网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学
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网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学
作者：杨小燕
来源：《知识窗·教师版》2017年第06期
摘要：信息技术的发展促进了教学的进步。近年来，网络学习空间及智慧课堂教学渐渐进
入教育领域，以
其新颖、有趣的方式吸引着教师与学生的关注。充分利用网络学习空间开展小
学数学智慧课堂教学，能让
学生在愉快的氛围中快乐学习。
关键词：网络学习空间 小学数学 智慧课堂
一、网络空间和智慧教育概述
20世纪90年代，网络学
习空间在我国发展起来，它是借助平台体系，对在线教育活动提
供网络空间支持。智慧教育的核心是倡导
学生有乐于学习的精神，督促学生在轻松的氛围下学
习。在传统教育改革基础上开展智慧教育，将改变学
习方法作为目标，为学生创建良好的智慧
课堂。在智慧教育指导下，教师会对传统教学进行重新改造，创
建适宜的教学环境，构建完整
的智慧课堂。
二、网络学习空间在小学数学课堂教学中的运用
通过对使用网络学习空间现状的调查
，笔者可知，教学设计被很多因素影响，在小学数学
教学中使用网络学习空间依旧存在很多问题。如网络
学习空间表面化，以小学五年级“正方形
周长”的教学为例，教师通过网络将知识点、练习题上传，剩下
的教学环节与传统教学相似。
例如测量物体的周长，在第一次教学中，教师没有利用网络学习空间的优势
解决教学中的困
难，只是选用传统方式授课；在第二次教学中，教师丰富了教学资源，依旧使用传统方式
授
课，没有将网络学习空间功能充分利用起来。在教学活动实施中，许多小学教师直接搬过来或
稍做修改其他教师的教学设计，并没有将网络学习空间优势考虑进去。而开展学习的基础是资
源，它能够
开拓学生的学习范围。但是现在网络学习资源匮乏，缺少多样性，且内容分散。
三、网络学习空间下小学数学智慧课堂教学的建构
1.精心设计教学课堂
为了让学生产生学习兴趣，教师可以对问题进行分析、研究，以培养智慧型人才为目标，
在设计时以学生
为中心，突出学生的主体地位，教学目标是培养学生的创新思维，让他们形成
自己的学习方法。另外，教
师也要关注学生的智慧形成，积累学习经验，学会自己思考。以二
年级“100以内的加减法”的教学为
例，传统教学方法是让学生初步了解100以内加减法，让学
生在计算过程中发现规律。智慧课堂凸显了
学生的主体地位，不仅关注学生对知识的了解，也
对学生的学习、知识进行了解。