湖北三本-鞭炮的来历

浅谈如何抓好小学三年级英语的入门关
毛义娟
基础教育阶段英语课程的任务 是：激发和培养学生学习英语的兴
趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和
听、说、读、写技能，形成 一定的综合语言运用能力；培养学生的观
察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中 西方
文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为
他们的终身学习和发展 打下良好的基础。三年级作为学习英语的起始
年级，有着其独有的特点并起着重要的作用。所谓：良好的 开端是成
功的一半。我将做以下几方面的阐述：

一． 激发学生的学习动机，让学生主动想学.
首先要从学生的兴趣出发，让他们愉快地学习英语。 学生如果缺
乏兴趣，教学则成为死亡之吻；学生如果缺乏动机，教学不过是一种
厌恶疗法。动机 一直被视为教学的关键，不论是听说读写还是语法教
学，如果不能激发学生的动机，教学九不可能达到预 期的效果。对于
小学英语教学来说，兴趣更为重要，它决定着小学英语教学的成功与
失败。
那么如何激发学生学习动机，我总结了以下几点：
1. 结合小学英语教学直观性强、易于理 解和接受的特点，利用体态
语、拟声、模拟表演等手段激发学生的兴趣；

2. 结合学生活泼好动、爱唱爱跳、爱表演的特点，将情景与交际相
结合，组织表演、竞赛、游戏等活动，提 高学生的想象力和表现欲，
激发学习兴趣；
3. 利用现代化手段，开展多媒体教学，调动多 种感官，激发学习兴
趣。利用多媒体把抽象的语言直观形象地表现出来，如实物演示、图
画再现 、音乐渲染、表演体会、录像或幻灯放映等，使学生如临其境，
如见其形，如闻其声，从而更好地接受和 掌握内容；
4. 借助变化语调、形象的语言、直观演示、交际活动、戏剧表演、
游戏、歌曲等激发学生的兴趣。
二．强化听、说、读的能力，打好基础
在小学三年级，听说读部分要相对写的部分要多得多。 换句话说
在小学三年级的英语教学中听说读是重中之重。这主要是从学生年龄
特征考虑所以编者 把三年级的教材设计成以听说读为主。因此，在小
学三年级的英语教学中抓好听说读三部分是关键，也就 是学生能否轻
松愉快入门的关键。笔者在实际教学过程中采取了以下方法。
1．带领学生认真做好预习工作，养成课前预习的好习惯。
首先设计一套奖励制度： 将学生按座位分成几个小组，然后每个
小组进行比赛，比赛的内容是回家认真预习功课，第二天老师检查 ，
根据情况给出相应的分数并奖励相应的小红花。每周评出优胜小组和
优胜个人。
2.提高课堂效率，向40分钟要质量。
由于三年级是初学阶段，所以在课堂上一定 要确保学生对每个单

词和每一句对话的发音都基本正确，并且通过40分钟的教学，学生
对本课所学知识都能基本读出来。
3.课后认真复习，用好复读机。
每天布置口头 作业——听读课文半小时。这项内容必须在家长的
监督和配合下才能很好得完成。所以事先要与每一位家 长做好沟通，
并取得他们的支持，这是完成这项内容的关键。另外第二天学生的反
馈也是非常重 要的，教师必须每天都做好检查反馈工作，这是完成这
项内容的保证。
三．严把写字关
英语教学可以分为听、说、读、写四部分，在小学三年级阶段听
说读是关键，可是并不 是说写不重要。相反其实三年级是写字的一个
重要时期，一个学生的英文字写的好与坏取决于三年级的基 础打得如
何。而且一个学生写字的好坏直接体现出他（她）的学习态度。只有
态度端正的学生才 会写出工整飘亮的字。中国有句老话叫作：一个人
的字就好比他的另一张脸一样。可是就是有这么一些学 生爱在他的另
一张脸上抹黑，丝毫不重视这张脸。
记得前年教六年级时最头痛的是看到学生交 上来的一本本“面目可
憎”的作业本。都是高年级的学生了，按理说应该对书写字母、单词、
句 子都不在话下。可眼下这些书写上的不规范该怎么解释呢？看来我
得对于学生作业所反馈出来的问题重视 起来。作为一线英语老师，我
深知英文书写是英语学习的基础，是小学英语教学的一个重要环节。
学生的书写的兴趣、书写习惯和书写方法，直接影响到学生英语学习

的发展。在教学中 ，我们发现，越来越多的学生只追求书写速度，不
重视书写质量，形成了不良的书写习惯。因而，我们在 重视教学质量
的同时，还要关注学生的书写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写
字习惯，加强 对学生英文书写的指导，提高学生书写的质量。仔细观
察学生的书写错误，很多都是字母书写不规范：有 些学生在学习字母
书写时，就没有掌握书写的要领，字母写得不规范。还有一部分的学
生，因为 多写了，对书写失去兴趣，写字不追求美观，只追求速度，
正确的书写方法被遗忘。因此，字母书写不到 位，单词和句子的书写
也就不可能写得美观。比如说：有的同学字母写得太小太窄，没精神，
有 的同学写得太大太胖，很笨重。书写字母ａ、ｇ、ｏ、ｑ时不封口，
书写ｈ、ｔ时不顶格，字母开头不大 写，同时，还有许多学生横画向
上，竖画倾斜，甚至有的同学受汉字书写影响，英文书写也有顿笔。这些不正确的书写方法在久而久之的书写中，形成了不良的书写习
气，很难改正。“师者，人之模也 ”，书写对学生而言是一块样板，因
此教师一定要示范到位。让学生明白一切行为都要受到约束。因此英
语书写也得循规蹈矩，如字母向右倾斜度一致，大写字母都不顶到四
线三格的第一线等等。教师 在教授每一个新规则时都必须用书写体示
范，这种规范的做法必须坚持始终，否则错误的容易先入为主。 只有
坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实的基础，学生才
能逐步养成良好的书写 习惯。
去年我担任三年级的英语教学。三年级是英语教学的起始年级，
在3B中就出 现了字母教学。上一年的惨痛教训告诉我一定要把好这

个起始关，抓严字母教学，让学生 在一开始就养成一个良好的书写习
惯。
四 从学生的年龄出发创设情境，培养学生语感
在小学英语教学中情境教学要从真实性、趣味性、有效性等几方
面考虑，创设出适合小 学生的情境，才能让学生在真实的交际过程中
学会语言并能学以致用，才能使英语课堂真正成为学生学习 的乐园，
才能使英语课堂焕发出无穷的生命活力。
例如：在3A第三单元This is my father.这课的教学中，我设
计了这样一个情境：用多媒体出示老师的家庭成员然后引入本 课教
学，另外孩邀请了部分学生的家人（特别是家里有兄弟姐妹的家庭，
因为现在大多数都是独 生子女）共同来参与到课堂上来。结果这堂课
非常成功，同学们都非常积极地参与到课堂教学中并热情地 介绍自己
的家人，课堂气氛空前活跃，因此本堂课的教学效果非常好。
总之，小学英 语三年级的教学只要本着从学生的兴趣出发，抓好
听说读写四部分内容，让学生养成一个好的学习习惯， 就能为以后的
英语教学打下坚实的基础。