小学数学教学优化方案
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小学数学教学优化方案
作者：向美居
来源：《南北桥》2018年第20期
【摘; 要】数学在我们日常生活中随处可见，与我们的生活息息相关。小学阶段则是数学
打基础的
时期，学生只有掌握了基本的数学运算能力和逻辑思维，才能在日后学习高等数学中
得心应手。但是，目
前数学教学中存在很多问题，阻滞了学生基本数学能力的提升。
【关键词】小学数学; 教学方法; 优化方案
中图分类号：G4;
文献标识码：A DOI：.1672-0407.2018.20.165
我们
身边的数学现象比比皆是，但这并不意味着我们就能熟悉掌握它。新课标要求在小
学数学教学中，老师要
以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数
学课程的性质和地位。但事实是很
多老师并没有遵循课程大纲要求，教学方法跟标准背驰而
行，并没有真正做到对学生负责，耽搁了学生数
学能力的提升。这就需要老师要适时调整教学
方法，严格执行大纲要求，帮助学生提升基本数学能力。
一、现状剖析
就目前小学数学教育形式来看，调整教
育教学势在必行。老师没有了解到小学阶段学生
特殊的生理素质和心理素质，往往盲目教学，导致学生的
听课效率低下;数学本身的逻辑性思
维就是重难点，有些老师对此不够重视，想当然地高估了学生的能力
，加上缺乏一定的沟通，
很多学生都为此失去了信心。除此之外，抽象教学和评价机制的缺陷在不同程度
上也打击了学
生学习数学的信心。因此，目前的数学教学模式需要进一步的调整优化，真正做到提升学生
的
数学能力，从而促进学生教学全面发展的目的。
二、优化方案
（一）掌握阶段特点，激发学生兴趣
小学时期，学生
还处在一个成长发育的阶段。这个时期的学生逻辑思维、理解能力还在
处于低层次水平，精神注意力不够
集中，承受挫折的能力也不高。但是他们的好奇心较强，容
易接纳新事物。新课标中也提出数学教学活动
必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生
思考;要注重培養学生良好的学习习惯、掌握有效的学习
方法。以往的教学根本不能提升学生
的听课效率，数学能力的提高也是天方夜谭。因此，老师要比照大纲
要求，融合小学生特殊阶
段的身体状况，调整教学方法。老师可以将课堂时间划分为两部分，前半段教学
授课，后半段
改变形式。单纯地“你讲我听”的模式肯定会拉低学生的听课效率，这时老师可以通过做数
字游
戏、播放数学类动画片的形式来让学生回神。除此之外，老师还可以提问一些简单的问题来检