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关于小学数学网络教学中利与弊的思考

作者：张羽佳

来源：《新课程·教研版》2009年第11期

国家教育部颁布的《数学新课程标准》中明确指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现
代信息技术。 ”于是,近年来,网络教学在许多小学数学课堂教学中被广泛应用。这种崭新的整合
教学模式,一方面具 有丰富教学手段、拓展教学空间、激发学习兴趣等许多强大优势,另一方面
对师生的信息素养要求很高, 因此不少教师在网络教学设计和使用中存在着一些误区。
下面就这两方面以小学数学网络教学为例,谈谈自己的认识。

一、优势

1.利于激发学生的学习兴趣
激发学生学习的兴趣是一个永恒的话题,只有学生对学习的材料和过程感兴趣,才会产生稳
定而持久的注 意。教学新内容前,可以根据新知识的内容和特点,运用多媒体声形并茂,生动有趣
的特点,创设情境, 提出与新知识有关的问题,在新知与学生求知心理之间制造矛盾冲突,激发学生
对新知识的浓厚兴趣和强 烈的求知欲。
例如“相遇问题”的教学,运用课件直观演示辅助教学,帮助学生较深 刻地理解题目中数量间
的关系。电脑上首先以一幅中国地图为背景,出示一道应用题:从北京到芜湖的铁 路长1217千米,
两列火车从两地同时相对开出,北京开出的火车每小时行71千米,芜湖开出的火车 每小时行42
千米,两车几小时相遇?轻点提示键,题目消失,在音乐声中,地图上北京和芜湖两点间的 铁路线,由
细变粗,由曲拉直。而后,地图逐步隐去,与北京和芜湖两点的直线相平行,出现两条铁轨, 两列火
车在模拟得非常逼真的火车运行声中相对开出,直至相遇,线段上也同时标出题目中条件和问题。火车开出,运行的动态演示与直观的线段图构成一个整体,原题中的条件、问题以及数量间
的关 系动态地呈现于屏幕中,学生完全处于一种思维高度集中、兴奋而愉悦的心理状态下,很快
便能理解并完 整地表述数量关系,列出正确的算式解答。

2.利于学生自主学习
传统教学是以教师为中心的课堂教学,它对于系统传授知识有 一定的优越性,但作为学习主
体的学生始终处于整齐划一的被动位置,尽管不断地进行教学改革,但个别 化学习始终无法实