人教版小学三年级英语下册教案全册
上海民生银行-十八大什么时间召开
三年级英语下册教学计划
一、班级基本情况：
英语对于小学三年级所有学生
来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的
兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，
使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文
化的差异。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大
国际集
团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定
的《国家英语课程标准》和
《小学英语教学基本要求》编写而成的。
全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教
学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语
学习的基础，对学生今后的发音拼读
和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母
均配有两个以该字母为首的例词。
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形
式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来。
三、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、
能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、
方位、动
物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法
（一）会话教学（Let’s talkLet’s play）
本
教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学
难点，循序渐
进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形
式来进行交流，学习
语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中
（Let’s talk）
，让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音
读，集
体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。
（二）词汇教学（Let’s learnLet’s do）
学生用书中的单词都是围绕话
题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇
教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用
实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，
即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物
Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：
“Hello! I’m
Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举
手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学
会的
单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、
“快听快
指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择
的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富
课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do） <
br>TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然
习得语言。TPR活动的操作方式：1）Listen, look and
guess(听音、看图、猜意)2）Listen and
point(听音指图)
3）Listen and do(听听做做)4）Put them in random
order(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视
一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中的th发
音，month与mouse的比较；对
于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发fai和nai；还有一
些发音较难的多音节词，可用
分解的方式来教，如crayon, eraser等。
（三）歌曲与歌谣教学（Let’s
singLet’s chant）
学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课
渗透，歌曲和歌谣可以在每
节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中
，除了用于Warm-up，
营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用
于教学中途的放松和调
节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、
好表演。教师应
昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐
起来。
（四）阶段复习教学（Recycle）
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let’s
talk部分的功能会话
汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。
1）听录音、看图理解会话。2）看图扮演角色朗读。
3）扮角色表演（可开展竞赛）。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师
可以先让学生边听录音，
边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱
歌谣。对字母和数
字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大
声跟读。作
为语言的延展，本部分还有Let’s make和Let’s
sing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：1. Find and
draw, 让学生找到并画出图中动物喜爱的水果；
2. Listen, colour and
say, 让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’s
make和Let’s sing作为延展内容供教师选择使用。
3、评价活动（Assessment）
1）课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话
和词汇的评价；活动手册是按照形成性评价的
思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
2）每单元的听力检测（Let’s check）
3)阶段性评价活动（Assessment）
阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。
五、教学措施：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
教学进度表：
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
教学内容
Unit1
Unit1
Unit1
Unit2
Unit2
Unit2
Unit3
Unit3
Unit3
复习、考试
Unit4
Unit4
Unit4
Unit5
Unit5
Unit5
Unit6
Unit6
Unit6
复习
考试
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（1）单元 第（1）课
Lesson 1
类型
新授
知识
classroom 和school。
学唱英文歌曲Nice to see you again
技能
交际教学法
情境教学法
情感
培养学生的文明礼貌
能听懂，会说：Let's
….句型和单词classroom school。
能听懂，会说，将对话运用在实际生活中。
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
能听懂、会说：Let's go to
school. OK. Let's go.
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
Step1. Revision
1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所
学和对话。
2．教师与学生进行日常口语会话练习。
Step2. Presentation
1.
出示本课教学挂图，让学生观察
2.
播放录音，学生看挂图听录音，回答问题对话发生在什么时间什么
地点，大家讨论回答问题。
3. 播放录音，学生跟读
4. 学习school,
classroom.学生看图片跟读单词。练习几遍后，让
几个学生一起看图说出单词。然后老师说单词，学生举起手中的卡
片，看谁又快又准。
5. 听录音，跟唱歌曲nice to see
you again.
Step ce
二次备课
1. 用图片展示生词clas
sroom和school，通过抢答游戏的方式让学
生能听、学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
2. 使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak
内容组织新的
对话，例如：
A: Hello! …. Nice to
see you again.
