云南省公务员成绩查询-高一班主任工作总结

课文
1、画教案设计
廊坊市安次区东张务小学 周春艳
教学目标：
1、认识11个生字，会写5个字。认识2个偏旁部首和两种笔画。
2、了解三组反义词。
3、正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
教学重点：练习朗读课文，认字。
教学难点：了解诗句和画的关系。
教学准备：投影仪、生字卡片。
设计理念：通过反复诵读古诗 ，引导学生展开想象，感受语言的优美
师生双边活动：
一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课
同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵一首：两 棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会
画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底 ？（手）
今天我们一起来学习另一首谜语诗。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件展示山水画，
2、初读课文，认识生字。
三、再读古诗，理解诗意，背诵诗文
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。
2、理解诗句。
3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）
4、指导学生把整首诗连起来读。
5、背诵诗文。
四、认识字、写字
1、识字
（1） 读准字音。出示生字卡片，指名认读。
（2） 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字。
（3） 认识两个偏旁。
（4） 进行拼字游戏。
2、写字
第二课时
教学目标：
1、观察生字在田字格的位置，会写5个生字，认识两个偏旁。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。
教学重点：练习朗读，了解诗句和画的关系。
教学准备：一幅山水画，认字卡片。
师生双边活动：
一、复习导入
1、开火车认读生字，
2、读句子，找生字朋友。
3、指名背诵课文
1

二、学习诗句中的几组反义词
1、解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。
2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。
3、扩展练习，说反义词。
三、指导书写
1、复习巩固。
2、指导认读“儿”“、无”、“九”。
3、观察“儿”“无”在田字格中的位置。
4、在书上描红。
5、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。
6、展评。
四、举办猜谜竞赛
在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。
教学反思：
这是一首谜语诗，学生通过猜谜底来学习课文兴趣比较高。指导朗读时，让学生先 听录音掌握读书的节奏，
再让学生自己练读，效果较好。在识字方面，我主要让学生通过交流识字方法， 这样学生掌握起来比较扎
实。

UNIT TWO Look at Me （第三课时）

1．学习头部以外的身体部位名称。
教学目标

2．能根据指令做出相应的动作。
3.学唱一首英文歌。
教学重点

词汇：Body finger arm leg hand foot

教学难点

Hand head发音区别。

教具准备

Zoom 的挂图，录音带。

二

次
导 学 过 程


备

课

一、热身复习（warm up）


1.师生互相问候、复习前面所学知识。
2

Good afternoon.
This is ...
Nice to meet you.
2.做let’s draw部分联系，看谁花的最准确最漂亮。
3.游戏：我说你指。nose mouth eye head...
二、呈现新课（presentation）。

1.借助挂图教授bodyarmleghandfingerfoot.
结合自己的身体部位，加以动辅助。
Arm摸摸手臂。Hand拍拍手。Finger动动手指头。
Leg抬抬腿。Foot跺跺脚。Body摸摸身上。
（有意区分hand、head的发音）
2.把写在黑板上的单词让同学们连线到挂图zoom各个部位，并读出你选的答案。
3.开火车，说单词。（不能跟你前一个说同一个单词）
Body摸摸身体
Arm摸摸手臂
Foot跺跺脚
...
4.听录音，学习Let’s do 部分内容。
Clap your hands snap your fingers
Wave your arms cross your legs
Shake your body stamp your foot
边听录音边模仿。
跟随伴奏表演。
三、趣味操练（practice）。

1．小组之间，我说你指。
Touch your handarmfingerfoot...
2.让表现好的同学接受大家的提问。找位小老师提问这节课新单词。
过关的同学可发一个小贴 画。
3．介于大家表现不错，我们来听一首英文歌曲。
3

Teddy Bear
四、拓展延伸

1.配套练习
2.同桌或小组间利用我们所有学过的身体部位做快说快指的游戏。


板

书

设

计


教
学
反
思





课 题

UNIT TWO Look at Me （第四课时）

1．复习前面所学身体部位单词。
教学目标

2．检测自己掌握程度。
3.初步了解where is your„?Here it is.句型。
教学重点

词汇：Body finger arm nose hand...

