水浒传故事-海南大学录取查询

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有余数的除法
第一课时
教学内容：信息窗一
教学目标：
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等
数学活动。发展学生的 抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会
与人合作，并能与他人交流、思考。
3 、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在
独立思考和合作的过程中， 锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和
习惯。
教学重点难点：
学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：
实物投影、水果教具
教学过程：
一、 创设情境、导入新课
1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些 什么样的活动呢？二年级一班的同学
一起去郊游。看看他们都带了些什么？

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9个蛋糕、10碗方便面……
2、猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？
二、 探求新知
1、看来大家急 着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解
决这个问题？师：看来大部分同学都是通 过列算式算出来的，说一说算式的意
思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个） ……（个）读
作：9除以4商2余1。师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2
个地分……9个面包平均 分给4人，每人分2个，还余1个。用算式表示：9÷
4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意 思和怎样进行计算的
2、其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：
仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。学生在小组中学习， 把算式写在本子上。（讨论时要
说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）
方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）
矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）
香肠：12÷4=3(根)
生：我发现有余数的除法真多……

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3、18块巧克力可以平均分给 几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？
你打算每人分几块？ 师：假如每人分2块，可以分 给几人呢？3块呢？还可以
每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。师：观察这些算式和平均分的
结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？
18块巧克力可以 平均分给几个人？学生会有些疑惑。学生想出少了些什么，这
样问根本不知道可以平均分给几个人。
学生回答：我想每人分2块，
我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）
学生独立完成。
18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）
生: 我发现有余数的除法真多
三、小结
板书设计
有余数的除法
9÷4=2（个）……（个）
读作：9除以4商2余1。
教学反思：
在教学有余数的除法时，学生掌握的还比较好。但是学生读算式时容易出
错，以后多加强练习。

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第二课时
教学内容：信息窗一
教学目标：
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、 讨论、交流、抽象、概括等
数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会
与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用 激发学习数学的乐趣在
独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：
1、 学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生 在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等
数学活动。发展学生的抽象思维，能 利用有余数除法解决一些简单问题，学会

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与人合作，并能与他人交流、思考
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激 发学习数学的乐趣在
独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和
习惯。
教学准备：
实物投影、水果教具
教学过程：
一、 自主练习
1、摆一摆、填一填
8÷3=□……□
13÷5=□……□
9÷2=□……□
23÷4=□……□
2、 圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收 了，他们打算先把蔬菜进行包装，
然后再运到超市去卖。我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？
同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷3=3（个）……2（个）
17÷4=4（个）……1（个）

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学生互相讨论
3、口算练习
32÷8 14÷6 45-5 3×7
28+34 3×8 16÷3 34÷5
4、百货店新进了一批杯子 ，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学
知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？
14÷4=3（盒）……2（只）
12÷8=1（盒 ）……4（只）
15÷6=2（盒）……3（只）
5、实践活动课上，同学们从家带来了 许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。
瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆 小车？
学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个）
6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校 刚买来一些新的卫生
工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？
19÷9=2（个）……1（个）
27÷9=3（把）
22÷9=2（把）……4（把）

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7、聪明小屋
※＋○=12 ※=○＋○＋○※=（ ）
○=（ ）
※×□=16
※÷□=4※=( )
□=( )
学生小组合作解决，并说出理由。
板书设计 有余数的除法
教学反思：
这节课是练习课，大部分学生掌握得比较熟练，效果较好。个别学生还应
该加强辅导和练习。


第三课时
教学内容：信息窗二
教学目标：
1、 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观 察、操作、讨论、交流、抽象、概括等

学习好资料 欢迎下载 < br>数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会
与人合作，并能与他 人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在
独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和
习惯。
教学重点难点：
学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学过程：
一、 创设情境、导入新课
同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们 ，都在忙些什么呢？猜一猜他们会
遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？
学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃……
每人分4 条，22条鱼可以分给多少人？
55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个？
需要搭多少顶帐篷？…… ……
二、探求新知
1、每人分4条，22条鱼 可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？
有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！
教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？

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22÷4=5（人）……2（条）
学生学习有余数的竖式
有48个野果 ，平均分给9个同学，每人分几个？用算式表示出来，再用竖式计
算。观察一下余数和除数，你有什么发 现？还可以看看前面做过的有余数的除
法，再比较一下。
48÷9=5（个）……3(个)
学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭，小伙伴们又要忙着 搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？
赶快用你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让 学生自己完成）合同位商
量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式，并用竖式计算。
17÷3=5（顶）……2（人）
三、小结 今天这节课你又有哪些收获？
板书设计
教学反思：
有余数的除法竖式计算学生掌握的不太好，有的学生把商和除 数的位置写
错，也有的学生计算结果不正确，余数比除数大了。以后再练习时重点强调这
两点， 使学生掌握好。

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第四课时
教学内容：信息窗二
教学目标：
1、 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观 察、操作、讨论、交流、抽象、概括等
数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单 问题，学会
与人合作，并能与他人交流、思考。
3、 让学生感受数学与生活的联系体会数学 的意义和作用激发学习数学的乐
趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动 的态
度和习惯。
教学重点难点：
练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学过程：
一、复习导入：
1、（ ）里最大能填几？
4×（ ）27 （ ）×4＜3
19×（ ）＜46 7×（ ）＜67

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（ ）×5＜14 6×（ ）＜29
学生填完后说出是怎样想的
2、
3、
竖式计算。看谁算的又对又快！
新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐 里去，各需
要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！
学生自己观察图意，列出算式：
篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？
排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐
4、 填一填25÷6=□……□
5、 4÷□=□……6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（ ）件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5（件）……1（米）
6、把余数是2的涂成红色。
7、 快乐星期天。同学们，你们星期六、星期天在家休息的时 候都做些什么
呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题?
学生观察四幅情境图。
学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？
需要几个碗来盛饺子？

