小学数学探究性学习探讨
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小学数学探究性学习探讨
作者：祝黄琴
来源：《陕西教育·教学》2012年第09期
新课改提倡以来，针对小学数学教学方法的探讨就成为一线教师的重要课题。在学习了一
些外国先进教学
理论的基础上，国内的数学教学也采用了所谓的自主探究性学习。如果要认真
落实这种探究性学习，教师
在教学过程中，应该注意哪些问题呢？
一、创设有效情境，激发学生兴趣
在教学过程中，我们都认可这样一句话：“兴趣是最好的老师”。因此，要想让学生参与到
课堂教学中来
，调动他们对于数学的学习兴趣就是非常关键的一步。
在设计这一堂课的教学过程时
，我们首先设置了这样的一个情境：老师需要通知15个学
生关于春游的事情，要求就是用最短的时间来
进行，如果是你，你要怎样进行这种打电话的最
优方案设计。
课堂中的对话如下：
学生：“一个一个地通知。”
老师：“但是，这样的话，就需要大概15分钟，太浪费时间了。”
学生：“那就分组，分成三组，给每个组其中一个人打电话，再让他去通知别人。”
老师：“这个方法不错，还有别的想法么？”
学生：“那会不会把组分得越多就会越节省时间呢？”
老师：“嗯，有可能，不如我们来试一试。”
然后，老师安排学生进行打电话的实验
，来检测自己的办法，学生发现分组的多与少，并
不影响时间的变化，这个时候。老师继续引导学生思考
怎么样才能更节省时间，学生往往感觉
有点困难，老师这个时候提示学生，刚才打电话的过程中，很多人
都是空闲的，如果把所有人
都利用上，会不会更加节省时间？
然后老师带着
学生一起演示：第一分钟时通知了几个同学？第2分钟呢？学生：1个，2
个。老师：这时，一共有几个
人在打电话？学生：（齐）4个。老师：这4个人分别通知一
个，第三分钟又可以通知到几个人？学生：
（齐）8个。老师：这样，第4分钟后可以通知到
几个人？学生：（齐）15个。（课件出示：1+2+
4+8=15人。）