教学难点

句型Where is your ...? Here it is!

教具准备

单词卡，录音带。

导 学 过 程

二 次 备 课

4

一、热身复习（warm up）

a song : Teddy Bear
边唱边摸摸歌词说的身体部位。
2.做let’s do 部分。
让学生们听，做，说。
二、呈现新课（presentation）。

1.复习bodyarmleghandfingerfoot等单词。
教师发号指令让学生们反应。
Arm摸摸手臂。Hand拍拍手。Finger动动手指头。
Leg抬抬腿。Foot跺跺脚。Body摸摸身上。
2.做let’s check 部分习题。
第一遍选出正确答案
第二遍试着重复录音对话内容。
3.放录音展示let’s chant部分内容。
教授where is your ...? Here it is !句型。
你的...在哪？在这！
4.听录音，学习Let’s chant 部分内容。
Where is your mouth? Here it is!
Where is your hand ? Here it is!
...
师生合作，一问一答。并指着相应的身体部位说：
Here it is !
三、趣味操练（practice）。

1．小组之间，运用前面所学新单词练习此句型。
Where is your...?
Here it is !
2.用所学过的知识自编一组对话，看谁说的流利又准确。
四、拓展延伸

1.配套练习

5

2.画一幅关于身体部位的图画，并能说出部位的英文名称。

板

书

设

计


教
学
反
思










课 题

UNIT TWO Look at Me （第五课时）

1．学习一个有趣故事。
教学目标

2．了解异国文化。
3．学唱一首英文歌。
教学重点

复习前面所学身体部位名称

Halloween 的发音。

故事的理解和表演。

教学难点

教具准备

Rabbit的挂图，录音带。

导 学 过 程

一、热身复习（warm up）


二 次 备 课


6

’s chant
边唱边摸摸相应的身体部位。
2.识别rabbit的身体部位名称。
Body head legs
二、呈现新课（presentation）。

1.把挂图按部位截开，然后让同学们和老师一起把它拼起来做成一
个小木偶。
边做解释说：let’s make a puppet.
引导学生们说：good idea! 好主意！
Fist ,make the head .首先做他的头。
引导学生说:‘然后’，并解释英语的说法，then.
继续课文let’s play with the puppt.
Oh,no ！ Don’t run away .
让学生们猜猜什么意思。
2.听录音，模仿zoom zip 的声音。
跟读good idea !好主意
Fist 首先 then 其次
3.放一组关于万圣节的短片，让学生更直观的了解异国文化。
（没条件的看看课本中提供的图画加以理解）
教授Happy Halloween ! 万圣节快乐！
联系旧知识Happy Teacher’s Day !教师节快乐！
引申 Happy Children’s Day !
4.听录音学唱let’s sing 部分歌曲。
了解shoulders knees toes 这几个新单词。
教授歌词，随录音机跟唱。
三、趣味操练（practice）。