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5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？
…… ……
学生在小组里合作解决问题。
学生同位讨论解决。
8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。
小文说：我6个6个地分，最后余3个。
小明说：我3个3个地分……按小明的分法，最后余几个?
二、小结
板书设计 有余数的除法
教学反思：
通过这节课的练习，学生掌握的比刚学完新课时要好， 基本都掌握了有余
数的除法的计算方法，学习效果好。

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第二单元、手拉手 ——万以内数的认识
第一课时
教学内容：信息窗一
教学目标：
认识万 以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并
能运用所学的知识，熟练解决生活 中的实际问题。
教学重难点：
重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实
际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：

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通过日常生活中的实际问题，引 出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨
一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里 面有10个一百。
教具准备： 学具盒，计数器
教学过程：
一、导入
出示窗口
1、同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。看图1，你发现了什么？
引导学生说：大约有一千人。
2、看图2、3、4，你发现了什么？
有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。
3、“大约有一千人，有三百多辆车，一 百二十五户人家，八百零八盆花”，这些
数与我们以前学过的数有什么不同？
引导学生说出这些数都不是一百以内的数。
4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大 ，都是几百、几千的
数，这就是我们今天要学习的万以内的数。
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？

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学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？？
引导学生说出：一千里面有10个一百。
板书：一千里面有10个一百。
2、现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？
一到学生总结：10个一百是一千。
板书 : 10个一百是一千
3、怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几 个百、十、一？再用计
数器摆一摆，最后写出来。
板书：写作：125
练习：用计算器边拨珠边数数：
（1） 一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一
（2） 一十一十的数，从五百八十八数到七百一十
（3） 一百一百的数，从二百数到一千
板书设计： 二、手拉手
——万以内数的认识
10个一百是一千，一千里面有10个一百
教学反思：

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通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨
一拨， 使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。


第二课时
教学内容：信息窗1
教学目标：
认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能 熟练的读写万以内的数，并
能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点：
重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实
际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：
通过日常 生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨
一拨，使学生理解并熟练掌握：10 个一百是一千，一千里面有10个一百。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有

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10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。
二、自主练习
学生自己看题4：这道题应该怎么做？
试着连一连
指生答
游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板书设计：
教学反思：
这节课是万以内数的认识的练习课，由于知识点比较简单，所以学生掌握
得较好。




第三课时
教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。
培养学生. 观察、归纳、推理的能力。

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培养学生合作学习的策略。
通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。
解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌
握
教学过程：
一、导课
师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今 天就让我们随他
们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？
学生看图回答。
师：你能提出什么问题？
学生看图提问题。
师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？
一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？
生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。
生2：一万就是10个一千。
生3：一万就是100个百。
生4：2个5000是一万，5个2000也是一万。

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生5：1个4000和1个6000合起来是一万。
师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。
学生动手拨计数器。
学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。
通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”
二、教学读数、写数及数的组成。
师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个 同学提出的问题：（怎
样写一千二百五十六呢？）。
教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。
师：请同学们联系上节课我们学习的知 识，试着在老师发给你的练习纸上写出
这个数，谁想在黑板上写一写？
教师指定一名学生到黑板上写。
师：大家觉得她写得怎么样？
学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。
师：再想一想，1256为什么要这样写呢？
师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。
师：1256大家会写了 ，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）
如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来， 然后再写。大家试着在练习纸
上写一写，谁来黑板上写？

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师：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
学生相互说，教师巡视指导。
师：同桌相互说一说3050和6005的组成。
学生回答
学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。
学生试拨，教师指导。
让学生动起来，多动口动手。
作业设计：17、18页课后练习
板书设计：万以内数的认识
10个一千是一万，一万里面有10个一千
教学反思：
通过学习，学生认识了计数单位“万”，掌握了万以内数的读写。同时通过
教学，培养了学生. 观察、归纳、推理的能力及合作学习的策略。




第四课时

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教学内容： 信息窗2自主练习
教学目标：学生能在学习中感受数与生活的联系。
进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。
理解万以内数的组成。
教学重点难点： 进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写
简单的数。教学准备： 计数器
教学过程：
一、自主练习一 数一数
从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。
从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。
从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。
学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。
二、自主练习2读一读
看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。
在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。
后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？（不同）
三、自主练习3 写出横线上的数
1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（ ）

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2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。（ ）
3、我国现有鱼类二千八百三十一种。（ ）
4、中央电视塔高四百零五米。 （ ）
四、自主练习4 读一读，写一写。
学生看图，说说自己看到了什么。
看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。
五、自主练习5 小组合作
小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数 的组成。一个
数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。
六、计算
30+50= 68+19= 7×8= 100-60=
8×9= 74-25= 54÷6= 33÷5=
七、教师进行课堂小结
板书设计
1767 1500 1050
教学反思：
通过这节课的练习，学生在学习中感受到了数与生活的联系， 并且进一步
认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。学会了万以

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内数的组成。




第五课时
教学内容： 万以内数的认识信息窗3
教学目标：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。
初步理解比较数的大小的规律。
教学重点难点 ：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的
数。
教学准备： 计数器
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们到过什么地 方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个
地方去参观，我们去看看。
二、新授课

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1、 教师出示教学挂图，学生 看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）
（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200 棵梨树。到动物园，看到了
895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和4 95个脸谱
彩蛋。）
2、
3、
看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）
解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）
（1） 看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。）
（2） 怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答）
（3） 全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；
与一个中
间数进行比较……）
（4） 比较2356与680的大小。
4、 解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。
（1） 看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）
（2） 怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）
（3） 全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间
数进行比
较；与一个大数进行比较……）
（4） 比较6390与6590的大小。

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三、练习
比一比
女孩：我摘了122个桃子。 男孩：我摘了97个桃子。
学生写数，然后独立完成比较。
四、教师进行课堂小结
板书设计
比较数的大小
1200 ＞ 950 895 ＞ 860
教学反思：
通过学习，学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的
数。并且初步理解了比较数的大小的规律。学习效果较好。


第六课时
教学内容： 比较数的大小自主练习
教学目标：使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。
学生能在实际情境中运用比较数的大小。
教学重点难点： 学生能在实际情境中运用比较数的大小。