B: Hello! …. Glad to
see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第二课，
3、选做作业 欣赏英文歌曲
板
书
Lesson 1
school classroom
设
计
课
后
反
思
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（2）课
Lesson 2
能听懂、会说：I have a new water bottle.
类型
新授
知识
water bottle 和story book。 学唱chant I
have…me too.
技能
交际教学法 情境教学法
情感
培养学生的文明礼貌
能听懂，会说：“I have ….”句型和单词storybook
和water bottle。
在实际生活中运用“I have….”句型。
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
Step1. Revision
1．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．复习上学期所学句型“I have
a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I
have a new
car.”把它递给学生让他来说“I have a new
car.”拿
出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
Step2.
Presentation
1. 教师出示一个书包对学生说，I have a new
bag. 然后从里面一边
去东西，一边说：I have a new ruler. I have
a new pen. 等句
子。
2. 学生模仿I
have…用自己的物品表达，并让同桌的同学互相介绍。
教师给以评价Cool! Good!
3. 教师出示一个水壶，学习单词water bottle
，并学习storybook.
4. 播放录音，学生看挂图，跟图。
二次备课
Step ce
1. 将全班分为若干小组，每组制定一个物品，每个同学说出I have
a …
Me too.
2. 让学生使用所学过的玩具或文具对Just
speak部分的对话进行改
编并表演出来。例如：
A: Hi, ….I
have a new doll.
B: Hi, …. I have a
new ball.
A: Oh, cool. Can I see it.
B: Sure. Here you are.
A:
Wow! It's super.
3．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第3课，
3、选做作业 欣赏英文歌曲
板
书
water bottle storybook
设
I
have a new pen.
计
课
后
反
思
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（3）课
Lesson 3
类型
新授
教
学
目
标
1能听懂、会说：
---I have a new pencil-box.
---What's in it?
知识
---Look. --Oh,
a marker and some crayon.
2．能听说读marker
和crayon。
3．做游戏 “What's in the pencil-box?” “A
crayon.”
技能
交际教学法 情境教学法
情感
培养学生之间友好相处
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂，会说：：What's in the …?句型和单词marker 和 crayon。
在实际生活中运用What's in the …?
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教 学 过 程
Step1. Revision
1．
学生听录音表演第二课的chant和第一课的英文歌曲，用实物复习
以前所学和对话。
2．教师与学生进行日常口语会话练习。 例如：How are you ? Fine,
thank
you
Step2. Presentation
1. 教师用 bag, book, pen, pencil, storybook, water
bottle 等
词与学生一起练习I have….然后学习用I have… 引入单词
marker, crayon.
2. 教师拿出一个大袋子说：
Look! I have a big bag. What’s in my bag? Oh, a
marker, a
pencil, a book and some storybooks.
3. 师生问答What’s in the bag? What’s in the
pencil-box?
Oh, some crayons.
4.出示挂图，听录音，跟读
二次备课
Step ce
1.
指导学生之间利用书包等学习物品用 Guess what’s in …和Look
at…进行本课的句子的问答练习。
2.
指导学生利用自己身边的物品编排对话，表演。
作业设计
1、基础作业
熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第4课
3、选做作业
回家用what’s in it?跟父母做猜东西游戏。
板
书
设
计
课
后
反
思
What’s in it? marker
crayon
三年级英语教学设计
教学内容
课
题
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（4）课
Lesson 4
类型
新授
教
学
目
标
1．能听懂、会说： --Hi, Gao Wei. Guess . What's in my bag?
--Books? ---Yes.
Look, a Chinese book.
--And an English book.
知识
2．能听说读Chinese
和English。
3．做游戏 “What's in my bag?” “An
English book.”
技能
交际教学法 情境教学法
情感
激发学习英语兴趣
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂，会说：What's in the …?句型和单词Chinese 和 English。
在实际生活中运用What's in the …?
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教 学 过 程
Step1. Revision
1．做第三课游戏和对话。
2．教师与学生进行日常口语会话练习。
Step2. Presentation
1. 首先学习Chinese
book , English book
2.
