爆笑歇后语-活着读后感1500字

UNIT TWO My Family
(Lesson 1)
一．Teaching contents and analysis
：
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够在具体
的语境中灵活运用。
3、通过创设情景， 增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
二．Teaching
main points
：
掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father,
mother, mom, woman, man
三．Teaching difficulties
：
能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解
句子： This is my friend, Amy.
四．Teaching aids
：
家庭照片、课件、录音带
五．Teaching design
Step 1, Warm-up
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
Step2, Presentation
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引
导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重
复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ...
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ...
5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man?
Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's MissMrs. ...
7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照
片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。
教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日
常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
Step3, Practice
1．Who's family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this?
引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生
回答。
2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生
问：Who's that boygirl?猜的人说：He's ... She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游
戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
Step4, Assessment
1、Read and match.
Man father
Mother mom
Dad woman
2、Think and match
Who’s that man? Hi, Amy.

Nice to meet you. He’s my father.
Hello, Dad. Nice to meet you, too.
Step5,
Blackboard Writing

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(Lesson 1)
Who’s that man? He’s my father.
man father dad
Step6, Teaching postscript



UNIT TWO My Family
(Lesson 2)
一．Teaching contents and analysis
：
1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中
灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant.
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
二．Teaching main points
：
单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
三．Teaching difficulties
：
家庭成员单词的认读。
四．Teaching aids
：
Word cards, wall chart, pictures,recorder
五．Teaching design
Step 1, Warm-up
1．教师 让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’
s that woman?
Step2, Presentation
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图
片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：
He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴
到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they? 可先让学生
猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把
图片贴到黑板上，形成family tree。 注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。
brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who
are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的
家庭成员：This is my family. He’s my ... She’s my ...
8．让学生 拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可
问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
Step3, Practice
1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：She’s
my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose 教师请一名学生读出黑 板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑
板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图
画纸上粘贴family tree.
Step4, Assessment
1、Think and match
woman father
mother dad
mom man
he he
2、 Read and match
Who’s that man? She’s my mother.
Who’s that woman? He’s my father.
Step5,
Blackboard Writing

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(Lesson 2)
Who’s that woman?
She’s my mother..
woman mother mom
Step6, Teaching postscript



UNIT TWO My Family
(Lesson 3)
一．Teaching contents and analysis
：
1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
二．Teaching main points
：
掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
三．Teaching difficulties
：
能够灵活运用字母e的发音读新单词。
四．Teaching aids
：
Word cards, wall chart, pictures,recorder
五．Teaching design
Step 1, Warm-up
a song”Who is she?”
’s chant.
3.快速说单词：father-mother man- woman dad-mom
a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目
的是为了让学生感知字母e在单词中的 发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)
Step2, Presentation
’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.每个单词中的e都读e。

and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, e e e
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
(3)Sing a song “Elephant”。
3.学习单词：
(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如：egg, Ted, hen
等。
4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red
pen, I have ten pens.等等。
, listen and circle. 6. Listen and write.
Step3, Practice
a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天
所 学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a
red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3. Learn a song: I love my family.
4.完成作业本相关作业。
Step4, Assessment
总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。
1、Read and choose.
( ) (1) A. leg B. pen C. me
( ) (2) A. he B. ten C. pencil
( ) (3) A. red B. we C. Ted
( ) (4) A. hen B. egg C. she
Step5,
Blackboard Writing

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(Lesson 3)
ten red leg pen (四线格)
Step6, Teaching postscript


UNIT TWO My Family
(Lesson 4)
一．Teaching contents and analysis
：
1.能够听、说、读单词：brother.
2.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.能够在具体的语境灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
二．Teaching main points
：
能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’
s my teacher!
三．Teaching difficulties
：
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
四．Teaching aids
：
Word cards, wall chart, pictures,recorder
五．Teaching design
Step 1, Warm-up
1. Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
S:
T:

2. Read and match
教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
Step2, Presentation
1. Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：’s he?’s she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发
出 自己的感叹鼓励学生也根据自己的感受运用这
些感叹词。
2. Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3. 观看课件
（1）教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅
一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
（2）再次观看，鼓励学生边看边说。
（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
Step3, Practice
1. 活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际
运用对话中的句子。
2. 活动二：Let’s practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。
T:
T:
S:
T:
学生之间就彼此的照片提问，运用句型
3. 活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用
sister ...?猜一猜。
Step4, Assessment
1．Read and choose.
( )(1)---Who’s that man? ---_______ A. He’s my father. ’s my mother ’s my
brother.
( )(2)Who is _________woman? A. it C. that
2.给句子排序，组成一个完成的对话。 (1)She’my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she
your sister?(5) Who’s that woman?
Step5, Consolidation
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
Step6,
Blackboard Writing

UNIT TWO My Family !
(Lesson 4)
Who's that boy?
He’s my brother.
Is she your mother?
Yes, she is.
Is he your father?
No, he isn’t.
He’s my teacher!

Step7, Teaching postscript


UNIT TWO My Family
(Lesson 5)
一．Teaching contents and analysis
：
1.能够听、说、认读单词：sister,brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.
2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运
用。 3.能够听音跟唱本课的chant。
二．Teaching main points
：
够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
三．Teaching
difficulties
：
brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
四．Teaching aids
：
个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成员单词卡片和
家庭树图片
五．Teaching design
Step 1, Warm-up
1. sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2. Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位
（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is shehe your ...?”
Step2, Presentation
1. 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，
并让学生试着介绍自己的家 庭成员。
2. 出示Let’s learn部分的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读 。
告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲， 也可
作妹妹讲。 播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮
助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。
3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。
Step3,
Practice
1. 活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.
2. 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。 以小组为单位，表
演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
Step4, Assessment
一、Read and draw.
1. This is my grandpa.
2. This is my grandma.
3. This is my sister.
4. This is my mother.
Step5, Consolidation
1、听本课的录音，将Let’s do表演给家长看。

2、画一棵家庭树。
Step6,
Blackboard Writing

UNIT TWO My Family !
(Lesson 5)
This is my family.
This is my...
sister grandmother grandma grandfather grandpa. (四线格)
Step7, Teaching postscript




UNIT TWO My Family
(Lesson 6)
一．Teaching contents and analysis
：
1.复习本单元所学的字母、单词和句型。
2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4.学唱歌曲I love my family.
二．Teaching main points
：
完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。
三．Teaching
difficulties
：
正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。
四．Teaching aids
：
Word cards, wall chart, pictures,recorder
五．Teaching design
Step 1, Warm-up
the song”I love my family”.
a song.
(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。
the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my
father„
talk:用全家福照片，进行会话交流。
Step2, Presentation
to read
Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完
成连线。
’s check:
(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述 一下书上4幅图片的内容，然
后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的
一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
3. Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
s：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.
a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学
生进行学说。
beautiful! 课件呈现很漂亮的图片， 教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。
然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。

(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
Step3, Practice
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
’s that woman?
B. Is she beautiful?
does she do?(What’s she? What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step4, Assessment
pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)
and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一
组学生根 据对话内容拿下黑板上的单词。对话如：
Hello, Peter.
Hello, Sam.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Who’s that man?
He’s so tall.
He’s my grandpa.
Step5, Consolidation
一．Form the sentences.
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________
二．Read and choose.
( )1.—Who’s that man?--_________________.
A. She’s my mother. ’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom
Step6,
Blackboard Writing

UNIT TWO My Family !
(Lesson 6)
family tree
Step7, Teaching postscript

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