数学思想方法在小学数学课堂中的应用
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数学思想方法在小学数学课堂中的应用
作者：郭兰
来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第10期
摘 要：数学思想方法是数学教学的精髓。因此在进行小学数学教学的时候，不仅需要让
学生对知识点有
精确的把握，还需要将数学思想贯穿在教学过程中。本文主要论述了数学思想
方法在小学数学课堂中渗透
的策略。
关键词：数学思想方法 小学数学课堂 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10D-0060-01
数学思想方法是对数学观点的概括总结，因此在教学中，教师就需要潜移默化地向学生
渗
透数学思想方法，让学生站在数学思想的角度进行数学问题的思考，这样学生就能掌握学习的
数学知识。
一、知识形成过程，感悟数学思想
在小学数
学教学课堂引入过程中，教师为了让学生能够较快地接受新的数学知识，往往会
从已经学过的知识入手进
行引入，这种教学方式就是一种类比的数学思想，学生在类似的数学
思想的辅助下，就能加强对新的知识
点的理解。目前在新课标的提倡下，在教学过程中较为注
重学生的探索意识的培养，因此在进行新课引入
的时候，教师就让学生自己对新的知识进行探
究，提升了学生的思维过程。
比如在学习苏教版小学数学五年级上册中“小数的加法和减法”这部分知识点的时候，教师
就可以先让学
生对“整数的加法和减法”这部分知识点进行回顾，并对运算的规律进行总结。然
后让学生将“整数的加
法和减法”的运算规律运用到“小数的加法和减法”学习中，在计算的时
候，让学生来思考这种迁移应用
是否正确？学生在进行简单的练习以后，就会了解整数的加减
运算规律和小数的运算规律是基本一致的，
但是还是存在区别：整数进行加减运算的时候要将
位数对齐，小数在进行加减运算的时候需要将小数点对
齐。学生经过这样一个转化归纳的过
程，就能快速掌握“小数的加法和减法”，潜移默化之中提升数学思
想的运用能力。
二、反思学习过程，深化数学思想
小学
数学内容较少，因此在学习阶段，除了学习新的数学知识，有很大一部分时间需要学
生对数学知识点进行
反思，在反思过程中学生就会对已经学过的知识点有再次的认识，理解也
会深刻。在对数学知识进行反思
的时候，教师需要让学生有意识地运用数学思想，引导学生养
成良好的数学反思习惯。学生在进行反思的
时候，教师要给学生留下足够的时间，这样学生就
能静下心来，对数学知识进行深入的反思，在反思过程
中对发现问题、分析问题以及解决问题