1．鼓励优秀些的同学跟老师合作试着把story部分给大家展示一下。
2.跟着伴奏，打拍子把新歌唱一唱。
四、拓展延伸

7

1.配套练习
2.了解一下西方还有那些你感兴趣的节日。

板

书

设

计


教
学
反
思








课 题

UNIT TWO Look at Me （第六课时）

1．学习一个有趣故事。
教学目标

2．了解异国文化。
3．学唱一首英文歌。
教学重点

复习前面所学身体部位名称

Halloween 的发音。

故事的理解和表演。

教学难点

教具准备

Rabbit的挂图，录音带。

导 学 过 程

一、热身复习（warm up）


二 次 备 课

8

’s chant
边唱边摸摸相应的身体部位。
2.识别rabbit的身体部位名称。
Body head legs
二、呈现新课（presentation）。

1.把挂图按部位截开，然后让同学们和老师一起把它拼起来做成一
个小木偶。
边做解释说：let’s make a puppet.
引导学生们说：good idea! 好主意！
Fist ,make the head .首先做他的头。
引导学生说:‘然后’，并解释英语的说法，then.
继续课文let’s play with the puppt.
Oh,no ！ Don’t run away .
让学生们猜猜什么意思。
2.听录音，模仿zoom zip 的声音。
跟读good idea !好主意
Fist 首先 then 其次
3.放一组关于万圣节的短片，让学生更直观的了解异国文化。
（没条件的看看课本中提供的图画加以理解）
教授Happy Halloween ! 万圣节快乐！
联系旧知识Happy Teacher’s Day !教师节快乐！
引申 Happy Children’s Day !
4.听录音学唱let’s sing 部分歌曲。
了解shoulders knees toes 这几个新单词。
教授歌词，随录音机跟唱。
三、趣味操练（practice）。

1．鼓励优秀些的同学跟老师合作试着把story部分给大家展示一下。
2.跟着伴奏，打拍子把新歌唱一唱。
四、拓展延伸

9

1.配套练习
2.了解一下西方还有那些你感兴趣的节日。

板

书

设

计


教
学
反
思




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2010-08-06 14:45
cheyuluoyang
good
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2010-08-09 08:53
Frank 回复 cheyuluoyang
Thank you!
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Recycle 1


教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令
做游戏。
3．学会做脸谱.
4． 学唱歌曲“How are you?”。



First Period

一、 教学内容与分析：Let's act
本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom
和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没 想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John
就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么S arah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike
和John了，所以，故事的最后Zip十分不 解，看看Zoom。要让学生明白故事所
学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语 言的能力。
二、 课前准备：
1． Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。
2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。
3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
三、 教学步骤
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
12

(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...
(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”
(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5) 游戏：到底你是谁
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
5． 课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。






Second Period

一、 教学内容与分析：Let's play
1. Chant and find
本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。
2．Chant and colour
本部分是通过童谣的形式来复习颜色。
二、 课前准备：
1． 教师准备各色蜡笔。
2． 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,
eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。
3． 教师准备Chant and find的挂图或投影片。
4． 教师准备一本小红书和一本大蓝书。
5． 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。
6． 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
三、 教学步骤
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，
13

将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜
色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，
教little和big.
(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a
's in the pi cture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过
师生问答的形式找到 图中的文具。
(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴
在图上.
(4) 教师将课本上小丑 的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师
注意强调一只脚是foot,两只脚 是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，
一边涂色，注意放慢速度。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生听Chant and fin d的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序
指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心
到。
(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。
教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小
丑涂色。
(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第二部分练习。
5． 课外活动(Add-activities)
将Let's play的两首童谣唱会。







Third Period

教学目标：
1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
14

3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教学难点：复习过程中的兴趣培养。
教材分析：
本课时分 Let's make 和Let's sing 两部分。Let's make部分是让学生将书
中提供的眼睛、嘴、鼻子、 耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个
有趣脸谱。Let's sing 部分是让学生综合评价本单元自己的学习情况并学习一首
见面打招呼问候的歌曲。
设计说明：
在 Let's make部分，教师可以先用画“简笔画”的方法让学生全面复习身
体各 部位的名称。之后，将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴
在书中的小孩头上，制作一个 有趣的脸谱。
英语歌曲How Are You? 的歌词较容易上口。教师可以让学生“试一试 ”
“比一比”来调动学生的兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法掌握歌词
和节奏。最后 ，教师可以让学生自己动手填写评价表，评价自己。教学重点：Let’
s make制作有趣脸谱部分和英文歌曲 How Are You?的学唱。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每
个学生一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。
5 教师准备脸谱的课件。
6 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
15

2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：
What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟
读 a funny face、This is a funny face. 。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师
生共同说 This is a funny face.
（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看
看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，
如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以 男、女声队唱，或将
全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印
好发 给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握 情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快
说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3
种颜色涂在圈中 。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习
是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学 生看图，猜图
上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学
生 认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
16

