河南中考时间-施工技术总结

构建网络环境下的小学数学在线学习

信息化的今天，个别化教学模式 、小组合作学习、在线学
习、在线讨论等都有了实现的可能。信息技术将“教师为中心”
转变为 “学生为中心”，使得学生的学习更加主动、积极。根据
建构主义学习理论，学习者以自己的方式通过别 人的帮助，建构
对事物的认知理解。学生学习知识并非单纯依靠教师的传授，而
是需要在特定的 情景，即社会文化背景下，利用学习资料，借助
他人的帮助，通过意义建构的方式来完成。我们构建了小 学数学
学科在线学习模式，提高小学生学习数学水平和科研能力。下面
我就网络环境下的小学数 学在线学习，做个简单的探讨。
一、构建网络环境下小学数学在线教学方法
构 建网络环境下小学数学教学方法应采取自学模式和合作
教学模式相结合，以学生为中心，授课、自学和辅 导相结合，即：
教师面授 → 学生在线学习 → 教师辅导答疑 → 学生练习巩
固 → 师 生自评的模式。小学数学学科教学以面授为主、网络自
主学习为辅，小学数学教学以网络自主学习为主、 网络面授为辅。
各个学期教学内容有所侧重，在网络化学习的模式下，教师的主
要任务是设置学 习内容、制作课件、教授相关的知识以及提出问
题并把这些内容放在服务器上供学生点播。
利用网络进行小学数学教学辅导可以弥补教材内容滞后、教
学资源不足的问题。开展网上辅导，教师首先 要制定小学数学网

络教学模式和小学数学教学计划，根据教学计划，利用网络引导
学生学习数学，解答问题，批改作业，收集反馈信息，及时调整
并改进教学计划。定时定点开设网上课 堂与完全开放无师生实时
交流的网上学习合理搭配，适当安排面授和辅导，实现学生自主
式学习 ，创造轻松学习数学的环境。
二、构建网络环境下小学生在线学习数学模式
建 构主义学习理论下的自主学习模式注重个性化学习，重视
语言交际能力的培养，特别有利于社会文化能力 、话语能力和策
略能力的形成和发展；以行为主义学习理论和认知主义学习理论
为基础的课堂教 学模式则侧重语言知识本身，重视语言形式能力
的培养，可见，自主学习模式和课堂教学模式的综合应用 有利于
学生的数学学习能力培养。
网络环境下学生在线学习模式是一种系统化规范学习 行为
的方法体系，具有可应用性，可操作，可评价性，是一种以学习
者为中心的学习策略。网络 环境下学生在线学习的要素：学习目
的、学习动机、学习兴趣、学习策略和学习环境等。师生共同确定学生在线学习的目的，明确学习数学的动机，利用学生的学习
自控能力逐渐培养学生学习数学的兴 趣，利用数学教学策略，在
网络环境下进行在线学习。在线学习策略模式为：在线预习 →
参加面授 → 学生在线学习 → 在线提出疑问 → 在线查阅答
疑 → 在线测试 → 学生自评 。教师根据数学教学要求制定教
学计划，在网络学习平台上发布预习告示，告知学生预习内容 ，

学生在线完成预习任务；教师就教学的难点和重点进行面授，布
置学生在线学 习内容；学生在线完成学习内容，对有疑问的地方
通过email发给教师，教师辅导答疑；每学完一单 元，在线进行
单元测试；根据《数学学习课程标准和教材要求》自评部分，进
行自评。
三、构建网络环境下小学数学在线教学策略
1.制作小学数学多媒体教学课件
多媒体是一种将视听信息传播能力与计算机交互控制功能
相结合的新型信息处理系统。其信 息符号系统包括文本、图像、
音频、视频、动画等。其信息呈现形式非常多样化：即可以用文
字 或动画虚拟实景过程表现抽象的概念和原理等。在教学实践
中，教师可以利用多媒体设备营造一种开放式 的教学环境，为学
生提供动态的非线性知识，使教学内容外在形式的生动性与内在
结构的科学性 紧密结合起来。使用音频和视频等媒体素材，制成
含有文本、背景画面、公式推导过程等内容的多媒体教 学课件，
利用校园网络环境，在校园网上建立网上学习数学教学平台。在
网络环境下，可以从根 本上摆脱传统数学教学认知方式单一的弊
端，为数学教学现代化提供可行的教学模式。
2.学生网络自主学习管理
开发监控网络自主学习平台，详细记录学生的网络自主学习
的时间和内容。网络管理员首先导入全校学生的名单，为每位任
课教师建立班级。任课教师注册班级，然 后指导学生根据上课时

间块注册相应的班级。网络自主学习时间与完成规定的作业相结< br>合。要求：每学完1单元，教师根据实际情况布置一定量网络自
主学习内容，要求学生在一定的时 间内完成；期末教师从局域网
上查询学生的网络自主学习时间和完成作业情况。网络自主学习
时 间与在线完成规定的作业情况各占50%。
3.在线学习教学质量监控
建立教 学质量监控机制。利用网络选课系统每学期进行全员
评教，根据评教结果，找出教学中存在的问题。成立 教学督导组，
督导组每学期对教师进行听课，及时反馈。并根据学生评教和专
家组听课情况，及 时进行适当的调整。
总之，网络环境下的小学数学在线学习，能把师生们从机械
繁锁的 劳动中解放出来，让他们有更多的时间进行平等而真诚的
对话，让老师们有更充沛的精力对学生进行更多 的人文关怀以塑
造学生健全高尚的人格，让学生们有更多的自由去按照自己的意
愿、兴趣、需要 去选择学习的内容以丰富自己的数学素养。