教师拿出一个书包，向学生提问：What’s in my bag? Can you
guess?
教师从书包里拿出 语文书和英语书说 Yes. Look,
a Chinese book
and an English book.
3.
听录音跟读
4. 小组活动，轮流猜各自书包里的物品。
Step
ce
接龙游戏：学生分组，各组第一个学生问第二个学生 Guess
what’s
in my bag? 第二个学生答A pencil-
box.第二个学生问
第三个学生：Guess what’s in my bag?
第三个学生回答A
pencil-box, a Chinese book 以此类推。
作业设计
二次备课
1、基础作业
熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第5课
3、选做作业
用学过的单词做替换练习
板
书
设
计
课
后
反
思
Chinese
book English book
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（5）课
Lesson 5
类型
新授
教
学
目
标
能听懂、会说： ---What's on the desk?
---A Chinese book. ---What's on the chair?
知识
---An English book.
2．能听说认读单词desk和chair。
3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
技能
交际教学法
情境教学法
情感
培养学生从小爱科学的意识
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂，会说：What's on the …? A Chinese
book.”句型和单词desk 和chair。
在实际生活中运用“What's on
the …?”句型。
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教 学 过
程
Step1. Revision
1．教师与学生进行日常口语会话练习。
2．学生听录音表演说唱Lesson 2的歌谣“I have a
storybook.
Me too.”
3．看图复习上学期所学过的有关玩具和文具的单词。
Step2.
Presentation
1. 教师指着桌子说This is a desk.
学生理解后，重复跟读。再用
同样的方式学习chair 自然向学生提问What’s this?
What’s
that? 让学生回答It’s a desk. It’s a chair.
两人一组操练。
2. 教师讲一本书放进课桌里，问学生 What’s in the
desk? 学生回
答。
两人一组进行问答。然后教师把书放在课桌上，问What’s on the
desk?
学生回答，两人以小组操练。
3. 学生看图，听录音，跟读。
Step ce
1. 结合身体动作进行问答练习 What’s in …?
What’s
on…?
2. 做Show me…和Touch …
的游戏。一个学生发出指令，另
二次备课
一个学生做动作。
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业
预习第6课
3、选做作业 模仿本课编排新对话
板
书
设
计
课
后
反
思
desk, chair What’s on the desk?
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（6）课
Lesson 6
类型
新授
教
学
目
标
1．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话
句型：I have a …
Let's … What's in the …
对话：---Let's go
to school ---OK. Let's go.
知识
---Nice to see you again. ---Glad to see you
again.
2．能理解并使用 What's in the bag? 和What's
on the desk?
3．能理解并能讲述 Fun story。
技能
交际教学法 情境教学法
情感
培养学生动脑动手能力
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂，会说：Fun story的对话。
讲述Fun story 的内容。
录音机、挂图、头饰、面具等实物。
教
学 过 程
Step1. Revision
读以前所学的会话和chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以
前所学和对话。
Step2. Presentation
1. 出示本课教学挂图，让学生观察
2.
播放录音，学生看挂图听录音，回答问题对话发生在什么时间什么
地点，大家讨论回答问题。
3. 播放录音，学生跟读
4. 学生各自在组内表演对话
5.
分角色表演对话
Step ce
1. 让学生用 chair ,
English book, marker , crayon , water
bottle ,
desk , Chinese book , story book 重新表演Fun story.
a water bottle.
1）．Draw a water
bottle.
2）．Colour it
3）．Cut it
down
4）．Glue a string to it
二次备课
5）．Talk about it. (e.g. What
colour is it? It's green.)
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第7课
3、选做作业 用英语说出生活中的各种文具
板
书
设
计
课
后
反
思
Lesson six
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（7）课
Lesson 7
类型
新授
能听懂、会说：I'm in Class 1,Grade 3.