（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分 为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又
准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the
green ears. „
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。


unit 4 we love animals
First Period

教学目标
1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹
语。如： Wow! Cool! Great! Super!
5 学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit,
panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句
与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮
子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
17

4 教师准备教材录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are
You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内
容自编会话。（若课上没有准 备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天
准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为 所学知识的总和，也可鼓
励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示
铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词
的口令，继续游戏。（ 注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have
a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等
动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I
love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词
panda ，a panda ，I have a panda.
18

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，
让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教
师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每
点击鼠标一次， 屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词
rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时
出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit,
monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说
到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师
适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，
屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另
外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸
张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹
语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是
英文的Cool! 一词的译音。而可翻 译成好极了！棒极了！等等。
（5）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit
dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新 得到的玩具随意展示给某个同学
看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Lo ok！I have
a rabbit dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出
19

这种动物 的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声
及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof!
Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照 课本中所
呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马
上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat!
其他学生运用所学的感叹语发出Wow!Cool!Super!Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得
最逼真生动，教师奖 励动物图片，以提高学生的积极性。




Period Second

教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck,
panda, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck,
panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音
[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
20

1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡
片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3 教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I
have a ….
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。
（3）猜猜看游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What
is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，
猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以
小组为单位讨论， 最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生
一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单
词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提
前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物
的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请
学生读单词。（ 学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学
生发音，而让学生相互说说、评评，让学 生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并 要求
贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名小老师 到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也
是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单 词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指
一个单词 。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
21

（7）将 学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带
领小组组员继续学习单词，巩固认读情 况 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit 。小组活动时 应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状
况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教 师还可为各小组命名，组名为新单
词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查 单词掌
握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛， 各小
组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此
种动物的动 作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选 组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，
要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组 挑选dog小组的一名组员并不出声
音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此
类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动
作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动
物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前
表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名
学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上 面具后学生睁开双眼。底下的
学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她他面具是什么动物，由带面具的 学
22

生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游
戏次数。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
游戏1：I'm lucky today!
教师将学 生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在
地下。给每组学生一套面具monke y, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学
生手拿面具，随音 乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大
家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是幸运星，幸运星
要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进
行。
游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底
下的同学 要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is
Duck. …




Third Period

教学目标：
1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习
兴趣。
2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教材分析：
本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测
学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。
23

Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。
设计说明：
在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there,
everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，
教师可指导学生将歌 词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌
曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师
简单讲解、学生亲 自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，
教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自 我的同时相互学习、彼此交流，但要注意
比赛期间的英文使用率。
教学重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名
称 ，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外
画在纸上并剪出形状。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are
you?》
（2）学生展示英语口语对话。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片
贴在黑板上或墙 壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
24

教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片< br>处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，
教师再用本单元第 二课时的指令 Act like a cat a duck a panda…. 等，让学生
边模仿边走到卡片或图片处取下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当
劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old
MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉
学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适 当纠正发音，
此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听
出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表 扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old
MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只
鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解 释到：老麦当劳有个农场，农场中有
ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack,
there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere,
with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学 生跟着试唱。由于这首歌的歌词
较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上
的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一 步运用动物类单
词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof,
woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
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（3）由于歌词 较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的
学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此 方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手
影动物。
a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两
只手做不同动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并
及时告诉这种 东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动
脑。
c. 教师组织巧 手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要
注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做得好
的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。
学生看 教师的口形，猜教师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have
a duck. I have a rabbit….
游戏2：Cards game
把所学动物类单词卡 放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每
次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为 同一单词为胜利。最后比一比，
谁手中的卡多，谁为胜利者。



