示爱短信-社会调查报告格式

全册备课
一、 学情分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解, 并掌握了
一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有
一定的困难， 需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂
上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突
出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新
的突破，进一步体现了教材的发 展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、 教学目标
1. 培养学生学习兴趣；x k b 1 .c o m
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。

四、 教学措施
1）单词的学习与 运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有
关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言 。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在
句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，
即先让学生在活 动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现
象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深 印象。在设计活动时，教
师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机 会以及充分
表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等
方式，发展 综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，
把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就
感，发展合作精神。x k b 1 .c o m
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并
运用语言。
4） 在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，
扩大接触面和文化视野，注意“听、做 ”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立< br>自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励 学生大胆使用英语，对他
们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

教学进度表：

周 次
2
日 期
2月25日—3
月3日
3 3月4日—3第一单元B部分 3
教 学 内 容
第一单元A部分
课 时
3
备 注

月10日
4 3月11日—3
月17日
5 3月18日—3
月24日
6 3月25日—3
月31日
7 4月1日—4
月7日
8 4月8日—4
月14日
9 4月15日—4
月21日
10 4月22日—4
月28日
11 4月29日—5
月5日
12 5月6日—5
月12日
13 5月13日—5
月19日
14 5月20日—5
月26日
15 5月27日—6
月2日
16 6月3日—6
月9日
17 6月10日—6
月16日
18 6月17日—6第六单元B部分 3
第六单元A部分 3
复习考试 3
第五单元B部分 3
第五单元A部分 3
复习考试 3
第四单元B部分 3
第四单元A部分 3
复习考试 3
第三单元B部分 3
第三单元A部分 3
复习wwW.x kB 1.c Om 3
第二单元B部分 3
第二单元A部分 3
复习考试 3

月23日
19 6月24日—6
月30日
20 7月1日—7
月7日


























总结归档
复习考试 3

第一单元 单元备课
单元目标与要求：
１.字母Ａa- Ee.能听说读写这五个字母。并能听懂会说以这五个字母为首
的单词，如apple,ant等。
2.单词：boy,girl,teacher,student.能简单作自我介绍。
3.能说出几个国家的名称，如America,Canada等。
4.能听懂会说：This is my friend. Nice to meet are you from?
I am from ...We have a
new friend.并能在实际情景中运用。
5.学唱歌曲“Boy and Girl并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。
6.能听懂，读懂英语故事，并能进行表演。
7.注重培养学生的爱国意识，和平意识及世界意识。
8.了解中国的妇女节，渗透西方女士优先的文明礼仪。
课时安排：
第一课时：A(Let us learn let us play) B(let us sing)
第二课时：A(let us talk let us practise)
第三课时：A (let us say let us chant )
第四课时: B (let us lean ) C (story time)
第五课时: B (let us talk let us practise)
第六课时: B ( let us say let do ) C (let us check)










课时教案

课时进度 第一周 第1课时（学期第1课时）
Unit 1 Welcome back to school
课 题

Let’s learn
教学目标
本部分主要学习UK,Canada,USA, China,要求学生能够听、说、认
读，并且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant通过歌
曲巩固本课单词。
教学重点 UK,Canada,USA,China
教学难点
Canada的发音; I’m from …的运用
课 型
New Lesson
教具
磁带 卡片 教法、学法及
个性化设计

1．Let’s learn
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
出示学生熟知的外国名人或者景物的
教

学

内

容

与

过

程
图片，让学生用汉语说出是哪个国家。
（二）呈现新课 （Presentation）


1．教师出示国旗，让学生说出该国家的
英文名称。
2．学生自我介绍：I’m…


3．让学生模仿教师说：I’m a
boygirl. …(人名) is a boygirl.
4．教师出示图片A Let’s learn，学习
单词UK,Canada,USA,China
5.学习应用I’m from …让学生先听录音，
然后练习句子，火车接龙，反复练习
（三）趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：
I am a boy ; you are a girl ……
对话练习
A:（指着B）I have a new friend.

B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
（四）扩展性活动（Add-activities）




让学生指着班上的某一个同学说：This
is …He’s a boy. This is…She’s a girl.
练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，
指着书 中的某一个人物来进行这一活动。



课后作业
课
后
反
思












课时教案

课时进度 第一 周 第2课时（学期第2课时）
Unit 1 Welcome back to school
课 题
Let’s talk
主要学习句型“I’m from …. Boys and girls ,we have two new
教学目标
friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

句型：We have two new friends today. I’m from the UK.
教学重点 词汇：welcome, USA, Canada

教学难点
Welcome的发音，句型“I’m from ….
New Lesson
课 型 教具
教材相配套的
教学录音带和
头饰。

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
教

学

内

容

与

过

程

教法、学法及
个性化设计
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用
第一册Let’s singA部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.



教师：Welcome back to school. Nice to
see you again.
学生：Nice to see you, too.


