中秋几号-植树节的作文

小学三年级英语心得体会

篇一：学习小学英语新课标心得体会
学习小学英语新课标心得体会
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，
注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识
技能的传授的落后观念．
一、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到
充 分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正
确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生
知识有所得，能力有所提高，更重要 的是要使小学生能够认
识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生
在学习英语的 过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说
小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教
学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教
材选用和教法设计时，密切结合学生的生 活实际，考虑小学
生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习
要求与个体差异。 以学习为中心，就是要求小学英语教师在

教学过程中，不要把英语 课上成知识传授课，不要以教师的
教代替学生的学。小学英语
课一定要让学生在活动中去 学习英语，通过说说、听听、
唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而
培养学 习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围
是十分重要的，在 小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有
时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语
学习方面有困难的学生，要尽可能多地为 小学生提供实践英
语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他
们在学习英语的活 动中，增强学习英语的主动性、参与性，
培养合作意识。
二、整体设计目标，体现灵活开放
英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标
按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程
目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略、文化意
识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上
述五个方面的综合行为 表现作为发展目标。
在谈到操作的灵活性时，首先得清楚一个问题，那就是
分级要求不等 于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通
常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年

级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用
的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本
要求，如二级、五级、八级，而其他级别则 作为过渡级别，
这样的设置有利于对各层次
教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供 了依据。
小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各
年级的教学要求，教学研究 部门和学校管理层也应该用一种
开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
三、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评
价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思
想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以 学生为主体
主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语
教学一定不要变成教师满 堂灌的知识课，不要让小学生在课
堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的
重 要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学
英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性 才能得到最
大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，
才会巩固学习兴趣。二重 新定位师生关系。在小学英语教学
中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技
能 ，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小 学英语教学过

程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过 程中小
学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英
语教师在教学设计与教学实施 教学评价的过程中，一定要满
足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差
异
有两层含义，一层含义是要认识 到我们的学生是有差异
的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教
学，让每一个 孩子都有所获。
篇二：小学三年级英语教学心得体会-高建标
小学三年级英语教学心得体会
红窑镇中心小学 高建标
本学期我担任三年级两个班 英语教学工作。下面结合教
学实际，我就三年级英语教学总结一下自己的体会：
三年级英 语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，
不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，三年
级对于孩子来说最关键是培养孩子学习英语的兴趣。学生运
用英语的能力是建立在一定数量的常 用词汇和基本语法上
的，但是，三年级的孩子主要是以听说为主。在很大程度上
是感知为主，所 以，小学英语教学应是丰富多采、生动活泼
的。
一、具体代抽象，以实物教学为主

在教育学中，有一种原则是认知先行。所谓认知先行就
是要求教师通过具体的、形象的、直观的事物和行为来教会
学生用英语进行正确表达。常识告诉我们， 人类对世界的认
识总是从感知逐步开始的，即使是学习母语，人们总是通过
肉眼观察，通过耳朵 去接受信息来实现存在的表象与语言信
息的对应的结合。
具体事物教学法能有效地吸引学 生注意力和观察力，同
时，可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的求知欲望。
教师对这一 教学法的运用，可以通过实物、动作、表情及英
语描述为主，辅助以简单的汉语的解释来组织教学。例如 ：
在教pen这个词时，我先拿出一支钢笔，说：Look! this is
a pen.并重复二、 三次，再拿起学生的一支钢笔说This is
a pen too.然后点点 头表示肯定。当然在读时，pen这个词
要读重音，这样学生就能理解了，pen就是汉语中钢笔的意< br>思。用同样的方法，学生们看了铅笔、尺子等实物时，就会
自觉地想学会它们的英语发音了。
以具体事物代替抽象事物来进行小学英语教学，不仅符
合人类获得语言知识的基本规律，而 且很自然地把视、听、
说有机地结合在一起，有利于调动学生学习兴趣。
二、联系生活实际，创造教学情景
苏霍姆林斯基说学习兴趣是学习活动的重要动力。小学
生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对新事物、新知