Period F
ourth

教学目标：
26

一、认知目标
1． 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's
nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
2． 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，
并且能把它们运用到所学的新对话中。
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
二、思想情感目标
1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
2. 要热爱动物，热爱大自然。
3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教材分析
本课时Let's talk 部分是在Ａ部分Let's talk 会话学习的基础上，增加了May
I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达
自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。
Let's play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，
让学生不自觉的大 量反复练习和运用Let's talk 部分的会话。
设计说明：
学以致用，因此，教师可在学生熟悉A部分句型Look! I have a...的基础上，
自然导入Oh, really? May I have a look? 再导入回答语时，教师就可利用手势
表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are. 然后，利用教学道具Teddy
Bear通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Oh, it's nice! I like it. Thanks.
最后，通过观看Let's talk 的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌
握和理解Let's talk 部分的 会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的
小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真 实性。教师自己也可以画几
个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。
进行趣 味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对
话，达到举一反三的学习效果，从而 激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团
结友爱的感情。
教学重点：
27

学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh,
it's nice! I like it.
教学难点：
对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语
。的发音要到位，语气须诚恳。
教具准备
1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学过程：
（一） 热身 复习（Warm-upRevision ）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good morningafternoon! How are you?…
Show me your bookpencilruler…
Touch your nosemouthface…
Show me your blue crayonyellow crayonred crayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<>, <>,
<>, 学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。
（二）呈现新课（Presentation ）
1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。
2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇
和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入
新句May I have a look?
28

教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy
Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 并
出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话
如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.
教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I
like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节
气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（ Practice ）
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下 位找伙伴一起做游戏。教师
也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以
换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities）
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1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最
好。由全班学 生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

Period Fifth

教学目标：
1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
教材分析：
本课时第一部分是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习
另外6个动物单词 ：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Let's do < br>部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动
主要是让学生在做 中练习语言，习得语言。
设计说明：
教师可以先通过复习已经学过 的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激
发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学 习效果。教师可以用
生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elephant
的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和
bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多
提 醒学生记清楚。
Let's do 部分教师要首先把hunt, walk, climb, fly, jump这几个动词通过形
体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩 固新学的单词
之后，就可以边听录音边做动作了。
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的
发音。
30

教具准备：l．教师自备的pig，elephant， bird，squirrel，mouse，bear
的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加
的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以
使用动物的图片 和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）
和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's learn部 分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在
表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到 前面指着动物说出英语单
词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hun t，walk，climb，fly，jump。
对于的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜 寻，寻找（猎物或食物）
的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑
板上 。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第
一个学生向 带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学
31

生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk
to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着
的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5. 扩展性活动（Add- activities）
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。



Period
Sixth


教学目标：
1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容
的掌握情况。
3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
32

教材分析
Let's check部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
Let's chant部分 是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单
词。通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运 用所学的词汇。
设计说明：
做Let's check部分听力练 习之前，应该带领学生回顾前五课时的内容，然
后检查学生对本课内容的掌握到底如何。如果学生对所学 的十二种动物概念还很
模糊，那么教师就该放慢进度，好好复习，再做不迟。
学习歌谣的 目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，
在开始学习歌谣之前，要略讲歌谣词意， 再让学生逐步跟唱，以自然习得的形式
进行即可。最后，可以进行比赛，看谁唱得最好；也可以小组形式 比赛，激发他
们的学习积极性，取得更好的学习效果。
教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
教具准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，two ，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快
举手说对这3个词的同学可以为本组加一分 。（教师在说One，two，three！时
要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有 一定的紧迫感，训练瞬
时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师 拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并
把双手放在背后。教师将一个小动 物玩具放在他的手里。教师问他：What's in
33

your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同
学来继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟 读，并伴有手势。教师板书每句的最
后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；m onkey，funny；mouse，
house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并 再给出一些生词来认
读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等 单词让学生读。从而
逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This
is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，
rabbit，s quirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行< br>自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
4．扩展性活动（Add- activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
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（2）和同学一起看第38 －39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动
物，用英语把他们说出来，看谁说得多。









unit 5Let’s eat

First Period

教学目标：
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教材分析：
教材的 Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单
词，Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical
Response) 活动练习并运用所学的词汇。
设计说明：
教师在新课展示的第一环节置疑：播放教学课件：你们还记得在 Sarah 的
party 都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、
边记忆， 培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据
学生情况，适当扩展单词量，并把 单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步
35