I'm in Class 2, Grade 3.并能根
据实际情况描述自己所在班级和年级。
知识
2．能听、说、读 class , grade , one , two ,
three．
3．学唱英文歌曲Nice to see you again．
技能
交际教学法 情境教学法
情感
激发学生学习兴趣
能听懂，会说：I'm in Class …, Glade ….句型和单词one two
three class
grade．
能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
Step1. Revision
1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。
2．教师与学生进行日常口语会话练习。
Step2. Presentation
1.设立情景：不同班级的学生见面之后应怎样互相介绍？通过讨论和尝
试
表演，复习Glad to meet you. Nice to meet you.
2. 教师扮演一个学生介绍自己：
I’m Li Yan. I’m in
Class One, Grade Three. 然后教师放慢速
度，让学生跟读。
3. 出示本课挂图，借助挂图学习one, two, three
4.
请学生到前面来，介绍自己和班级
Hello! I’m … I’m in Class
One, Grade Three.已达到掌握句型
的目的。
Step ce
1. 教师说one, two, three 学生举右手，教师说three, two
, one 学
生举左手，反复练习，看谁举得快。
2. 让学生按顺序报数
二次备课
作业设计
1、基础作业
熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第8课
3、选做作业
想一想生活中运用数字的地方
板
书
设
计
课
后
反
思
I’m in Class One,
Grade Three
三年级英语教学设计
教学内容
课
题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下
）册第（）单元 第（8）课
Lesson 8
类型
新授
能听懂、会说：:How old are you? I'm six.并能根据实际情况进行问答。
知识
2．能听、说、读 How old are you ? I'm
sixseven.
3．学唱英文歌曲 How old are you?
技能
交际教学法 情境教学法
情感
激发学习兴趣
能听懂，会说：How
old are you? I'm ….句型和单词 how old , six , seven
能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
Step1. Revision
1．教师发给学生卡片，上面写着不同的班级，请学生自我介绍
My name is …
I’m in Class One, Grade…
2.
教师准备蛋糕图片，说明今天是Ben 的生日，蛋糕上有六个蜡
烛。
Step2. Presentation
1.
教师对学生说：今天是Ben 的生日，我们数一数蜡烛，看他几
岁了。
学习six
2. 教师自问自答
How old
are you ? I’m six.
让学生理解后跟读。
3. 师生之间，学生之间进行问答练习，反复操练这一句型，直到
学生熟练掌握。
4.出示挂图，学生听录音，跟读。
5. 学习歌曲How old are
you?
Step ce
1．教师把数字卡片发给部分同学，来做对话练习。
Hi,… How old
are you? I'm ….
二次备课
2.
用数字做加法练习。
作业设计
1、基础作业
熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第9课
3、选做作业
欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学介绍自己的姓名和年
龄。
板
书
设
计
课
后
反
思
How old are you? I’m six. six
seven
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元
第（9）课
Lesson 9
能听懂、会说：What’s your name? My
name is…
类型
新授
知识
eight, nine
,ten能听懂、会说chant
技能
交际教学法 情境教学法
情感
激发学生学习兴趣
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂、会说What’s your name? My name is…
eight,
nine ,ten chant
能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教 学 过 程
Step1. Revision
1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。
2．全体同学齐读1-8课，要求最齐、最快、最大声。
Step2.
Presentation
1. 展示本课挂图
2. 播放录音，学生听
3. 情景介绍，小患者到医院看病，医生询问的一些情况：
How
old are you? I’m eight.
4.
指导学生看图，听录音，朗读对话。
5. 学习eight, nine, ten
6. 学习chant
Step ce
1.
