网络环境下的小学数学教学
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网络环境下的小学数学教学
作者：王立峰
来源：《中国信息技术教育》2014年第04期
摘 要：随着科技的不断进步，网络技术在我国也得到了长足的发展，其对各个行业的影
响也在逐渐地增
加。小学数学课堂教学中采用信息技术是时代发展的必然，也是新课标呼吁下
的有效手段之一。
关键词：网络环境 小学数学教学 多媒体技术
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0148-01
网络的发展，对我国传统的教育模式也带来了深刻的影响，将网络技术和学科有机结合
来
开展教育改革，成为人们关注的一个焦点。在网络环境下，如果能够合理地应用多媒体技术，
做好教师与学生的互动工作，就能形成良好的教学氛围，进而促进课堂教学的优化，提高教学
效率。本文
根据自己的教学经历，谈一下网络环境下小学数学的教学。
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小学数学教学与网络环境的结缘
1.1 基于数学学科特点
数学是一门严谨的自然学科，讲求准确性、严谨性和科学性。与语文学科相比，数学中所
呈现出来的事物
虽然源于生活，但是看起来比较抽象，学习起来较为枯燥无味。数学这些自身
的特点就决定了数学教学需
要网络环境下的技术手段的辅助教学。
1.2 基于小学生的年龄特征
小学生一般在7～12岁这个年龄段，他们的年龄特点告诉我们，注意力不够集中，一般注
意集中在15
分钟左右；直观形象思维占主导；贪玩，不喜欢老师喋喋不休地讲。小学生的注
意力持续的时间不长，加
之课堂思维活动比较多，长时间下去，学生很容易感到疲倦，就可能
出现注意力不集中，学习效率下降等
问题，如果这时适当地选用合适的多媒体辅助教学方式来
刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，就能激
发学生思维动力和对数学学习的兴趣。由此，
这些年龄特征使网络环境下的技术手段已经成为小学生喜欢
的主要教学手段。
1.3 基于传统教学模式
传统教学
模式影响下的小学数学课堂教学，是以教师讲授、学生被动接受知识为主要特征
的“填鸭式”教学，忽略
了学生参与活动的主体地位，忽视学生在数学学习过程中的亲身体验和
感受，教师教学手段单一，思想观
念陈旧，使数学学习成了学生学习的负担。