的听说、认读 单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，
做游戏：猜猜看。
在Let's do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR 活动完
成按指令做动作的游戏。教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些
单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当
音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并 大声说出图案的内
容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party
中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s
on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写， 每个单
词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
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（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分
的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make
的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。




Second Period

教学目标:
1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger,
bread, French fries 。
2 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries.
Have some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中
运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教材分析：
第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别
人提 供或请别人吃东西时的表达语。教材分 Let's talk 和 Let's play 两部分，
Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话， Let's play 部分则是通过游戏让
学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... ，两个部分相辅相成。
设计说明：
在导入新知识时，教师为学生播放Let's talk A 部分的教学课件，创设语
言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，从而
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学生简单了解单词hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and
bread 和句型 I like ... 。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次
播放 Let's talk A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习
对话。在此环节中，教师要强调 I like ... 是在表达自己喜欢的食物名称。
在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，
从而复习巩固食物单词和句型 I like ... 。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常
用语：I like …
Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实
的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I
have… 和 Here you are.
（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分的指令
语。
（3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学课件，创设语言
学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries
这5种真实的 食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一 呈现食物，学习本课的单词chicken, hot
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dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和
French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中
ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken,
hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学
习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在
学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers.
然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有
学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have
some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师
可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准 备一套，并发给
他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并
出示相应的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片
贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like
hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名
字叫：开火车大 赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
（1）Read and clour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
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（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次
抽对方和自己各一张图片，当 图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。
游戏结束时手中图片多者为胜。




Third Period

教学目标：
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的
单词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.
教材分析：
本课时的第一部分Let's make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。
学生之间用 What do you like? 的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇
练习对话。
Let's sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。
教法建议：
Let's make 部分，教师可采 取集体统计和个人采访相结合的方法进行。集
体统计时，教师将学生分为若干个小组，统计各小组喜爱吃 某种食物的人数。个
人采访时，教师让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并记录对方的喜好。这样既有教师的指导又有学生个人的创造和发挥。
Let's sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐
边演唱。同时教师还可以把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
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3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如
果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教
师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的
图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。
教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What
do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自
己情况回答 I like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老 师要统计各组爱吃某种食物的
人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录 。（纪
录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)
（1） 教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好
友或同学喜爱的食物是什么。教师可 让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并
打“ ۷ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野
餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
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（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐
Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s
Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely
day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic
Today 。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令 ，在
不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴
背后的单词 ，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则
要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，
否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。




Period F
ourth


教学目标：
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析
本课时的重点句型为Can I have somea„?
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Let's talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用
Can I have „?来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。
教法建议
首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开
B部分的对话。最好准备和本课 有关饮料的一些实物如 juice, coffee, coke及一
次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can I have some„?”时要告
诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water, waters, a juice, juices等。
同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了Can I have some„?句型后，教师可提示学生用别的物品来
替换食品饮料，真正地做到活学活用。
教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一
罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和
一些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别
将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出
一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就
要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间 开展，最先到达讲台的同学获胜，可
为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
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（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely
day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and
drinking． （教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动
作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Coke．于
是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说
法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学
习其他几种饮料 。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，
children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke． What
is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙
汁 ”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s
juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教w ater，milk，
tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或
waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have
some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒
一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re
welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk
的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带 读并按纵排一个接一个地跟
读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复
“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式
一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．
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（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。