请一些学生做此对话练习，由教师和一名
学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.





教师：I’m Miss He. I’m from China.(手

中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’
m from…
3．教师：Class, we have a new friend
today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s
talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句
子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name?
(Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’
m from the USA.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai
Ling和Mike上台做自我介绍

课后作业



课
后
反
思




课时教案

课时进度 第一周 第三课时（学期第3课时）
课 题
Unit 1 Welcome back to school
Let’s spell
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对
单词拼写的练习
教学目标 圈出听到的单词
,练习书写四个简单单词

教学重点
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。

教学难点 正确书写listen and write 中的单词
New Lesson
课 型 教具
教材相配套的
Let’s chant
的磁带和卡片
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
教

学

内

容

与

过

程
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.





教法、学法及
个性化设计
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌
谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打
节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出
正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行
描红，达到书写格式正确的目的

(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快


出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。










课后作业





课
后
反
思












课时教案

课时进
度
第＿2＿周第＿1＿课时（学期第＿4＿课时）
Unit 1 Welcome back to school
课 题 Let’s talk

教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
型

主要学习句型“Where are you from? I’m from …. This is
my friend, …(名字)”
对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应
用。
对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应
用。
新授
教具
录音带、单词
卡片

教法、学法及
个性化设计

教

学

内

容

与

过

程
1．热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁
敲得快。
2．新课展示（Presentation）
(1)T：This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you
from?（语速放慢，并重复几遍）
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小
组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看图，跟读对话。

3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生
问：
Where are you from?该生回答I’m from ….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。

4．课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自
我评价。
课外活动（Add- activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话


课后作
业

课
后
反
思


w

课时教案

课时进
度
课 题
第＿2＿周第＿2＿课时（学期第＿5＿课时）
Unit 1 Welcome back to school
Let’s learn
本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认
读，并且能够听懂
Let’s chant通过歌曲巩固本课单词
单词的记忆与应用

短语的应用
教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
型
新授
教具
录音带、单词
卡片
教法、学法及
个性化设计

教

学

内

容

与

过

程
１．热身复习（Warm-upRevision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
２．新课展示（Presentation）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引
出I’m late. Come in.帮助学生说出
I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生
在情景中理解句子的含义。
指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助
他们完成句子进行自我介绍
I’m ….I’m a teacher
student.I’m from ….
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的
职业。

3．趣味操练（Practice）
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜
what’s he?游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上
动作。分男女生进行对唱。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看

课后作
业
课
后
反
思

课时教案

课时进
度
第＿2＿周第＿3＿课时（学期第＿6＿课时）
Unit 1 Welcome back to school
课 题
Let’s check
教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
型

教

学

内

容

与

过

程
1．热身复习（Warm- upRevision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声
读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回
忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生
有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生
画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
新授
教具
录音带、单词
卡片

教法、学法及
个性化设计
Let’s check给图片标出正确顺序

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
Let’s check

进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故
事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，


板
书
设
计


课
后
反
思

第二单元 单元备课
一、 教材分析
本单 元围绕家庭成员展开，讲述的是几个小朋友相互之间介绍自
己家庭成员。并且学习了Who’ that manwoman? He’’s
my…….
通过本单元的学习能够听、说、认 读、单词，能积极的运用所学的英
语进行表达、交流、从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发< br>展自主学习的能力以及总格运用英语的能力。
二、 学情分析
本单元围绕学生感兴趣的主题My family 展开，内容难度不
大，学生较容易掌握。
三、教学目标：
1、能听懂、会说This is my family. Who’s thatthis manboygirl?
He
Is my …….并能在情景中运用。
2、能听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
3、能听说，认读father(dad),mother(mom), man, woman,
grandfather
(grangpa), grandmother(grangpa)并能结合句子进行运用。
4、通过学习chant，熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。
5、能听、说、读、描红单词：知道元音字母e在单词中的短音发音
e
6、知道爱家，关爱家庭成员的情感。
四、教学重、难点
1、如何介绍自己和询问他人家庭成员这一句型。
2、he和she的区别，发音时注意学生的口型和舌位。
五、课时安排：
本单元需要六课时

课时教案

课时进
度
课
题
教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
型
新授
教具
录音带、单词
卡片

教法、学法及
个性化设计
句型：Who’s that man? He’s my…
第＿3＿周第＿1＿课时（学期第＿7＿课时）
Unit Two My family
A Let's talk
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…
2．词汇：father, friend
he和she的意义区分及发音
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学
教

学

内

容

与

过

程
生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演
这个新朋友，问一个男生：What’s your
name?引导这个女生回答：My name’s (Tom).
教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学
生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s
that boy?引导学生回答：He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s
that boy? She’s… Who’s that boy?
He’s …
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图
片，让学生做Who’s that man?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让
学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的
眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学
生问：Who’s that boygirl?猜的人说：
He’s… She’s…猜对了，就蒙住说话学生
的眼睛，继续 游戏。（在游戏过程中播放英语
歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add- activities） Draw your
best friend.
发给学生每人一 张图画纸，让学生以最快的
速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单
位，根据画的画做句型练 习：Who’s that
boygirlman? He’s… She’s…