识开始 表现出很浓厚的兴趣。然而，他们年龄特点，又决定
这种兴趣存在的短暂性。因此，如果单纯地反复认读 、书写
单词、句型、会话等，容易使学生产生厌倦心理，丧失学习
兴趣，从而影响教学质量。如 果教师在教课中，适当联系生
活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，
调动学 生的积极性，产生出不同的教学效果。从学生的生活
中引入，能引起学生的注意。
事实证 明，学习英语应该是在一定的情景中进行的，这
样学生在学习的时候会比较轻松，而且也会记得比较牢。 运
用生活实际，把日常生活中的交际形式搬上课堂，为学生在
日常生活中使用课堂上所学的英语 创造条件，还可以使学生
学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学生们
的语言交际 能力。学习英语的最终目的是为了在生活中来运
用所学的英语知识，那么创设情景就是一个很好的方法。 这
样也避免了很多的孩子会读课本的知识，但是不会在生活中
来运用它。
三、运用多种教学手段，以增加学生的学习兴趣
小朋友的感性思维比较丰富，所以教师在上课的时 候要
尽量要吸引学生的兴趣，使他对英语课充满兴趣和疑问，这
样他会对你的英语课专心致志。 那么如何引起学生的兴趣
呢？除了采用直观的教具之外，还可以采用多媒体课件。小
孩子都很喜 欢看动画片，如果把一堂课的教学能够设计成一

部动画片，把要教 学的内容都囊括进去，那么应该说这堂课
是很能吸引住孩子的目光的。除此以外，游戏也是很好
的教学手段，特别在用来巩固的时候，游戏可以使学生
的兴趣充分调动起来。小学好胜心很 强，根据这个特点，我
在上练习课时，就采用竞赛的方式，学生在游戏中既复习了
知识又得到了 乐趣，岂不是一举两得。
总之，小学英语教学应从学生实际出发，有目的、有计
划、有方 法地传授知识，使学生能学到适应社会需要的英语
知识。
篇三：学习小学英语新课标心得体会
教材教法学习体会
小东区小学高春玉
本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获
颇多。我对本次学习的最大的体会是 ：新课标体现了以人为
本，注重人的发展的新理念．摒弃了过去的教学大纲只重视
知识技能的传 授的落后观念．
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语 有浓厚的兴趣才会
愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，
其次让学生乐学 ，最后培养学生的自学
能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初
步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一 个学生的个性得到
充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正
确实施素质教育， 必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生
知识有所得， 能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认
识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生
在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说
小学英语教师一定要关注学生健康人 格的发展，既要从事教
学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生 为中心和以学习为
中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教
材选用和教法设计 时，密切结合学生的生活实际，考虑小学
生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在
教学过程中，不要把英语课上成知识传授 课，不要以教师的
教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习
英语，通过说说、 听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受
到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围
是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师 生关系有
时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮

助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语
学习方面有困难的学生，要尽可能 多地为小学生提供实践英
语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他
们在学习英 语的活动中，增强学习英语的主动
性、参与性，培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极
的参与到学习中来。变被动学习为主 动学习，创设情景，相
互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小
学英语教学之 中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教
科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅
游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评
价的实施和课程资源的开发上都要突 出以学生为主体的思
想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体
主要应该都考虑 以下几点：一、是把课堂还给学生。小学英
语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在< br>课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童
的重要的学习方式，从这种认识出发， “活动”就应该是小
学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到
最大限度地释放 ，只有在活动中儿童才会获得学习的成就

感，才会巩固学习兴趣。 二、重新定位师生关系。在小学英
语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，
提 高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓
展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互 动。小学英
语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个
过程中小学生的学习会更 加主动，学习效果会更加明显。
三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的
过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差
异有两层含义，一层含义是要认识到 我们的学生是有差异
的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教
学，让每一个孩 子都有所获
学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提
高，掌握的词汇在不断 扩充，社会对英语水平的要求也越来
越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新
挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新
课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学 生的求知欲