Period Fifth
教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee,
tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教材分析
Let's learn 部分主要学习water, milk, juice, coke, coffee, tea饮料单词
Let's do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单
词。
教法建议
本课时的单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。利用课件，学生一
步一步认读，然后通过趣味操练 来巩固新学的单词。
Let's do 部分中有几个动词pour, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，
教师可以用身体手势语来解释。然后，教师做动作， 学生说单词，等大部分学生
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对这些单词含义理解差不多后， 再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己
快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比 赛，看谁做得最好。
教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、
单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、 B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一
把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马 上找出来并拍立一下。第一个拍的
学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着
台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中的单词认 读教学，可继续采用A部分第二课时
的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求
做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，dri nk。
首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring the
tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前
做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说
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两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教
师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选
手跑步，快赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面 朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，
然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张， 再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学
生指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。




Period
Sixth


教学目标：
1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让 学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，
并进一步培养学生语音语调能力。
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教材分析
Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。
Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。
设计说明
为了学生 在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词
和句型上，而不是一开始就放录音，让 学生做听力。
在学习Let's chant 之前，教师可解释dinner time, 并顺便教学生用英语表
达break fast 和lunch（早餐和午餐）。 Let's chant 中有一句what a surprise!
的发音对学生来说较难，教师应及时纠正学生不正确的发音。
教学重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身复习（ Warm－up Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2.新课展示（Presentation）
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张 ，让学生快速认记。教
师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最 快举手说
对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐
的英文表达——breakfast和lunch。
（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读
音。
3.趣味操练（ Practice）
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（1）操练Let’s chant
a． 放录音，先让学生认真听两遍录音。
b． 看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注 意：第3小题课本
图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like
juice.）
录音内容：l. Have some hamburger·
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. －Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food
restaurant in the forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进
行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog， hamburger，
chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。引导
学生进行自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
5.课外活动（ Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。





Unit 6 Happy birthday

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First Period
教学目标
1 能听说、认读数字1到10。
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教材分析：
Let's learn 部分主要学习数字1-10 的表达法， Let's do 部分是练习数字
1-10的指令活动。
教法建议：
由于在 A 部分的Let's talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，我们就把
数字的教学安排在第一课时。
在 Let's learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单
位，在组长的带领 下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，
教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学 效果，纠正学生的语音语调。最后利
用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。
教学重点：能认读数字1-10。
能按指令语做相应的动作。
教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：
1 教师和学生都准备卡片数字1-10。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，
边唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的 带领下自
由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。
教师可 让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
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（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发
音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的
内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏
起其中的一个，让学生猜What's missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几
分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要
做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show
me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，
直到最后一个学生快步跑 到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
（板书贴有数字1-10 的卡片）
51

Second Period

2 能够听说、认读数字1-10 。
教材分析：
本课时主要学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? I'm... ，并
向别人祝贺生日快乐Happy Birthday to you! 。Let's talk部分设计了过生日的情
景，其中涉及询问年龄、表达年龄和祝贺生日用语。Let's play 部分则是通过游
戏进一步练习询问年龄及其回答的日常用语。
教法建议：
在Let's talk部分，学生在熟悉的情境中学说Happy Birthday to you! ，了
解询问年龄的用语及回答How old are you? I'm... 。在此基础上，教师再为学生
创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感
受。
在Let's play 部分，教师让学生用事先准备好的骰子做游戏，让学生在游戏
中进一步练习How old are you? I'm... 。
教学重点：Happy Birthday! 。
How old are you?及相应的回答 。
教学难点：I’m… 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备：
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。
4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
52

教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。
说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，
了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的
同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片 ，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的
学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的
同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How
old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不礼貌
的行为。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方
回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
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教师 把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围
成一个圈，每圈的学生分一个气球 ，学生做击球活动，当教师大声问道：How old
are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。















Third Period

教学目标：
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2 学做生日贺卡
教材分析：
本课时分Let's make 和 Let's sing 两部分，每部分都是将知识与能力、知
识 与活动相结合。既调动学生兴趣又运用英文知识，即培养了英语语言思维意识
又形成了英语交际能力。
教法建议：
Let's sing 部分放在复习之后进行，教师强调 candle 和candles 的相同和
不同点。
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Let's make 部分则可放在其后，指导学生制作的同时鼓励学生发挥想象，自由
创造。
教学重点：制作贺卡过程中语句的理解
教学难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好 的小
纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖
励。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手
拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提
醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一 致小蜡
烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准 备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。
教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
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（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予 表扬或奖
励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
贺卡制作过程说明图