每个学生把事先准备好的卡片拿出，打乱顺序，运用How old are
you? I ’m
….练习对话。
2. 教师继续指导学生做数字加法，加入数字eight, nine,
ten作
业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业
预习第10课
3、选做作业 向自己的家长询问年龄。
二次备课
板
书
设
计
课
后
反
思
How old are
you? I’m nine.
eight nine ten
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（10）课
Lesson 10
类型
新授
能听懂、会说：What time
is it? It's five o'clock.并能根据实际情况进行
问答。 能听、说、读
句子What time is it? It's five four o'clock. 和
知识
单词four 、five．
学唱英文歌曲 The number song．
技能
交际教学法 情境教学法
情感
培养学生良好的礼貌习惯
能听懂，会说：What time is it? It's …o'clock.句型和单词
four、 five.
能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来
录音机、挂图、头饰、面具等实物，
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
Step1. Revision
1．学生一起说chant
2．教师做动作，学生用英语说出数字
Step2. Presentation
1.
复习完数词后，学习five, four
2.
出示本课挂图，让学生观察，教师和学生一起讨论挂图中的人
物、地点和情景。
3. 教师走到一位学生面前，指着学生带的手表问
Excuse me,
what time is it? 不要求学生回答，只要求学生理
解这个问题的含义。重复问几个学
生，教师引入本课的第二个语言
重点
It’s five
o’clock. 利用所学数词反复练习，最后引出礼貌答
答语
That’s OK.
4. 听录音跟读课文。
5.学生两人一组读课文。
Step ce
二次备课
3.
一个学生上台用手臂作为只在指针表示一个时间，同时问
同学
What time is
it? 学生观察并回答。
4. 做动作，唱数字歌
3.
教师把数字卡片或者把钟表和手表发给部分同学，来做对
话练习。
Hi,… What
time is it? It's ….（重点练习数字从1
到10）
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第11课
3、选做作业
向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从1点到
10点钟。
板
书
four, five
What time is it?
It’s five o’clock.
设
计
课
后
反
思
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（11）课
Lesson 11
类型
新授
能听懂、会说:What time is it? It's
twelve o'clock.并能根据实际情况进
行问答。 能听、说、读 句子What
time is it? It's eleven o'clock. 和单
知识
词eleven 、twelve．
做英文游戏 What time is it?
技能
交际教学法 情境教学法
情感
培养学生珍惜时间
能听懂，会说：What time is it? It's …o'clock.句型和单词
eleven 、twelve.
能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。
录音机、挂图等实物
教学重点
教学难点
教学准备
教
学 过 程
Step1. Revision
1．学生一起唱the
number song 复习数字
2．教师出示图片，请学生说出数字
Step2. Presentation
1.
用简笔画画出5个气球贷大家一起数，说出five, 再画6个气
球，让学生说出six,
seven, eight, nine ，ten
此时教师
指着所有的气球说eleven.让学生跟读模仿
2.教师出示教学挂图，学生观察
3. 播放录音，学生跟读
4. 学生模仿会话表演。
5. 学生扮演不同的角色，并根据情景做问题练习，经过
反复练习
达到巩固本课知识的目的，鼓励学生想出多种场景，培养创造
思维能力
Step ce
1.
教师在黑板上贴几个表盘，请学生听数字画出时间。
2.
学生根据所画的时间编排对话，巩固所学内容。
作业设计
二次备课
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业
预习第12课
3、选做作业 自制一个钟表，练习时间
板
书
设
计
课
后
反
思
eleven, twelve
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（12）课
Lesson 12
类型
新授
能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。能理解并能讲述 Fun
知识
story．
学唱英文歌曲 Colour markers．
技能
交际教学法 情境教学法
情感
培养学生表演能力
能听懂，会说：Fun story的对话。
讲述Fun story 的内容。
录音机、挂图、等实物
教学重点
教学难点
教学准备
教
学 过 程
Step1. Revision
1．学生看图片，迅速说出数字。
2．连锁问答
Step2.
Presentation
1.
学生抽取数字卡片，进行小组比赛，看那一组又快又准。
2.
教师指导学生看图，听录音。
3. 跟读课文两遍，教师做一些必要的解释。
4. 分角色表演本课。
5. 听录音，做Just
check 练习
6. 学习歌曲。
Step ce
1. 教师提供数字做加减法练习
2.
