人教版二年级下册数学 案例
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人教版二年级下册数学《万以内数的认识》教学案例
教学目标
1
、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的
感性认识，发展学生的数感，了
解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激
发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。
教学重点
能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序，能
正确读写万以内的数。
教学方法
数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间
交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相
结合，寓情境于活动的教
学方法。
教学准备多媒体课件、计数器
课时安排1课时
教学过程
一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
1 4
３７５３０９４２０２００
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是
几位数？[设计意图]通
过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课
师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长
度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着
老师问同学
们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？
1、出示xx的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用
桥。
（2）请学生认读公路桥、xx的xx。
2、板书：万以内数的认识。齐读
3、教学例4。
（1）观察例4中的xx。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多
少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
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（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，
万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
4、教学xx5。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什
么数位……。）
[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。
5、课堂练习。
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。 <
br>①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一
题。）6、
数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通
从左
往左分别说出它们的顺序吗？
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（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
（4）记这个表格。（同桌互说。）
[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推
理、分析能力和知
识的迁移的能力。
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结说一说你今天有什么收获？
[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。
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