傅雷家书阅读答案-新西兰工作假期签证

小学三年级英语教学经验交流材料

小学教材）的编写力求符合教育部颁布 的英语课程标准和小学
英语课程教学基本要求提出的课程任务和目的：根据小学生的生理
和心理 特点和发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学
习的积极态度，使他们建立初步的学习英语 的自信心；培养学生一定
的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日
常 交流的能力，为进一步学习打下基础。
教材重视学生的语言知识和技能的培养，打破旧教材编写中 过分
强调语言知识的训练，忽视能力培养的缺陷，在一定的话题中，精心
的选择教学材料，强化 学生在特定情景的语言活动，如增加Fun with
English, Project等栏目，使全体学生的初步用英语进行简单日常交流
的能力真正的实现。
教材非常重视提高学生的学习策略，为培养学生的终身学习能力
打基础。教材在安排学生在各种语言的活 动中，要求学生能运用各种
学习的策略、调控策略、交际策略和资源策略来完成任务。
基 于以上的指导思想，我们的三年级教师应立足课堂教学，探讨
课堂有效性教学，抓住三年级学生的特点， 开展有效的教学研究，比
如在如何背单词方面给予学生策略性的指导，运用phonics的教学手段帮助学生理解字母及其发音的内在联系、掌握背单词的技巧。如何
灵活处理教材，进行有效的课堂 设计以激发学生学习英语的兴趣及树
立学习英语的信心，为以后高年级学习打下坚实的基础。我将谈谈有
关三年级教学的心得、体会。

（一）开好第一次家长会，争取家长的支持与帮助
学生到了三年级，不可否认不少学生 不够重视英语的学习，
仍然停留在一、二年级的口语学习阶段，不用写书面作业，单词不记
忆， 没有每天听、读、背、写的习惯。
所谓好的开始是成功的一半，我们要在家长会再三强 调英语
学习的重要性。在会上要向家长介绍本学期的学习任务，学生要达到
的目标。教给家长如 何协助你的方法，如听每天听读背、家庭听写的
要求，设计好听读评价表，要求家长配合填写、反馈学习 情况，如何
使用好《活动手册》。这么做将为您以后开展教学工作带来事半功倍
的效果。
（二）教会学生背单词的方法
背单词是三年级的重点和难点。刚开始学生不会去背单 词，学生
找不准规律，觉得难背。有时候听写下来，你会觉得怎么这么简单的
单词，学生也会写 得乱七八糟的。这时候我们要调动学生的积极性、
主动性，让学生想办法记住单词，教师应在记忆策略上 加以指导，让
学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。
（1） 教师要从课堂入手，特别要注意了词汇总是存在于一定的
语境、情景中，切忌孤立地讲解词汇（彭老师提 倡的meaning go first
理念）。利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语 言，
以培养其英语思维习惯。音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、
触觉、动作、表情全方 位加深词汇在学生脑海中的印象，抓紧效率让
单词高密度地闪现，并且注重各类形式有效让学生学会在拼 读单词中

学会记忆单词。让每一个学生都动起来，对于要求背诵的单词，我经
常 采用限时背诵、 游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务或获胜
一方的有奖励。甜滋滋的糖果、可爱的贴 纸虽说是糖衣炮弹，也是
极其美妙的诱惑。给他自信、快乐的每一天！看着他一天比一天学得
更 好，也是我们最大的骄傲。
（2）课堂听写与家庭听写相结合双管齐下。有老师会提出，如
此频繁的听写，老师面对这么多个班，这么多听写本可能会措手不及，
我们可以采取小组过关的形式， 每节课前听写5个单词，发挥四人小
组团结互助的作用互相纠错，马上订正，组长负责登分，可以让老师
们从繁忙的批改作业中释放出来。
（3）每月、每学期定期进行单词竞赛，让学生了解自 己掌握单
词的情况，将朝哪个方向努力，慢慢地学生就会感觉到背单词的重要
性。
（4）利用单词卡片让学生在玩中背单词 看谁拍得快，看谁背
得准确，看谁正确率最高。在学校可以 与同学一起玩，在家可以与家
长一起玩。
（5）单词按照话题做好归类 让单词背诵化难 为易，化繁为简，
特别是期末单词归好类学生记得很快。每人可建立一个快乐学习单
词记录本， 收集归类单词，如果有能力的同学，可以摄取一些课外
知识，把学到的知识按话题归纳在本子上。
（6）以旧带新，由此知彼 运用学生之前的认知，带动学生摸
索新单词的读音，认读新单词达到记忆单词的目的。

all - ball girl-bird
name- face-cake plane-page
like-bike fine- five-nine-line
desk-bed-pen-leg-lend-ten- very-yes
bus-truck-rubber-sun
(7)巧用字母组合，类比记忆新单词 把字母组合做成卡片，课前
复习。甚至可以把字母组合写在大卡 纸上，贴在课室的墙壁，增加重
现率。
oa boat-goat
oo good-foot-book-look
ow now-brown-how-down
ir girl-bird
air hair-chair
ee meet- teeth- three- thirteen -fourteen- fifteen
th thank mouth
this that brother the there
sh English brush wash
shape ship
ch Chair
ow how now brown down
yellow rainbow
ea teacher please

er rubber ruler paper
ple apple purple
all all - ball
（8）重视音素的渗透 三年级的老师可以从音素着手，有意识
培养学生见词读音的能力 ，让学生在背单词的过程中慢慢掌握有
效、科学的规律。
phonics的核心是 建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关
系，能够帮助学生掌握字母及字母组合的 发音与拼写之间相对应的关
系，把英语单词的读音与拼写统一起来，可以有效地提高学生学习与
记忆的效率。我们尽量让学生在二年级的时候就过好字母关，对字母
和其相对应的语音有基本的敏感度， 这样会给三年级的教学减轻很多
负担。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。
在phonics里，比如一些辅音的发音，b发b,d发d，g发g,英< br>语许多辅音与汉语拼音中的声母很相似，对待相似之处，要立足于区
别、对比（distingu ish and compare with each other）,于是，我们可以
充分利用汉语拼音的正迁移降低单词听读、记忆的难度。
课前，我们可以让学生打节拍唱念小诗，巩固字母的发音。
a for apple
b for book b b b
c for cat k k k
d for dog d d d
e for egg e e e …