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教学准备： 计数器
教学过程：
一、自主练习2 在○里填上大于号或小于号。
987 ○ 1002 658 ○ 568 879 ○ 883
3062 ○ 3054 5176 ○ 5179 9989 ○10000
学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。全班交流，说说自己是怎么
比较的。
二、自主练习3 小鸡回家
比1000小得多 接近1000 比1000大得多

6601 600 423 935 1086 3516 978
学生独立完成后全班交流。
三、自主练习5 按规律填数
285、290、295、（ ）、（ ）、（ ）
3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ）
7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）
四、自主练习6 猜一猜
1、 教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。

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2、 同桌进行猜一猜游戏。
五、教师进行课堂小结
板书设计
285、290、295、（ ）、（ ）、（ ）
3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ）
7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）
教学反思：
通过练习，学生能够比较熟练掌握比较数的大小的方法，并能在实际情境
中运用比较数的大小。

第七课时
教学内容： 信息窗4
教学目标：学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
在实际体验中感受估计的作用。
教学重点难点： 学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
教学准备： 教学挂图 黄豆
教学过程：
一、谈话导入

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同学们，你们认识这是什么吗？（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估
计这些 黄豆有多少粒吗？（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。
二、新授课
1、 教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。（教师出
示教学挂图）
2、
3、
4、
看图，说说小朋友们都在干什么？
你能提出什么问题？（教师有选择地板书）
解决“大约有多少学生在做操”的问题。
（1） 学生自己看图进行估计。
（2） 说说你估计的结果。
（3） 讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。（先数出几行，再数出
几列，就能估计。）
5、 学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。
（1） 估计说出估计结果。
（2） 说说自己估计的方法。
三、练习
1、
2、
右面是小明写给爷爷的一封信。估一估，他大约写了多少字？
自主练习2 根据给定条件进行估计。

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一个桶能盛20个乒乓球。 这个大桶大约能盛多少个？
学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。
说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。）
3、
4、
5、
自主练习3 根绝给定条件估计
估计草莓和樱桃的个数。
用0、5、1、2四张卡片能摆出哪些不同的四位数。引导学生尽可能多的
摆数，注意0
的位置在千位上的话就不是四位数了。
四、教师进行课堂小结
教学反思：
估计是比较难掌握的一个知识点，由于标准不一样，所以学生的答案有可
能会有所不同 。老师在教学时，注意了解学生的想法，使学生能在具体情境中
对较多的事物进行数量估计，并在实际体 验中感受估计的作用。


第八课时
教学内容： 信息窗5
教学目标：学生能进行简单的整百的数的计算。

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学生能根据整百计算解决实际问题。
教学重点难点： 学生能根据整百计算解决实际问题。
教学准备： 计数器
教学过程：
一、谈话导入
老师这里有几幅图，想和大家一起看看。
二、新授课
1、 教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？（一幅图一幅图
地看，说说图中的数字及意义。
2、
3、
你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）
解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。
（1） 你打算怎么解决这个问题？列算式 300+400=
（2） 这个算式怎么计算呢？（学生小组讨论）
（3） 说说你们是怎么计算的？（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一
起。3个百加
4个百是7个百，就是700……）
（4） 说说算式的意义。
4、 解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。

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（1） 学生看图读题，独立解决问题。
（2） 小组讨论全班交流。
（3） 说说算式的意义。
5、 解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。
（1） 学生读题列算式。1200-800=
（2） 你打算怎么计算？（学生讨论解决，可以借助计数器。）
（3） 说说你们是怎么算的。
（4） 说说算式的意义。
三、练习
150-90= 160-80= 80+30= 70+800
3000+6000= 3000+5000= 400+6000= 2000+800=
四、教师进行课堂小结
板书设计
300+400=
1200-800=
教学反思：
通过学习，学生能够进行简单的整百数的计算，并能根据整百计算解决一
些实际问题。

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第九课时
教学内容：自主练习
教学目标：熟练计算方法
教学重难点：加快计算速度
教具准备：实物投影仪
教学过程：
一、计算
学生独立完成。比一比，看谁算的又快有准。
二、我的朋友在哪里
做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思
3、20XX年和20XX年共植树多少棵？
20XX年和20XX年多植树多少棵？
你还能提出什么问题
学生独立完成 交流 说一说你是怎么想的
4、两辆车一共装了多少个西瓜？
汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？
你还能提出什么问题？

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复习：求一共应该用什么方法？
求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？
5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？
板书设计：各练习题答案
教学反思：
通过练习，进一步巩固了学生对整百数的计算方法的掌握，并培养了学生
解决实际问题的能力。

第十课时
教学内容： 补充练习
教学目标： 能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。
会进行千以内数的读写
教学重点难点： 能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。
教学准备： 计数器
教学过程：
一、读出下列各数
205个 325条 400个
2376块 3060个

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二、数的加碱
例：300+400 我知道3个百加4个百是7个百
300+500 230+500 200+800
700-500 980-80 300-100
3000+500 3400+700 5000+400
8000-3000 10000-200 7500-500
三
我们学校有420人， 我们学校学生人数比你们学校多得多。
可能有多少名学生？
460名 390名 1010名
四 估数
大约（ ） 块 大约400块 大约（ ）块
五 估一估，有多少本练习册
这一摞有50本 这一摞大约有多少本？
六 去商场调查四种不同牌子的彩电，把价格写下来
七 照样子填一填
7846=7000+800+40+6
9837=

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7600=
8030=
5008=
板书设计：练习题
教学反思：
通过补充练习，使学生掌握知识掌握的更扎实，并且学生在练习的过程中
锻炼了能力，培养了学生的合作 意识和创新能力。

第十一课时
教学内容：万以内数的认识综合复习
教学目标：知道换算关系
会写数读数
巩固数感
教学重难点： 会写数读数
教学过程：
1、 我们学过了计数器上 从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、万位。
其中最高位是万位、最低位是个位。
2、 10个1是10 ，10个10是100 ，10个100是1000，10个 1000是10000。