Period F
ourth


教学目标：
1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说How many…？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然
教材分析：
Let's talk部分主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数字的
多少进行了
提问和回答。
Let's play部分是为了复习和巩固 Let's talk部分的内容设计的游戏。
教法建议：
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首先复习学过的数词，通过数词的复习来引入问句“How many…？”及其回
答，可以用多种形式来巩固该句型对话。
在师生回答时，教师奖励回答问题正确的学生，发给其小礼物，同时说This
is for you. 来引出本课时的主要句型，并告诉学生回答Thank you.
再让学生看Let's talk B 部分的动画课件来展示对话内容，学生跟读并模仿，
最后通过Let's play 的游戏来巩固How many...？及其回答。
教学重点：句子This is for you. How many…？及其回答
教学难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
教具准备：
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十张用包装纸包装好的礼物图片。
4．一个生日蛋糕图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教学过程：
1．热身复习（ Warm－up Revision）
（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，
并用手指表示candle做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：bo ok，desk，eraser，pencil，
pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟
着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步
画相同数量 的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同学生：How
many cats？How many eyes…？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？
引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？
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（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift,
并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分
别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？
引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How
many cakes？提问，注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk
的内容。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy
pigs，four rulers，让学生看一分钟，要 求他们记住各个物体的数量。然后，用
布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后
轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。
（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手
指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不
上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些
提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you
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see？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可 以让学生模仿听力内容
进行同桌间互问互答。






Period Fifth

一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2． 能够初步运用所学新词.
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是听、说、认读单 词：car,kite,boat,ball,balloon。
2． 本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。
三、课前准备
教学课件、单词卡片、气球、实物图片。
四、教学步骤
1． 热身
Let’s sing
“red and yellow and …”
2． 呈现操练
（1） CAI T: What colour do you like?
S1: I like ….
拼图游戏，逐步呈现car,纠音
(2) CAI 方向盘引出boat,纠音
操练row a boat
（3）CAI 引出kite,纠音
同桌操练S1：Hello，I’m a kite.
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S2：Kite,kite,fly,fly,fly.
（4）动作引出 ball,bounce the ball.
( 5 )简笔画引出balloon
操练I like bluered… balloon.给学生喜欢的气球。
（6）整体读单词，个别检查读单词，并给与奖励。
3. 巩固拓展
（1）CAI使用多媒体效果，让学生猜一猜what’s this?
（2）四人小组合作，猜一猜别人的图片是什么。
（3）四人小组合作，介绍自己的玩具Look,I have a ….It’s red…








Period
Sixth


教学目标：1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
教材分析
Let's check部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。
教法建议
首先唱“Ten Little Candles”来引入数词的复习，然后通过师生对话复习How
old are you! How many...？等等，本课时可以先学习Let's chant 部分，学生对
该部分的内容其本掌握之后再做Let's check的练习，效果会更好。教学重点：
复习、巩固本单元的单词、句型；
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做Let’s check部分及练习。
教学难点：对数词的熟练掌握和运用。
操练 Let’s chant
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l.热身复习（Warm- upRevision）
（1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？
等等。
2.新课展示。（Presentation）
（1）教师用动作教：Close the a cake.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？
Count，，two，…带读count。
3.趣味操练（Practice）
（1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对
望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的
小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
1.--- Look！How many candles？---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
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the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用
How many kites can you see？ How many cats can you see？ How many
hamburgers can you see？ （balloons，Planes，ba gs，monkeys，dogs，
Pigs，mice，bears，pandas，ducks，s quirrels.）等问题来提问学生，在小组
活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回 答。引导学生进行自我评
价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5.课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。
板书设计：


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