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第13课
3、选做作业 唱歌给父母听
二次备课
板
书
设
计
课
后
反
思
Lesson
twelve
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（13）课
Lesson 13
1能听懂、会说单词 father, mother,
教
学
目
标
类型
新授
知识
2、能听懂、会说日常交际用语This is my ……
Nice to meet
you. Nice to meet you, too.
3、会唱歌曲Father and
mother
技能
交际教学法 情境教学法
情感
爱家的亲情教育
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂、会说单词 father mother
日常交际用语This is my
…..
能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。
录音机、挂图、头饰、照片等实物
教 学 过 程
Step1. Revision
1．歌曲father and mother
2．师生互相问候 Hello! Good
morning. Glad to see you!
3．请小组学生表要fun story
表演好的同学带上头饰
Step2. Presentation
1.教师向一名带着小猴子头饰的学生问候 同时介绍
This is
Micky. 在介绍其他的学生。
2. 出示本课的挂图介绍说
Look at the photo. This is my father. This is my
mother.
领读单词father, mother
3. 教师请学生互相出示自己的家庭照片，在组内互相介绍。
4.
在黑板上画公园的情景，创设文中的情景，让学生分别带上头
饰，做情景会话。
Step ce
1. 学生带上头饰，快速反应 father ,
mother
2. 猜词游戏
二次备课
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业
预习第14课
3、选做作业 向他人介绍自己的父母，老师 同学
板
书
设
计
课
后
反
思
This is my father. father mother
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
巩固句子
How old are you? I’m…
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（14）课
Lesson 14
能听懂、会说： brother, sister
类型
新授
教
学
目
标
知识
This is my ….
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
技能
交际教学法 情境教学法
情感
学生之间互相友爱
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂、会说单词 brother,
sister.
能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。
录音机、挂图、头饰、面具等实物
教 学 过 程
Step1. Revision
1．播放歌曲
2．学生四人一组表演对话
3．做listen and do
Step2. Presentation
1. 教师将学生分为几组，每一组为一个大家庭，学生自己分配角
色。
2. 每组派一个学生介绍家庭成员，介绍兄弟姐妹是可以用中文。
This is my father. This is my mother.
3. 将图片贴到黑板上，学习brother, sister
4.
出示挂图，听录音，跟读
二次备课
Step ce
几位学生分别戴上
grandmother ,grandfather ,father
,mother ,brother, sister 的头饰
站到讲台前，进行小组比赛。每组选出一
人背对同学，让带头饰的学生互
换位置重新排列后让其中一位躲起来，各组代表快速判断Who's
missing ?
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第15课
3、选做作业 操练新句型
板
书
设
计
课
后
反
思
sister
brother
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（15）课
Lesson 15
类型
新授
知识
old are
you? I’m ….
能听懂、会说单词son, daughter 句型 What’s
your name? my name is… How
技能
交际教学法
情境教学法
情感
培养学生友爱互助
能听懂、会说单词son,
daughter 句型 What’s your name? my name is… How
old are you? I’m …
能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。
录音机、挂图、头饰、面具等实物
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
Step1. Revision
1．Sing a song 2.猜词游戏
Step2. Presentation
1. 三个学生表演 lesson 14
2.
教师扮演妈妈，对学生说
It’s a fine day. Shall we go
to the park?
学生回答： OK! Let’s go.
教师将公园的图片贴到黑班上介绍
I’m mum. This is my
son. This is my daughter. I’ll take my
son and
daughter to the park. Would you like to go with
us?
3. 教师贴一个女士图片介绍说
This is Miss Liu.
4.
教师出示挂图，播放录音，学生听录音跟读
Step ce
几位学生分别戴上
grandmother ,grandfather ,father
,mother ,brother, sister，
son, daughter头饰站到讲台前，
进行小组比赛。每组选出一人背
对同学，让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来，
各组代表快速判断Who's missing ?