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3、 你还能用自己的话说说吗？
4、 数一数
10个10个的数，从2630数到3480
100个100个的数，从8300数到10000。
1000个1000个的数，从1000数到10000。
5、 读数
8267 9327 9207 2003 9000 10000 3680
读数的时候应该注意什么？
6、 写数
一万 一千 一千九百 三千零五十六 四千零九
六千零一十 四千零五十八
7、2046 4206 1426 1562
这四个数中的2有什么不同？
8、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（
一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是（
一个数个位上是6，百位上是5，十位 上是6，这个数是（
一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是（ ）
一个数有6个千，3个1，这个数是（ ）
8300 7048
两千一百零八
），读作（ ）。
），读作（ ）
），读作（ ）

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一个数有10个1000，这个数是（ ）
一个一个的数，跟1000相邻的两个数是（ ）（ ）
十个十个的数，跟1000相邻的两个数是（ ）（ ）
一百个一百个的数，跟1000相邻的两个数是（ ）（ ）
500和900比，（ ）离600更近。
板书设计：各练习题
教学反思：
通过练习，学生掌握了个、十 、百、千、万之间的关系，并且加强了对写数
读数的掌握，巩固了学生的数感。
第四单元 勤劳的小蜜蜂
————万以内数的加减法
单元教材分析：
本单元的口算是在学生 学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基
础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与 提高。笔算不连续进位、
退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了< br>万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法
作准备。因此，学好 本单元内容是十分重要的。
单元教材目标：
1、 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数

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的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。
2、 能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算
的意识，提高估算能力
3、 能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解
同一问题可以用不同 的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验
解决问题策略的多样性，感受学数学，用数学的 乐趣。
重点、难点：
重点：笔算三位数加减三位数
难点：进位、退位的三位数加减三位数。
课时安排：
10课时


第一课时
一、 教学内容：
信息窗口1——蜜蜂王国
二、 教学过程：
导入新课：同学们你们了解蜜蜂吗？蜜蜂王国豪华，每个小蜜蜂都有不同的
分工， 你们想知道吗？下面就让我们来参观一下蜜蜂王国吧！

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讲授新知：
出示挂图：
谁知道图画上是什么季节？春天是春暖花开的季 节，勤劳的小蜜蜂又开始忙
碌了起来，你瞧。学生观看后获得信息：侍从有32只
卫兵45只
保育员有57人
清洁工有29人
师：看完后你想对大家说些什么？
师：大家说的很好，我相信咱班的同学也一定会像小蜜蜂一样互相合作，共
同进步，对吗？
师：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
生：侍从和清洁工一共有多少只？
保育员比清洁工多多少只？
卫兵比侍从多多少只？……学生列出算式
师：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？
先让学生独立思考，有了自己想法后，再让学生在小组内相互交流。
师：哪一个小组愿意上来说一说你们组想出的算法？
生：同学汇报

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50+20=70 57+20=77
7+9=16 77+9=86
70+16=86
师：你们喜欢哪中算法？
师：侍从和卫兵一共有多少只？请同学独立完成。
32+45=77（只）
交流计算过程
三、 课堂练习
自主练习第1题：
23+15= 48+32= 27+33 = 19+43=
36+27= 64+29= 30+57= 75+16=
自主练习第2题：
联系生活实际进行估算
引导学生说出自己的估算过程及方法。
板书设计： 两位数加两位数
我这样算： 50+20=70 我这样算 57+20=77
7+9=16 77+9=86
70+16=86

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作业布置：自己出10道 两位数加两位数的口算题
教学反思：
引导学生说出自 己的估算过程及方法是很重要的。在教学时，我总是说的太
多，没有给孩子太大的空间，以后在教学时注 意让学生多说出自己的想法。
第二课时
一、 教学内容：
信息窗口1两位数减两位数
二、 教学过程：
（一） 复习
口算：（说心算过程）
34+27= 21+29= 25+26=
26+12= 48+25= 19+62=
（二） 新授
指导看图：
保育员比清洁工多多少只？谁愿意说一说你是怎样计算的？
生：学生交流计算方法57-29
想：57-20=37 想： 57-30=27
37-9=28 27+1=28

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师：你认为哪一种计算方法更好一些？
卫兵比侍从多几人？自己解答：
（三） 课堂练习
自主练习第3题：口算（指导学生说出心算过程）
第4题：根据表格提出问题
第五题：连一连：指导学生自己先做题，然后集体订正。
在作业本上完成第7题

第8题：让学生选做
要让学生明白两人的家应在书城的同一侧，不可能在两侧，首先确定丁芳 家
的位置，小刚家的位置有两种情况：小刚家在丁芳和书城之间，离书城
2000-300=1 700（米）
小刚家不在丁芳家和书城之间，离书城2000+300=2300（米）
（四） 作业布置：
实践作业，同位互相做仰卧起坐，然后比一比谁做的多？


第三课时

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一、 教学内容：
信息窗口2 整装待发
二、 教学过程：
课件展示：在音乐声中出现许多小蜜蜂正准备出发采花粉的情境。
说说图中提供的数据
生：向北飞的有310只
向东飞的有103只
向南飞的有286只
向西飞的有530只
师：看到这么多的小蜜蜂采花粉，你想对大家说些什么？
师：根据课件提供的采花粉的小蜜蜂提供的小蜜蜂的数据，你能提出什么问
题？
生：向北飞和向南飞的小蜜蜂一共有多少只？
向东飞和向南飞的小蜜蜂一共有多少只？
向南飞的再添几只就和和向北飞的小蜜蜂一样多？……
师：大家提供的问题可真多！相信同学们一定能提出更多有价值的问题，对
吗？
师：向北飞的和向西飞的小蜜蜂一共有多少只？大家会列式吗？

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生：53个十加上31个十等于84个十，是840
生：5个百加3个百等于8个百，3个十加1个十等于4个十，8个百加4
个十等于840
生：我口算：530+300=830 830+10=840
生：我用竖式：
5 3 0
+ 3 1 0

