务：
我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按 顺序来观察
一棵树？（由远及近，由整体到局部）分任务：
我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察
一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3.交流：
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量
树干粗细、 闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法交流：
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的 内容？（画简图、测量
树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法 ） 4.
比较：
我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下
来，回到教室后整理成观察笔记。
）比较：
我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下
来，回到教室后整理成观察笔记。
） 二、观察记录一棵树二、观察记录一棵树 1.从远处观察整
棵树，我们怎样 记录？（树冠形状、树的高度等）从远处观察整棵树，

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我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近处有序观察树的< br>各个部分，我们会有哪些新的发现？从近处有序观察树的各个部分，
我们会有哪些新的发现？ 生：
这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
生：
这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：
把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在
纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
）（拓印树皮图案的方法：
把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在
纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
） 3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。

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要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录 1. 整理：
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：
分小组描述一棵树：
这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？描述：
分小组描述一棵树：
这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 3.比较
我们的观察记录，思考、交流：
比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不
同的树有什么相同和不同？ 4.总结：
通过深入讨论，我们发现了这么多的 大树之间的相同点和不同点，
请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观总结：
通过深入 讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，
请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观 察它，它会怎样变化？
把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目
内。
（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展
到什么程度就总结到什么 程度，书上总结内容仅作样本供参考。

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）察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精
彩的发现张贴于科学学习栏目内。
（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展
到什么程度就总结到什么 程度，书上总结内容仅作样本供参考。
） 树的不同之处：
树的不同之处：
树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实
不一样 叶片不一样 板书设计：
树的相同之处：
它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮都有树干、
树皮 都有树叶、果实 教学后记：
第三课大树和小草 【教学目标】 科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质
地。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结
果，都需要水分、阳光和空气。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，
都需要水分、阳光和空气。
过程与方法 ：

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：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小
草，不践踏不草的意识。
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小
草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命
体的特征。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特
征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式。
【教学准备】【教学准备】 分组材料：
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条
樟树枝和它的果实、叶片。
分组材料：
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条
樟树枝和它的果实、叶片。
【教学过程】 一、认识常见的小草 1.师生交流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些 地方？师生交

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流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？ 2.教
师指导：
对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
教师指导：
对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草 1.教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀 ，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀，它 的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株
狗尾草。
观察记录要求：
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株
狗尾草。

21 27

3.小组学生活动：
观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：
这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）小组学生活动：
观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：
这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
） 4.组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：
从植物器官及生存环境 、生长年限、生长变化规律等方面比较）
不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同 特征，
说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：
从植物器官及生存环境 、生长年限、生长变化规律等方面比较）
不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同 特征，
说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但 也十分可爱，我们应
当呵护它们。 < /p>

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三、比较樟树和狗尾草 1.引导讨论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？引导讨
论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.
3.交流汇报：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，
以下木本植物和草本植物例同。
）交流汇报：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，
以下木本植物和草本植物例同。
） 四、整理相同和不同四、整理相同和不同 1.比较汇报内容：
总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
比较汇报内容：
总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：

23 27

大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
（这是教学重点）全班讨论：
大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
（这是教学重点） 大树小草 3.总结：
从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，< br>有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，
需要阳光、水分等（基本生活 环境和生活需要相同），我还知道了树
和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构 特
征也各有不同。
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概
念，并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而
指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
）总结：
从以上唯恩 图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，
有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）； 都长在土壤中，
需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树
和草的寿命 不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特
征也各有不同。
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概
念，并显示这些概念之间的关系。

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比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而
指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
） 板书设计：
教学后记：
第四课观察水生植物 【教学目标】 科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原
因。
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和
空气。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达
方式。
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生
生的生命个体。

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培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的
生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特
征。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特
征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】 分组材料：
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，
一张记录纸。
分组材料：
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，
一张记录纸。
【教学过程】 一、认识常见的水生植物 1.陆地上生长着
许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些 ？你曾经看到过哪些水生植物？
（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些 ？你曾经看到过哪些水生植物？

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（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）




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