课
二次备课
后
反
思
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
教
学
目
标
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（16）课
Lesson 16
类型
新授
知识
is…That’s….
正确使用人称代词he, she.(可补充we, they) Who’s thisthat?
This
技能
交际教学法 情境教学法
情感
激发学生学习兴趣
Who’s thisthat? This is… That’s…
如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。
录音机、挂图、头饰、朋友和家庭成员的照片等实物
教学重点
教学难点
教学准备
教 学 过 程
Step1. Revision
1．日常口语练习。What’s your name? How old are you?
What
class are you in?
Step2.
Presentation
1.教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：
T：Who is this girl boy?
S: She He is
….(引导学生说)
教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We,
they
等。
2、教师出示自己家人的照片。教师趁机引入本课对话Who is
this?
学生自然回答This is …Who’s that? That’s ….
3. 教师再出示一张全家福，介绍说This is my
family.教读family;
再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
4. 播放录音，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。
Step ce
二次备课
教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相
应的图。
再请学生上来展
示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再
在各小组内交流。师示范：Look！I have
a picture.生：Who’s that
man?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he,
she。
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业 预习第17课
3、选做作业 向家长谈谈照片中的人物。
板
书
设
计
课
后
反
思
Who’s this? Who’s that?
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（17）课
Lesson 17
1.主要学习掌握家庭成员类单词。Aunt, uncle
教
学
目
标
类型
新授
知识
Who’s that
manwoman? He’s She’s….
2.巩固所学单词，
技能
交际教学法 情境教学法
情感
培养学生对父母的感情。
教学重点
教学难点
教学准备
家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。
he
she 的区别
准备家庭照片一张。以及本课的单词卡和图卡。
教 学 过
程
Step1. Revision
1．唱一册六单元的数字歌曲，简单复习数字。
2.听对话部分录音，分角色表演。
Step2. Presentation
1.老师出示一张family tree的挂图，如下：
My
family Grandfather(grandpa)
Grandmother(grandma)
Father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着照片介绍家庭成员，同时配合family
tree给学生形象的理
解，其中sister,
brother只作提前的一种输入。重点是其余的家庭
成员，grandma,
grandpa更多地用于日常口语当中。同时出示单词
aunt uncle
My
mother’s sister is my aunt. My mother’s brother is
my
uncle.
教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话Who is
that
woman?学生自然回答She is ….教师接过话来。She is my
friend.
二次备课
教师再出示一张全家福，介绍说This is my
family.教读family;
再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
2. 教师出示挂图听录音，跟读
Step ce
活动
T：show me the picture of your mom.
学生可举照片，也可举卡片。
2.先请生示范，老师或同学指着照片提问，他回答。再用带来的照片小
组内进行交流。
3.放录音，听歌曲。用动作帮助学生理解。培养他们爱父母，爱家庭的
情感态度。
作业设计
1、基础作业 熟练朗读背诵课文，
2、预习作业
预习第18课
3、选做作业 唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢
板
书
设
计
课
后
反
思
he she
三年级英语教学设计
教学内容
课 题
（英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（18）课
Lesson 18
类型
新授
巩固掌握家庭成员单词 father, mother,
brother, sister, grandfather,
教
学
目
标
知识
grandmother, aunt uncle…
This is my… She’sHe’s my….
技能
学会制作家谱
情感
交际教学法 情境教学法
教学重点
教学难点
教学准备
能听懂，会说：Fun story的对话。
讲述Fun story
的内容。
家庭成员单词卡片
教 学 过 程
Step1.
Revision
1．先让学生演唱上节课的歌曲。
2.
TPR活动，老师说单词，学生做出最能体现家庭成员的动作。再交
换，师做动作，学生说单词。
Step2. Presentation
1.
学生通过看图片来说单词或者根据图片表达句子 所运用的句子：
This is my…
She’He’s my… That’s my….
Let’s go home….
2. 听单词指图。
3. 听录音举单词卡片
Step ce
二次备课