8 4 0
师：你们认为哪种计算方法更容易理解？
练习：向西飞的比向北飞的多多少只？
530-310=220（只）
介绍你的方法然后交流
课堂练习
完成自主练习的第1、第2题
教学反思：
本节课的教学内容比较简单，学生在掌握了两位数的加减法的基础上学
的比较轻松，学习效果较好。

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第四课时
教学内容：信息窗口2 自主练习
教学过程：
一、 复习旧知
460+420= 210+360= 560+410=
980-670= 360-120= 730-130=
二、 讲授新课
1、 向北飞和向南飞的一共有多少只？
列式：310+286=
应如何列竖式呢？
请同学自己在本子上写竖式
集体订正
列竖式时应注意什么？（数位对齐）
练习：
完成自主练习第3题
师：向南飞和向东飞的一共约有多少人？
生：286+103

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生：400人 286接近300 103接近100 300+100=400
286+103大约是400
师：286+103≈400
读作：286加103约等于400
练习：估算
273+302 698-503 297+401
709-604 352+213 653-421
自主练习第6题
学生自己提出问题并解决
自主练习第7题
1读懂统计表
2解决1、2小题
3独立解决第3题然后交流
4、自己提出问题并解决。
教学反思：
这节课的学习内容是三位数加减三 位数的竖式计算以及估算，学生在掌
握以前知识的基础上学习的比较好，学习效果较好。

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第五课时
一、 教学内容：信息窗口3（勤劳工作）
二、 教学过程：
（一） 出示情境图
蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能编出什么数学问题？
（二）
师：果园到花园有多远？
生：592+374=
交流算法
生：592看成600 374看成400相加不到1000是900多
用竖式：
师：在做竖式时，我们应该注意什么？
交流讨论
总结算法：（1）数位对齐
（2）从个位加起
（3）满十要向前一位进一
练习：267+405 435+291

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师：第二队比第一队少多少只？
生：518-227=
学生先自己用竖式做，然后集体订正
交流做法：
（1） 数位对齐
（2） 十位不够减向百位借1
（3） 百位退一
练习：359-178= 680-367=
课堂练习：自主练习第5题
火眼金睛辨对错
562+374=836 894-527=377 473+35=823
教学反思：
这节课学习的是三位数加法（进位）和三位数减法（退位），学生已经< br>掌握了方法，但是在计算时有很多学生出错，大部分是因为粗心。以后强调学
生要注意细心计算。

第六课时
一、 教学内容。窗口3自主练习

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二、 教学过程：
（一） 复习旧知
267 435 359 680
+ 405 +291 -178 -367
说说做竖式注意的问题
（二）
1、
2、
课堂练习
636再加上247是多少？
自主练习第3题
（1） 理解图意
（2） 考虑各年级的人数和不能超过500，可以通过估算或笔算的方式来解
决
（3） 学生自己练习
（4） 集体订正
（5） 用估算的方法比较简单
189约等于200 270约等于300 201约等于200 281约等于300
3、 自主练习第4题
（1） 指导学生看统计图
（2） 你能提出什么问题？

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（3） 小组内交流并解决
4、 自主练习第6题：
（1） 指导看条形统计图
（2） 2000比1998年增加了多少只？
405-345
请后进生上黑板列竖式
（3） 估计20XX年长臂猴可能达到多少只？
（4） 你还能提出什么问题？
教学反思：
这节课是练习课，计算掌握得还可以。但是有的学生在解决问题时列算< br>式错误，加减混淆，以后应加强这方面的练习。

第七课时
一、 教学内容：信息窗口4
二、 教学过程：
1、
2、
3、
观看图画
根据图画内容说数学问题
一队和生产一共生产多少克？

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573+318=891（克）
怎样检查这道题的结果呢？
生：交换两个加数的位置、和去 减其中一个加数，如果能得出另外一个加数，
就可以验证这道题对了。
师：带领学生一起验证
验算 3 1 8 8 9 1
+ 5 7 3 -3 1 8

8 9 1 5 7 3

4、 从表格中你还能题出什么问题？
生：一队和二队一共生产8 9 1克用去264克，还剩多少克？
891-264=627（克）
怎样验证这道题的对错呢？
生：讨论
交流：用被减数减另一个减数；用差加减数如果等于被减数这道题就对了。
8 9 1 验算：6 2 7 8 9 1
- 2 6 4 + 2 6 4 - 6 2 7

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6 2 7 8 9 1 2 6 4
三、课堂练习：
自主练习第4题
要求：先用竖式计算，再验算
三、 自己完成自主练习第1题


第八课时
一、 教学内容：完成自主练习的2、3、5、题
二、 教学过程：
（一） 复习旧知：
8 4 3 6 7 2 3 0 2 5 4 7
- 2 9 3 +1 7 4 +1 7 1 + 2 4 3

6 5 0 7 4 6 2 3 1 7 8 0
（1） 上面的题做得对吗？
（2） 说一说错在哪里，并改正过来。

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（二） 完成自主练习第3题
440个学生，每人1袋，够吗？
（1） 指导学生先求出两箱奶的数量。
（2） 440个学生，这些奶够吗？
（3） 学生独立完成

（三） 完成课堂练习第5题
3 1 2+4 0 5= 4 0 5—3 1 2=

（1） 第一题：用交换加数的位置进行验算
（2） 第二题：用被减数减你得的结果，如果得312，这道题就对了

第九课时
一、 教学内容：
进一步巩固练习3位数加减3位数 完成自主练习的第6、7题
二、教学过程
1、 完成自主练习第6题
要求：先看图理解图意

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根据图意，提出数学问题
（1） 买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？
生：172+508 172+456 172+90
（2） 在练习本上用竖式计算并演算
（3） 找同学上黑板进行计算
（4） 集体订正
你还能提出什么问题
要求：学生提的问题都应一一解答
（1） 紫上衣比裤子贵多少钱？
（2） 蓝上衣比裤子贵多少钱？
（3） 红绿上衣比裤子便宜多少钱？
2、 完成自主练习第7题
（1） 指导学生看懂表格
（2） 20XX年患龋齿人数比20XX年减少多少人？
138-80=58（人）
（3）你还能提出什么问题？