课后作
业

课
后
反
思




课时教案

课时进
度
第＿3＿周第＿2＿课时（学期第＿8＿课时）
Unit Two My family
课 题 A Let's learn

教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
型

教

学

内

容

与

过

程
一 热身／复习

单词:father, mother, mum, woman, dad

单词:father, mother, mum, woman, dad

家庭成员单词的认读

新授
教具
录音带、单词
卡片

教法、学法及
个性化设计
（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实
物 投影展示给大家，并指着其中的人物做介
绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己
的家人照片做问答练习：Who’s that man?
Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s
this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，
问学生：Who’s that man (woman)？引导
学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).

She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图
片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad,
mother, mum, man, woman, 让学生把这些
单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍< br>自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教
师可问：Do you love your father and
mother? I love my father and mother. What
about you?
9．播放歌曲的视频文件，Let's sing
学生反复学唱。表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mum.
学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.
举错的退出游戏。



课后作
业

课
后
反
思

课时教案

课时进
度
第＿3＿周第＿3＿课时（学期第＿9＿课时）
Unit Two My family
课 题 A Let's spell

教学目
标
教学重
点
教学难
点
课
型

教

学

内

容

与

过

程
一 热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全 班分成若干小组，然后
逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师
让最先举手的学生读出该字母 ，读对的给该
组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边
听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
新授
教具
录音带、单词
卡片

教法、学法及
个性化设计
字母印刷体与手写体的区别

正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
正确认读和书写

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，
辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。


课后作
业

课
后
反
思













课时教案

课时进
度
第＿4＿周第＿1＿课时（学期第＿10＿课时）
Unit Two My family
课 题 A Let's talk


教学目
标
能够听、说、读句型Who’s that boygirlmanwoman?
He’s… She’s…Is she your…?YesNo,she…

教学重
点
教学难
点
课
型
教

学

内

容

与

过

程

一 热身／复习（Warm-upRevision）
1 Read and act教师出示家庭成员的
单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act
like father”. 2 Read and match教师出
示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读
词卡，把卡片 贴到相应的图旁边。学生当小
老师提问：“Who’s he?”回答
“father…”
二 呈现新课 （Presentation）
1. Is she your …?教师拿 出自己家庭成员
的不同照片，让学生提问，教师根据提问回
答。学生以小组为单位（变换小组成 员），拿
新授
教具
录音带、单词
卡片

教法、学法及
个性化设计
句型Who’s that boygirlmanwoman? He’s… She’s…Is
she your…?YesNo,she…

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

着家庭成员的照片互相询问：“Is shehe
your …?”
2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了
什么，（“What can you see? What are they
doing?”） 告诉学生：在英语中，brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员 的单词卡片，让学生开
火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴 出家庭成员的单
词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领
读。
5.教师事先准备一些画好 大树的纸，让学生
把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.学生们自由走
到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型
“Who’s heshe?Is shehe your …?”进
行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个
人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s
he? Who’s he?S: He’s my father. T:
Who’s she? Who’s she?S: She’s my
mother. …

课后作
业

课
后
反
思

课时教案

课时
进度
课
题
第＿4＿周第＿2＿课时（学期第＿11＿课时）
Unit Two My family
A Let's learn


教学能够听、说、读词汇：brother sister
目标 grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运
用在句子中
教学够听、说、读词汇：brother sister
重点 grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学够听、说、读词汇：brother sister
难点 grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
课
型
教

学

内

容

与

过

程

一 热身／复习（Warm- upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影
展示给大家，并指 着其中的人物做介绍：He’s my
father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家
人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s
that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this
boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板
上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学
生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：
新授
教具
录音带、单词卡教法、学法及
片 个性化设计

He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s
mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Mike’s family,
too. Do you know who are they?可先让学生猜，
再出示图片教读单词：grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister, 并把
图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向
学生说明grandpa, grandma多用于口语中。
brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词
grandfather(grandpa),grandm other(grandma),
brother, sister贴到相应的图片下，再教读单
词。
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观
看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成
员：This is my family. He’s my… She’s my…


课后
作业

课
后
反
思

课时教案

课时进
度
第＿4＿周第＿3＿课时（学期第＿12＿课时）
Unit Two My family
课 题 A Let's check


教学目
标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度新 课 标第 一
网
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重
点
教学难
点
课
型
教

学

内

容

与

过

程
新授
教具
录音带、单词
卡片

教法、学法及
个性化设计

Let’s check给图片标出正确顺序
Let's check
一 热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学单词
2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助
学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生
画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习