我们班的新鲜事-幼儿园园务工作总结

第二单元： 课题：认识时、分
第1课时
教学目标：
1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上
的整时和接近整时的时刻。
2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，
建立初步的时间观念， 初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习
惯。
教学重点：认识钟面上的整时。
教学难点：认识钟面上的大约几时。
教学准备：钟面教学具。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？
今天我们就一起来学习“认识钟表” 。
二、思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观 察这个钟面，把你
知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学
生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察
时 针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和
分针分别指着什么数？引导观察钟面上 的分针有什么共同点？时针
呢？
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知
道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）
提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
（学生可 能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大
格，每个大格里有5个小格，一共有60个小 格。）
讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），
所以1 2到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。
提问：钟面上一共有多少个大格呢？ （引导学生从1开始依次
数出12个大格。学生数好后板书：12个）
4．认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1
小格。（板书：小格）
提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）
提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。
小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道 钟面上一共有12个

大格，60个小格。 5．认识时。
讲述 ：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？
（也是1小时）也就是说时针走1大格都是 几小时？
讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。
（板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？
走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大
格就是几小时。
6、认识分。
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1
小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？
讲述：分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？
分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少
分？
学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，
几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，
分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什
么？板书：1时=60分
8、感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分
钟 也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。

追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交
流。
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我
们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟 里做更多的事情。
7、感受1小时。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又
有多长呢?
做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再
加上几分钟就是1小时。
三、检测完善
1、完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这
个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对
不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题
先 仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标
出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒 学生注意：画时针应该比
分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4题
学生独立完成。
5、完成“想想做做”第6题
四、全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

2、完成课堂作业。

第2课时
教学目标：
1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养 观察能力、探索能力以及积
极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息
的良好习惯。
教学重、难点：
教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：认识接近整时的时刻。
教具准备：教具钟、学具钟等。
教学过程：
一、情境导入。
小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认
识时、分） 现在，我们复习一下。
填一填：
（1）钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个
小格。钟面上一共有（ ）个小格。
（2）分针走一小格的时间是( )分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小
时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（ ）
分

（4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）
分，就是1小时。
看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？
（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的
地方？
小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识
几时几分，真
正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出
示课题）
二、探索交流。1.认识7时15分。

课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师：时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时 针走过几时，就是几
时多，至于多几分，再看分针。
2.教学7时55分。
（1）这个钟面上的时间是多少呢？

（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时
少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针
指着11，表示走了55分 。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读
一下。
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）
（6）还想拨吗？和老师一起继 续拨，分针走呀走，走到数字10，现
在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回
答，老师再一遍演示。）
3.认识8时零5分。
（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比 ，
发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，
所以是8时；是8时过几 分呢？我们再看什么针？（分针）分针从
12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示 。（在“8
时”的后面出示“零5分”）
简写怎么写？一起来读一读。
4.练习。

（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的 时间是
多少呢？
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）
三、检测完善。
1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出
示想想做做第1题的钟面）谁愿 意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的
时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时
多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几
分？
写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）
2.想想做做第2题。
（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小 朋友都
在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？
同时进行拓展：如分别说说是什么 时候的12：05，分别在做什么。
如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。
3．想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
五、作业。《补充习题》
教后反思：


第3课时 认识秒
教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过 程中，感受数学与生活的密切联
系，并有效促进学生思维的发展。
教学重点、难点：
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的
进率：1分=60秒
教具准备： 实物钟、钟面模型
教学过程：
一、情景导入：
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一 看，看到什么？发现了什么？（钟面上有
三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道 滴答
一下是多长时间？

3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）

二、思索探究：
1（1）认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计 量很短的时间，我们
就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
（2）体会1秒
① 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的
“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是
1秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看
看谁拍得最准。
③ 比一比， 哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下

手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现
代化的工具 在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
（3）1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答 一下就过去了，我们实在做不了什么事
情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现 代
化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知
识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师： 飞机每秒约行250米，
火车每秒约行55米，
小汽车每秒约行20米，
喷气式飞机每秒约行500米，
卫星每秒约行7900米 ，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个
具有说服力的数据说明1秒钟的价值）
所以，我 们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍
惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2认识几秒。
(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒） 同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针
从1走到2，经过了几个小格， 就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针

从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
师：时间很珍贵，在 2004年8月27日的雅典奥运 会上，刘翔以12
秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟时间
里， 刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，
站在领奖台上获得金牌的就不是他了。 如果你去问他，他一定会告诉
你：1秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（ ）秒
②跳绳20下用（ ）秒
③从教室前面走到后面用（ ）秒
3探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是 多少个大格？多少个小格呢？（12个大格，60小格）
是多少秒？（60秒）
为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1
秒，也就是60秒） < br>（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针
走几个小格，你发现了什么 ？
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60

秒）
1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1分=60秒
师：如果秒针从数字 12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长
时间，分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1分=（ ）秒 秒是比分更小的时间单位。
4小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分
钟，所以1分=60秒。
5.在什么地方还见过秒？
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：1 5：59。猜猜
看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，
接下 来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1、2、3题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）
2. “想想做做”第4题
同桌合作，完成填空。

3.“想想做做”第5题
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
4.在（ ）里添上时、分或秒
（1）夏天午睡大约1（ ）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（ ）
（3）脉搏跳10次用了8（ ）
（4）一节课的时间是40（ ）
5.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜
测，然后试一试验证。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？

五、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=（ 60 ）秒
教后反思：

第4课时 练习二
教学目标：
1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2. 会选择合适的时间单位来描述具体的事 情，准确地读出钟面上的
时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重点：
准确地读出钟面上的时间。
教学难点：
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学准备：教具钟、学具钟、秒表。
教学过程 ：
一、 知识再现
谈话：通过这一单元的学习我们知道了：
1时=（ ）分，1分=（ ）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟 面认时间，这节课
我们一起练习。（板书：练习二）
二、 基本练习
1． 完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教
师适当引导。
2． 完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗？
3． 完成“练习二”第3题
谈话 ：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意
观察分针走了几小格？想一想走了多长时间 ？如果分针从12走
到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？

< br>要走多长时间？走到8呢？
4． 完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几
小格，就是几分。
5． 完成“练习二”第5题
根据时间画上分针， 先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画
分针。
三、综合练习
1．完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2．完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说< br>一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3．完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
4．完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交
流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？

四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？
五、课堂作业
补充：
1、小红早上8时开始上课，一节课40分钟， 课间休息10分钟，
再过（ ）分钟，正好过了1小时，这时是（ ）时。
2、老师也出几道考考大家。
填空：
（1）钟面上有( )个大格，( )个小格。
（2）时针走1大格是( )时。
（3）分针走1小格是( )分，走1大格是( )分。
（4）时针走1大格，分针正好走( )圈。
（5）1时=( )分
（6）1时=（ ）分，60分=（ ）时。
（7）时针从12起走到2，要走（ ）小时；
从12起走到9，要走（ ）小时；
从12起走到5，要走（ ）小时。
（8）分针从12起走到3，要走（ ）分；
从12起走到7，要走（ ）分；
从12起走到11，要走（ ）分。
3、老师这里还有两道思考题，你会做吗？
（1）几时整时针和分针重合？
①3时 ②6时 ③9时 ④12时
（2）几时整时针和分针组成直角？
①3时 ②6时 ③9时 ④12时