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第十课时（我学会了吗？）
一、教学内容：我学会了吗？（情境图）
二、教学过程
1、 指导学生看图（这是一幅葡萄丰收情境图，图中呈现了葡萄的棵数和
所收葡萄的箱数等数学问题）
2、
3、
根据图意学生自由提出问题
对学生提出的问题一一解答并交流
设想提问：
（1）绿葡萄和红葡萄一共有多少棵？
354+406
（3） 绿葡萄和红葡萄工收多少箱？
265+74
（4） 绿葡萄比红葡萄少种多少棵？
406-354
（5） 绿葡萄比红葡萄少收多少箱？
265-74

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第五单元 田园小卫士
——万以内数的加减法(二)
教学目标:
1.会计算连续进位,退位的三位数加减 三位数,能够结合具体情境进行加减法
的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识.
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步解决问题的能力.
3.经历与同学进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣.
教学重点,难点:

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重点,难点:笔算三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法.
教具准备:
课时安排:8课时

第一课时 三位数加减三位数（连续进退位）
教学内容：信息窗1，53、54页的内容
教学目标：
1．使学生会计算三位数加、减三位数。（连续进退位）
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方
法，增强估算意识。
3．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点、难点：让学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。
教学过程：
搜集数学信息，提出数学问题
师：菜园里，七星瓢虫正在忙碌的工作着，请看（出示主题图）说说你看到
的数学信息。 生：共有158只瓢虫在白菜地里检查害虫，已经检查了179棵，还剩364棵
没有检查玩，要求 支援。

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生：共有247只瓢虫在茄子地里检查害虫，共有435棵茄子，已经检查了276
棵。
提出问题：
生：一共有多少棵白菜？
生：地里共有多少只瓢虫？
生：还有多少棵茄子没有检查？
生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
师：怎样解决一共有多少棵白菜？
生：用加法：179+364
探讨解决的方法
1．师：怎样计算出结果？
生：我估算：大约有740棵白菜。
师：对。估算时都 是把加数看做最接近的整百数或整百整十数进行估算的。
对364，可能有学生提出看做300，也可能 会提出看做360，可以结合估算的结
果进一步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果更接近？通过这样 的讨论，使
学生进一步理解和掌握估算的基本方法
生：我用竖式计算：
我先用个位 相加满十向前一位进1，十位相加是13再加进位1是14，再向
百位进1，百位相加是4再加进位1是 5，所以是543。

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谁明白他说的给大家说说你理解的意思？
生：他的意思是说：十位要加进位1，百位也要加进位1。是连续进位。
师：那你能不能告诉大家，怎样才能避免错误？
生：象这样的连续进位，每次计算时都要把进位写在前一位的左下角以免漏
加。
生：相同数位要对齐；看清运算符号。
小结：多指名几人归结以上注意事项。最后完成全部题目，强调单位名称和
答案。
练习：646+354 192+58 （上台板演，订正对错，强调方法）
2．还有多少棵茄子没有检查？
生：435-276=
生：我估算：
生：我用竖式计算：
师板书。大家看这道题和我们以前学习的减法有什么不同？
生 ：以前学习的也都是三位数减三位数但是只有一位是退位的。这道题确是
连续退位的。个位不够减十位也 不够减。都需要向前一位借1。
师：是的。变的更复杂了，这就需要我们更认真，严格按照方法去做。
师：谁来提醒大家，具体需要注意什么？

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生：抄对数；相同数位对齐；看清运算符号；退位时一定要点退位点；……
完成题目，写上单位名称，和答案。
解决“已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？”
列式：276-179
尝试自己解决，订正，说计算方法。
小结：计算减法时要注意什么？
练习：
1。432-153 615-457 （上台板演，订正对错，强调方法）
2．下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？
1 3 5 4 2 7 1 6 2
+ 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9
8 2 5 9 6 0 1 0 1 1
完成自主练习1——4题。
教学反思：
通过学习，学 生基本掌握了三位数加减三位数的基本方法，能够结合
具体情境解决实际问题，但是很多学生对估算掌握 的不好，以后应加强这方面
的练习，使学生掌握这个知识点。

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第二课时 三位数减三位数（中间、末尾有零的连续退位）
教学内容：信息窗2，57、58页的内容。
教学目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算中间、末尾有零的三位
数的连续退位减法，结合具 体情景进行估算。
教学重点：让学生掌握中间、末尾有零的三位数的连续退位减法
教学过程：
一． 引出情境
师：在一片肥沃的田地里， 庄稼生长的郁郁葱葱，是猫头鹰一家在尽心尽力
的守护着它们的健康。看（出示主题图）
师：从图中你看到了哪些数学信息？
生：猫头鹰爸爸每月捉老鼠300只，猫头鹰妈妈每月捉 老鼠205只，小猫头
鹰每月捉老鼠116只。
师：你能提出什么问题？
生：猫头鹰妈妈每月比孩子多捉了多少只老鼠？
生：猫头鹰爸爸每月比孩子多捉多少只老鼠？
生：猫头鹰爸爸每月比妈妈多捉多少只老鼠？
生：……

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1．师：怎样解决“猫头鹰妈妈每月比孩子多捉了多少只老鼠？”
小组互相商量一下，说说你的计算方法。汇报：
生：算式是：205-116=89（只）
生：我用估算的方法：206=200；116=100；大约是多捉100个。
生：用竖式计算可以得到准确数： 2 0 5
- 1 1 6
8 9
个位不够减，从十位借，十位没有再从百位借1在十位上当10，十位
上再借给个位1，现在十位上是9 ，个位上是15，个位上是15-6=9，十位上是
9-1=8，百位上是1-1=0。
师：谁明白他的说法？给大家说说吧 。（结合板书，多指名几人说）
师：谁还有问题要问吗？
生：……
师：个位不够减要从十位上退1，十位上是0，该怎么办？（学生讨论）
生：十位没有再从百位借1在十位上当10，十位上再借给个位1，
师：十位借走1后，现在十位上还剩几？
生：十位上还剩9，9-1=8。
（借助课件演示，或板书帮助学生理解难点）

