小学数学实验教学的实施方法
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小学数学实验教学的实施方法
作者：王丽琴
来源：《神州·下旬刊》2017年第08期
摘要：数学家欧拉认为，“数学这门科学需要观察，也需要实验”，数学实验就是让学生通
过自己动手操
作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念或解决问题
的一种教学过程。它是以
学生动手实践自主探索为特征，以培养学生自主学习的能力和探索精
神为目标的新型教学模式，它对数学
的发展起着非常重要的作用，它是学生学习数学的一个重
要途径。那么，采用什么策略让小学数学实验教
学更加有效呢？现结合平时教学经验，谈谈实
验教学实施三部曲。
关键词：小学数学；实验教学
一、明确的目标、周密的计划——实验教学的前提
教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是
衡
量教学成败的标准。具体到一节课，课堂教学目标是其灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。
数学实验课一般是需要学生动手操作、实地实践的课程，往往需要借助事物的操作，科
学
探究发现的方式，教师引导学生质疑、调查、探究、发现，在独立的思考、探索中发现要学习
的内容。例如：学习测量来认识米、厘米等长度单位，需要动手用尺实际量一量课本、铅笔、
操场等，需
要让学生体验动手的乐趣才能把知识学得牢，让他们从具体、生动的生活材料中，
去发现、去探索与之相
关的数学问题。合理、有效地安排探究活动过程，是小学数学实验教学
的保证。俗语有云“磨刀不误砍柴
工”，上实验课也同样如此。教师课前的准备一定要充分，只
靠课堂上的40分钟是不够的，课前就必须
让学生自己去搜集材料，观察积累知识。必要时还
应该让他们亲自通过实践去验证课本上的理论，从而获
得正确的感知，而不是盲目地认同课本
的知识和老师的说法。实验教学课往往需要一些必要的原始材料的
收集与准备工作，教师、学
生必须做好课前的材料准备，细到活动的要求、步骤，明确所需达到的目标，
才能确保课堂上
实验活动顺利进行。例如：学习圆锥的体积时，为保证学生探究过程的顺利进行，课前老
师就
必须把活动内容的情况向学生做简单介绍，说明本次实验需要的材料，让学生带足沙子或水等
材料，老师准备好三套圆拄、圆锥。
课前准备充分与否直接影响到课堂上实验的效
果，因此，课前教师要拿出几分钟的时间来
检查、询问材料准备工作的开展情况是进行实验教学必须要做
的工作。
二、有效的合作、独立的思考——实验教学的精髓
每个学生是个独立的个体，由于所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此
开展小组间的合
作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一