基于信息技术下的小学数学教学
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基于信息技术下的小学数学教学
作者：徐静仁
来源：《学习与科普》2019年第20期
摘 要：随着社会的发展，我国的教育教学的发展也突飞猛进。教学有效性的提高离不开
教学中教师和学
生之间的信息互动，离不开教师主导作用的充分发挥，也离不开科学理念的指
导作用。作为小学生，数学
的学习具有一定的难度，也具有一定的挑战性，正是在不断接受挑
战并且克服困难的过程中，学生才能更
好地提升自身的综合素养。教师要相信学生，并且给学
生自主探究学习的机会，改善课堂教学的基本模式
，更好的引领课堂有效性的提高。
关键词：信息技术;小学数学;教学
引言
数学是一门思维性极强的科目，这也是数学教学比较显著的特征，因此，为了能
更好地符
合新课标的要求，数学教师应当将培养学生的数学思维能力作为一项重要的教学任务。只有学<
br>生的数学思维能力有很大程度的提升，才能够提高小学数学教学的质量。这种数学的综合能力
对学
生以后的学习、生活很有帮助，同时也能够促成学生的全面发展;不仅有利于学生自身的
发展，也有助于
小学数学教学质量的提升，对我国教育事业的顺利开展有极大的促进作用。可
见，数学思维能力在小学数
学教学过程中十分重要。
1有效整合信息技术和小学数学教学的重要性
（1）利用信息技术激发学生的学习。在引入新课程时，使用计算机辅助教学来创造新颖
有趣的问题情境
，使学习在现实中保持一致，可以激发学生的兴趣意识，激活课堂气氛，调动
积极情绪，激发了学生的学
习热情，优化了课堂，提高了教学效率。（2）利用信息技术让数
学进入小学生的日常生活。在数学课堂
中使用真实的材料不仅可以使学生了解他们正在学习什
么以及他们接触到什么，还可以极大地调动学生的
兴趣，让学生知道现实生活中存在丰富的数
学问题。通过课堂中的视听图片和文本的结合，学生可以感受
到数学知识的无处不在，并动员
学生的各种感官参与教学。（3）利用信息技术，可以逐一呈现教学重点
和难点，向学生展示
教学情境，提供丰富的感知，呈现思维过程，使学生能够听到他们的声音，看到他们
的形状，
这样学生就能更快，更准确，更深入地掌握教学的关键点和难点。特别是在引导学生总结一些<
br>抽象数学知识的过程中，利用多媒体信息技术在课堂教學中进行动态演示，揭示知识生成过
程，抽
象为具体，将理性变为感性，逐步探索形成知识的过程，以深入了解知识的本质。通过
这种方式，根据学
生的理解规则，可以不断地再现产生和形成知识的过程，使学生更容易理解
和掌握知识，使学生掌握一般
思维方法，促进学习，在观察和思考过程中培养学生的逻辑思维
能力。（4）利用信息技术突破难点，提
高思维，加强学生空间观念的形成，这是新课程标准
所倡导的思想之一，也是教学难点。教学难度能否突
破是课堂成功的关键。现代信息的使用意
味着抽象的空间概念可以转化为学生可以直接感知的具体表现形
式，帮助学生建立清晰，完整