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2．解决“猫头鹰爸爸每月比孩子多捉多少只老鼠？”
算式：300-116=
师：如果列竖式 3 0 0
- 1 1 6

个位是0，十位上又是0，该怎么办？
学生讨论，汇报 ： 生：从百位借1到十位是10，再从十位的10个里面借1给个位，十位是9，
个位就是10，然后 个位上是10-6=4
十位上是 9-1=8
百位上是 2-1=1，所以得数是184。
结合板书多指名几人说算理。
师：（结合板书 ）先从百位退1，十位上是几？（10）再借给个位1个，十位
上还剩几？个位是几？
生：……
练习： 2 0 0 6 0 0 4 0 5
- 1 3 7 - 3 4 8 - 2 7 6
（板演、订正，说计算过程）

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小结注意事项。
3．解决其他的问题。
请学生分组解决剩余的问题，汇报。
4.练习：
1． 自主练习：2——5题。
教学反思：
大部分学生通过学习，进一步理解了减法的计算法则，会笔算中间、末
尾有零的三位数的连续退位减法， 并能结合具体情景进行估算。但是部分学生
计算时容易出现错误，以后加强这方面的练习。

第三课时 解决问题—比多少（求大、小数）
教学内容：信息窗3，61、62页的内容
教学目标：通过学生的分析、推理，理解求比一个数少几的数就是从这个数
里减去几，求比一个 数多几的数就是用这个数加上几。进一步熟练加减法的法
则；培养学生的分析推理能力；加强学生对数学 与生活的联系的认识。
教学重点：理解掌握比多少中求大数，小数的方法。
教学过程：
引入情景，出主题图
师：鸟类是我们的好朋友，它们清脆的鸣叫装点着我们的生活，它们还用 辛

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勤的劳动维护着树木的健康。请看：（出图）
师：这里都有什么鸟？它们说了些什么？ 生：黄鹂鸟说：“我捉了146只虫子”；喜鹊说：“我比黄鹂鸟多捉了38只”；
啄木鸟说：“我 比黄鹂鸟少捉12只”。
师：你能提出什么问题？
生：喜鹊捉了多少只虫子？
生：啄木鸟捉了多少只虫子？
1．师：怎么解决“喜鹊捉了多少只虫子？”
146只
生：我们画线段， （师板书）
生：黄鹂鸟画这么长表示 146只，因为喜鹊比黄鹂多捉38只，所以喜鹊的
应该画的长一些，而长的这一段就是喜鹊捉的比黄鹂 的多的38只，所以从图上
很容易看出求喜鹊捉的只数就是把146只和多的38只合起来：146+3 8=184（只）。
生：喜鹊捉的多，是大数，黄鹂捉的少是小数。求大数，所以就用小数146只加上多的38只就是大数。
练习：看图列式
2．解决：“啄木鸟捉了多少只虫子？”
①引导学生尝试自己画图解决。
②汇报板书：

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求捉木鸟的捉虫的只数就是从1 46只里去掉12只。所以应该用减法计算：
146-12=134（只）
练习：
1.三人比赛跳远。小东跳了110厘米；小华跳的比小东少跳30厘米；小强跳
的比小东多跳48厘米 。小华跳了多少厘米？小强呢？
2.自主练习：2——5题
教学反思：
学生通过 分析、推理，理解了求比一个数少几的数就是从这个数里减去几，
求比一个数多几的数就是用这个数加上 几，理解并掌握了比多少中求大数，小
数的方法，学习效果好。

第四课时
一、 教学内容：信息窗口2
二、 教学过程：
（一）
判断：
6 4 5 3 0 2 9 0 0
+ 2 5 5 - 1 6 7 - 73 5

复习

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（二） 课堂练习
1、 自主练习第4题：
（1）指导学生看图并列出算式：
200-169
（2）指导学生笔算 并说出笔算步骤
（1） 订正答案
2、 自主练习第5题
（1） 指导看统计表
（2） 去年用了多少把笤帚？
（3） 学生解答
（4） 订正：132+128=260（把）
3、 自主练习第6题
指导学生审题看看用什么办法最简便
小结：可以用估算的方法来判断。
4、 自主练习7
学生可能会提：袋鼠和鸵鸟每分钟跑多少米？（

5、 自主练习8
725+980）此数比较大可以
引导学生得出得数。

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怎样买合算？（通过小组交流的方式解决）
7自主练习9
（1） 指导看统计表
（2） 刘雨会写多少个字？379+135
（3） 王月会读的字比张强少多少个字？398-58
（4） 你还能提出什么问题？
教学反思：
通过这节课的练习，进一步巩固了学生对比大小的知识的掌握，学生的
积极性比较高，效果较好。
第五课时
一、 教学内容：
信息窗口3
二、 教学过程：
1、
2、
出示情境图：看图编一个数学小故事
提出数学问题
黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只，喜鹊捉了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉12只，啄木鸟捉多少只虫子？
3、 同学们提的数学问题很好，下面我们先来解决喜鹊捉了多少只虫子？

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指点：同学们可以用自己的学具来摆一摆，先个人摆然后小组摆一摆。
师：我们还可以用线段图来表示这道题
4、 自己独立完成啄木鸟捉了多少只虫子。
（1） 用小纸条先摆一摆，
（2） 说说此题为加法还是减法
（3） 这是求比一个数少几的应用题
5、 课堂练习
6、完成自主练习的第1题
学生先用纸条摆，看看是什么类型的题
此题为求比一个数多几的数是多少的问题，学生可用纸条摆出来
指导学生说出解题思路
6、 完成自主练习第2题：
通过计算三种鸟在飞行时翅膀扇动的次数，巩固求比一个数多几少几的数的
计算方法
小游戏：用手中的学具巩固求比一个数多几少几的数的练习
教学反思：
这 节课借助三位树林医生捉虫只数的相关信息，引导学生提出问题、解
决问题，学生在探索的过程中综合运 用三位数加减三位数的知识解决了提出的

