无所不在的意思-他的国读后感

详解小学数学故事奇数和偶数
小学生学习数学时需要多做题，以下是查字典数学网 为
大家提供的数学故事奇数和偶数，供大家复习时使用!
活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不
好?”
“好!”小动物们 齐声回答。“请你们每位准备两张小纸条。”黑
熊老师清了清嗓子说。小动物们不知道黑熊老师要他们做 什
么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。
黑熊老师环视一下全班同学， 说：“请你们在两张小纸条上分
别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。不要给
我也 不要给你身边的同学看。”
小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，
大家都 完成了黑熊老师提出的要求。“听着，”黑熊老师一字
一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘 2，左手中
的数乘3，再把乘积相加。不要算出声音来。”
等小动物们一个个都算好了，黑熊 老师又叫算出得数是奇数
的小动物们排成一队;得数是偶数的排成一队。小动物们都站
好了，一 个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要它
们做什么。
“好了!”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左
手握的都是奇数。”
它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。”
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两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正
确。
小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道
的?”
黑熊老师于是分析道：“
奇数×2=偶数 奇数×3=奇数
偶数×2=偶数 偶数×3=偶数
偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数
左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇 数+偶数(右手中的偶数
×2)，结果是奇数。而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶
数+偶 数(左手中的偶数×3)，结果是偶数。
这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个
猜法的根据。”
其实,任 何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎 么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文 章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警< br>句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限 的内容。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
小动物们恍然大悟……
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我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的 文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就 头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学 语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究 底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔 来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是 便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不 能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“ 米”。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学
应用能力!希望提供的数学故事奇数和偶数，能帮助 大家迅速
提高数学成绩!
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
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阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同 配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
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