浅议信息技术在小学数学网络课程中的运用
大学生在校表现评语-永恒的召唤
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浅议信息技术在小学数学网络课程中的运用
作者：周继梅
来源：《科技视界》2015年第26期
【摘 要】计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大
量的信息，它操
作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、
思考赢得更多时间。使学生
参与数学实践，体现自我价值。大大提高了学生学习数学的兴趣，
进一步增强了学生对知识的探究能力、
应用能力、交流能力。
【关键词】信息技术；数学课程；网络；优势
信息技术与数学整合为学生提供了丰富多彩的学习环境，学生学习数学的能力得到了提
高，从中体会到创
造性学习数学所带来的乐趣，学生的主体作用得到充分有效的发挥，为学生
学习与发展提供丰富多彩的数
学教育环境，改进教师的数学教学方式和学生学习数学的信心。
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信息技术为学生提供了数学网络课
多媒体网络课的优势在于，能为教学提供满足不同
层次需要，信息丰富的课堂学习材料，
教师通过优良的交互性对学生进行及时辅导和反馈、评价，以调整
学习方法和策略，学生在学
习中的问题可通过网络向教师或同学提问，便于让全体学生都能掌握有用的数
学知识，让每个
层次的学生都各有所得。小学数学网络课的教学具有以下环节：创设情境——自主探究—
—交
流互动——归纳点评。
1.1 创设情境
课堂上学生的心理状态如何直接影响着师生的教学活动，因此在课堂教学中创设一种使学
生心理愉快、积
极探求知识的课堂氛围非常重要。教师要根据具体的教学内容以及学生的认知
特点、思维能力等因素，明
确创设情境的目的，引起学生兴趣、激发求知欲。例如：在教学
《24时计时法》时，教师先播放了中央
电视台大风车栏目的开场音乐，然后让学生猜这是我
们经常看的什么节目，当学生猜到这个节目后，就问
学生你知道这个节目什么时候开始播放的
吗？（生：下午六点半），最后，教师打开网络视频，让学生此
时屏幕当中正出现的时刻，从
而激起思维的火花，接着再显示银行的营业时间表，火车站的运营时间表，
广播电视上播报的
时刻等，使学生了解到“24时计时法”的广泛运用，为新课学习做好准备。
1.2 自主探究
教师提供的供学生自主探索的学习材料
应尊重教材，考虑学生的知识结构，以利于不同学
习水平的学生学习。例如：在教学数学网络课《圆的认
识》这一单元时，教师用flash制作几
个网络课件，然后又做了几个有关本单元概念知识的超文本链
接，供学生自主探究学习。具体
如下：教学“圆的认识”：内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面、车
轮、呼啦圈等，从而建