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问题，少数学生在计算时出错。
第六课时
一、 教学内容：信息窗口3
二、 教学过程：
（一）
1、
复习
一个数是163，另一个数比它多26，另一个数是多少。
163+26=189
2、 一个数是284，另一个数比它少77，另一个数是多少。
284-77=207
（二）
1、
课堂练习
黄河三角洲自然保护区内栖息着各种 鸟类265种，海洋性水生动物
比鸟类多153种，淡水鱼类比鸟类少157种
你能提出什么问题？
（1） 海洋性水生动物有多少种？
265+153=418（种）
（2） 淡水鱼类多少种？
265-157=108（种）
2、 自主练习第5题

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出示情境图，你能提出什么问题：
（1） 海芋多少棵？
146+38
（2） 卖出的剑麻多少棵？
120—27
补充题：估一估，算一算
304+253 546+217 487+139 734-575
此题注意 此题注意
912-804 428-169 603-205 500-206
此题注意

（运用竖式来验证）
教学反思：
这节课的内容是自主练习，学生从练习中获取数学信息，运用所学知识提出
并解决了实际的问题，锻炼了学生与同伴合作、交流的能力。


第七课时

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教学内容：回顾整理：
教学过程：
观察情境图
第一幅图画：是对三位数的不连续进位加法和不连续退位减法计算方法的回
顾。
练习：276+151
837-205
120+370
756-240
第二幅图画是对三位数的连续进位加法和连续退位减法计算方法的回顾
练习：329-182
306-197
提出要求：做此类题应注意什么？
做加法时应注意哪一位满十就向前一位进1……
做减法时应注意哪一位不够就向前一位借1……
第三幅图是综合运用多位数加减法的知识解决实际问题的回顾
此题可让学生在小组中进行练习
课堂练习：我组成的数字是304，你的比我小63，你组成的数字是几？

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完成综合练习的第6题


第八课时
教学内容：综合练习
教学过程：
口算：
25+37 45-18 8 × 5 947-320
580-200 42÷6 240+150 215+500
1、估一估、算一算
304+253 546+217 487+139 734-575
912-804 428-169 603-205 500-206
2、 （1）我带了500元买这些东西够不够？
（2）买随身听后还剩多少钱？
（3）买手表后，还剩多少钱？
（4）买旅游鞋后，还剩多少钱？
（5）买随身听和手表要用多少钱？
（6）买手表和旅游鞋要用多少钱？

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3、综合练习第5题：
先教学生看懂题目然后再做


教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单
元信息窗1。
教学目标：
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米。
2 、培养学生动手操作能力，能正确运用长度单位分米、毫米测量物体的长
度。
3、发展学生的估测意识。培养学生团结合作的精神、认真细心的学习习惯。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：正确运用长度单位准确测量物体长度。
教学准备：课件、直尺、米尺、小棒、1分钱硬币、1元钱硬币、纸条（1分
米和1米）。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，老师给大家讲一个故事好不好 ？都认识孙悟空吧？有一天，

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小 明做了个梦，梦见了孙悟空。悟空对小明说，我有个宝贝，你知道吗？小明
说知道知道，是金箍棒！悟空 高兴的说，对！你知道吗？我的宝贝能大能小，
我的宝贝能缩小到一毫米呢！小明问，1毫米是多小啊？ 悟空又说，宝贝还能变
大，变到1分米！小明又糊涂了，1分米是多大呢？悟空笑嘻嘻的说，没关系，< br>等你学好了，知道1毫米1分米多大了，我再邀请你来花果山做客！
二、自主探究，学习新知
1、认识1毫米。
（1）猜测。
请同学们猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证。
1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一
说。
（3）班内交流，认识1毫米。
哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一 小格是1毫米，
5小格就是5毫米，几小格就是几毫米。）
（4）巩固对1毫米的认识。 < br>同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是
1毫米呢？（学生交流 ）请同学们用手比划1毫米有多长。
（5）小结。

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刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位---- 毫米，思考一下毫
米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）
2、认识1分米。
（1）猜测。
老师拿出一根10厘米长的小棒，让学生估一估它的长度。
（2）验证。
拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。（把1分米长的纸条贴在黑板上）
谁愿意说说10厘米到底有 多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10
厘米就是1分米。板书：1分米=10厘米 ）
（4）巩固对1分米的认识。
同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高 、宽）约是
1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。
让学生在练习本上画 出1分米长的线段。1分米1分米的画线段，画几条接
在一起是1米？为什么？你是怎么想的？
3、整理疏通
今天我们又一起认识了两个新的长度单位，你能按照一定的顺序把他们排列
一下吗?
测量长度时，我们要根据被测物体的实际情况选择合适的长度单位。

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三、巩固练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2、自主练习第2题。（先估一估再量一量）
1元钱硬币的厚度是（ ）
数学课本的长度是 （ ）
3、拓展练习。（我会改）
小明写了一篇日记，请你看他用的单位正确吗？
20XX年4月20日 星期三 天气：晴
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的
牙刷刷完牙后，急急 忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到学校，看到老师已经在教
室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢 笔和4米厚的笔记本，认真做
起笔记。
四、自我评价
这节课你有什么收获？
五、布置作业

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请同学们回家量一量你的学习桌的长度、宽度和高度分别是多少并记录下来。
下节课我们交流。
板书设计：
毫米和分米的认识
米 分米 厘米 毫米
m dm cm mm
1厘米 = 10毫米
1分米 = 10厘米
1米 = 10分米

教后体会：孩子对毫米、分米的认识比较肤浅，所以必须要课前认真准备直
尺。课堂 上多让孩子操作，让孩子从实践中多体会1毫米1分米多大多小，小
组之间也要多多交流，这样才能逐步 建立起毫米分米的概念。